Kirkjubæjarskóli á Síðu
|
|
|
- Dayna Adams
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 Kirkjubæjarskóli á Síðu Ánægja af lestri Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. 1/54
2 Árgangamunur Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir 2/54
3 meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 3/54
4 Þrautseigja í námi Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 4/54
5 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 5/54
6 6/54
7 Áhugi á stærðfræði Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 7/54
8 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 8/54
9 9/54
10 Sjálfsálit Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 10/54
11 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 11/54
12 12/54
13 Stjórn á eigin lífi Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 13/54
14 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 14/54
15 15/54
16 Einelti Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 16/54
17 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 17/54
18 18/54
19 Samsömun við nemendahópinn Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 19/54
20 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 20/54
21 21/54
22 Samband nemenda við kennara Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 22/54
23 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 23/54
24 24/54
25 Agi í tímum Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 25/54
26 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 26/54
27 27/54
28 Virk þátttaka nemenda í tímum Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 28/54
29 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 29/54
30 30/54
31 Mikilvægi heimavinnu í náminu Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 31/54
32 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 32/54
33 33/54
34 Trú á eigin vinnubrögð í námi Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 34/54
35 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 35/54
36 36/54
37 Trú á eigin námsgetu Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 37/54
38 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 38/54
39 39/54
40 Ánægja af náttúrufræði Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 40/54
41 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 41/54
42 42/54
43 Vellíðan Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 43/54
44 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 44/54
45 45/54
46 Tíðni eineltis Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir hlutfall landsins og græna línan sýnir hlutfall skólans. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri hlutföll skólans samanborið við hlutfall hvers starfsárs. Rauða línan sýnir hlutfall landsins og græna línan sýnir hlutfall skólans. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Árgangamunur 46/54
47 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 47/54
48 48/54
49 Hreyfing Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir hlutfall landsins og græna línan sýnir hlutfall skólans. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri hlutföll skólans samanborið við hlutfall hvers starfsárs. Rauða línan sýnir hlutfall landsins og græna línan sýnir hlutfall skólans. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Árgangamunur 49/54
50 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 50/54
51 51/54
52 Mataræði Mánaðarmeðaltöl Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. * = Marktækt við 90% öryggismörk Ársmeðaltöl Myndin sýnir öll fyrri ársmeðaltöl skólans samanborið við landsmeðaltal hvers starfsárs. Rauða línan sýnir landsmeðaltal og græna línan sýnir meðaltal skólans á kvarðanum. Gildi skólans koma fram á myndinni hjá mánaðarheitunum. Hátt gildi á kvarðanum sýnir að viðkomandi þáttur er sterkt einkenni nemenda í skólanum. Sem viðmiðunarregla er munur uppá 0,5 stig ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Árgangamunur 52/54
53 Þessi mynd sýnir árgangamun í skólanum samanborið við landið. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Kynjamunur Þessi mynd sýnir kynjamun í skólanum í heild, samanborið við kynjamun á landsvísu. LM stendur fyrir landsmeðaltal. SM stendur fyrir uppsafnað skólameðaltal. Niðurstöður fyrir hvern árgang eru birtar þegar lágmarksfjölda er náð. Röðun Á þessari mynd sést hvernig meðaltöl þátttökuskóla dreifast. Meðaltal skólans er merkt með svörtum punkti á myndinni. Viðmiðunarlínan sýnir landsmeðaltal viðmiðunarhópsins ( bekkur skólaárið ). Munur uppá 0,5 stig telst ekki mikill munur, munur uppá 1,0 stig telst töluverður munur og munur uppá 1,5 stig og meira telst mikill munur. Fyrsta punktaröðin sýnir meðaltölin í skólum þar sem einungis 6. eða 7. bekkur taka þátt. Næsta punktaröð sýnir meðaltöl skóla í litlum skólum (<160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. Seinasta punktaröðin sýnir meðaltöl í stórum skólum (>160 nem.) þar sem nemendur í bekk taka þátt. 53/54
54 54/54
DECISION OF THE EEA JOINT COMMITTEE No 33/96 of 31 May 1996
Agreement on the European Economic Area The EEA Joint Committee DECISION OF THE EEA JOINT COMMITTEE No 33/96 of 31 May 1996 amending Annex II (Technical regulations, standards, testing and certification)
Effects of Parental Involvement in Education
Effects of Parental Involvement in Education A Case Study in Namibia Guðlaug Erlendsdóttir M.Ed. Thesis University of Iceland School of Education Effects of Parental Involvement in Education A Case Study
Comparison of Underground and Overhead Transmission Options in Iceland (132 and 220kV)
Comparison of Underground and Overhead Transmission Options in Iceland (132 and 220kV) Prepared by November, 2013 THIS IS AN INDEPENDENT REPORT BY METSCO ENERGY SOLUTIONS INC. (MES) AN ENGINEERING CONSULTING
Adolescents Internet Use: Academic Achievement and Well-being
Running head: INTERNET USE, ACADEMIC ACHIEVEMENT, AND WELL-BEING Adolescents Internet Use: Academic Achievement and Well-being Eir Arnbjarnardóttir 2015 BSc in Psychology Author: Eir Arnbjarnardóttir ID
Production Planning and Order Fulfilment in Hybrid Maketo-Order / Make-to-Forecast Production System
THESIS FRONT PAGE This is the first page of the thesis after the cover page. Make sure that the text below (title, author, degree and date) will fit in the opening on the front cover page. Production Planning
DISTRIBUTED CLUSTER PRUNING IN HADOOP
DISTRIBUTED CLUSTER PRUNING IN HADOOP Andri Mar Björgvinsson Master of Science Computer Science May 2010 School of Computer Science Reykjavík University M.Sc. PROJECT REPORT ISSN 1670-8539 Distributed
REYKJAVIK UNIVERSITY DATA WAREHOUSE
REYKJAVIK UNIVERSITY DATA WAREHOUSE Sæmundur Melstað Master of Science Computer Science June 2014 School of Computer Science Reykjavík University M.Sc. PROJECT REPORT ISSN 1670-8539 Reykjavik University
Icelandic university students English reading skills
MÁLFRÍÐUR 15 Icelandic university students English reading skills Robert Berman. Róbert Berman er dósent í ensku á menntavísindasviði Háskóla Íslands. Reading at university is one of the most important
ON THE CLASSIFICATION AND ESTIMATION OF COSTS IN INFORMATION TECHNOLOGY
ON THE CLASSIFICATION AND ESTIMATION OF COSTS IN INFORMATION TECHNOLOGY A dissertation by Pétur Björn Thorsteinsson 30 ECTS credit thesis submitted to the Faculty of Engineering in partial fulllment of
Experimental Analysis of Facebook Marketing Using Conjoint Analysis and Eye Scanning
Experimental Analysis of Facebook Marketing Using Conjoint Analysis and Eye Scanning Hildur Einarsdóttir 2013 BSc in Psychology Author name: Hildur Einarsdóttir Author ID number: 140285-2429 Department
Fuld Skolerapport for Søhusskolen, i Odense kommune, for skoleår 2013/2014 for klassetrin(ene) 9. med reference Tilsvarende klassetrin i kommunen
Side 1 af 41 Side 2 af 41 Side 3 af 41 Side 4 af 41 Side 5 af 41 Side 6 af 41 Side 7 af 41 Side 8 af 41 Side 9 af 41 Side 10 af 41 Side 11 af 41 Side 12 af 41 Side 13 af 41 Side 14 af 41 Side 15 af 41
Fuld Skolerapport for Hunderupskolen, i Odense kommune, for skoleår 2013/2014 for klassetrin(ene) 7. med reference Tilsvarende klassetrin i kommunen
Side 1 af 43 Side 2 af 43 Side 3 af 43 Side 4 af 43 Side 5 af 43 Side 6 af 43 Side 7 af 43 Side 8 af 43 Side 9 af 43 Side 10 af 43 Side 11 af 43 Side 12 af 43 Side 13 af 43 Side 14 af 43 Side 15 af 43
Comparison between face-to-face bullying and cyber-bullying amongst elementary school students and how they cope
Comparison between face-to-face bullying and cyber-bullying amongst elementary school students and how they cope Stefán Örn Guðmundsson 2013 BSc in Psychology Author name: Stefán Örn Guðmundsson Author
Self-Identity in Modernity
University of Akureyri School of Humanities and Social Sciences Faculty of Social Sciences Social Studies 2011 Self-Identity in Modernity Marta Björg Hermannsdóttir Final Thesis in the Faculty of Humanities
NEAR-OPTIMAL STAFF SCHEDULING USING A MIXED INTEGER MODEL
NEAR-OPTIMAL STAFF SCHEDULING USING A MIXED INTEGER MODEL May 2011 Guðríður Lilla Sigurðardóttir Master of Science in Decision Engineering NEAR-OPTIMAL STAFF SCHEDULING USING A MIXED INTEGER MODEL Guðríður
Importance of Social Media in Online Marketing and Use of Eye-Tracking Methods in Online Shopping
Importance of Social Media in Online Marketing and Use of Eye-Tracking Methods in Online Shopping Daria Rudkova 2015 BSc Psychology Author name: Daria Rudkova Author ID number: 180591-2819 Department of
Við og börnin okkar. Our children and Ourselves. Where should I seek assistance? Hvert get ég leitað?
Íslenska Hvert get ég leitað? Where should I seek assistance? Neyðarlínan 112 Allir geta hringt í 112 og úr öllum símum. Samband næst við 112 þó svo ekkert símakort sé í símanum, þó svo að enginn inneign
Soil Sustainability Assessment- Proposed Soil Indicators for Sustainability. Eydís Mary Jónsdóttir
Soil Sustainability Assessment- Proposed Soil Indicators for Sustainability Eydís Mary Jónsdóttir Faculty of Earth Sciences University of Iceland 2011 Soil Sustainability Assessment Proposed Soil Indicators
Data Driven Approach to Sports Management: A Case Study Using Major League Baseball
Data Driven Approach to Sports Management: A Case Study Using Major League Baseball Jón Ragnar Guðmundsson Thesis of 30 ECTS credits Master of Science in Engineering Management June 2015 Data Driven Approach
TJALDSVÆÐI - CAMPING CAMPINGPLÄTZE
GISTINGAR - ACCOMMODATION - UNTERKUNFT www.hotel-ork.is 274 70 8 276 4 2 - TJALDSVÆÐI - CAMPING CAMPINGPLÄTZE 8 8 2 6 H 27 HÓTEL ÖRK Breiðamörk c - 80 Hveragerði 48 4700 - Fax 48 477 - info@hotel-ork.is
Performance Metrics in Air Traffic Management Systems. A Case Study of Isavia s Air Traffic Management System. by Hulda Ástþórsdóttir
Performance Metrics in Air Traffic Management Systems A Case Study of Isavia s Air Traffic Management System by Hulda Ástþórsdóttir Thesis Master of Science in Engineering Management May 2013 Performance
How To Find An Independent Set On A Hypergraph
Approximation Algorithms for Independent Set Problems on Hypergraphs Elena Losievskaja Doctor of Philosophy December 2009 School of Computer Science Reykjavík University Ph.D. DISSERTATION ISSN 1670-8539
Change management in financial institutions:
Change management in financial institutions: A case study of introducing a policy on corporate social responsibility in Landsbankinn Julia Vol September 2012 Háskóli Íslands Menntavísindasvið Change management
Íslenska English Dansk Deutsch Français
Íslenska English Dansk Deutsch Français Lífið á landnámsöld Árið 2001 fundust fornleifar í Aðalstræti sem reyndust vera elstu mannvistarleifar í Reykjavík, frá því fyrir 871 ±2. Þar fannst meðal annars
Training and Development of IT Professionals in Employment The objectives and benefits of corporate-sponsored training
Training and Development of IT Professionals in Employment The objectives and benefits of corporate-sponsored training Ragnhildur Helga Ragnarsdóttir Faculty of Industrial Engineering, Mechanical Engineering
Distributed Testing of Cloud Applications Using the Jata Test Framework. Hlöðver Tómasson
Distributed Testing of Cloud Applications Using the Jata Test Framework Hlöðver Tómasson Faculty of Industrial Engineering, Mechanical Engineering and Computer Science University of Iceland 2011 DISTRIBUTED
University of Akureyri
The Faculty of Management LOK2106 Cross-Cultural Communication Do Icelanders have the proficiency to communicate effectively across cultures? The position of cross-cultural curricula and training in Iceland
Macroeconomic effects of varied mortgage instruments studied using agent-based model simulations
Macroeconomic effects of varied mortgage instruments studied using agent-based model simulations Þórir Bjarnason Thesis of 30 ETCS credits Master of Science in Financial Engineering December 2014 Macroeconomic
Quality Status and Quality Aspects in The Icelandic Construction Industry. by Sandra Dís Dagbjartsdóttir
Quality Status and Quality Aspects in The Icelandic Construction Industry by Sandra Dís Dagbjartsdóttir Thesis Master of Science in Civil Engineering with Specialization in Construction Management May
Margverðlaunuð Philips-sjónvörp
SJÓNVÖRP MÁNUDAGUR 30. SEPTEMBER 2013 Kynningarblað Philips, IKEA, Vodafone, OZ, kvikmyndir, þættir og sagan. Margverðlaunuð Philips-sjónvörp Heimilistæki hafa selt Philips-sjónvörp allt frá því að sjónvarpsútsendingar
Hugvísindasvið. Ragnar Kjartansson. Þversögn leikarans í vídeóverkunum. Ritgerð til B.A.-prófs. Auður Mikaelsdóttir
Hugvísindasvið Ragnar Kjartansson Þversögn leikarans í vídeóverkunum Ritgerð til B.A.-prófs Auður Mikaelsdóttir Janúar 2011 Háskóli Íslands Hugvísindadeild Listfræði Ragnar Kjartansson Þversögn leikarans
TJALDSVÆÐI - CAMPING - CAMPINGPLÄTZE
- CAMPING CAMPINGPLÄTZE WC WC WC RENNANDI VATN COLD WATER Kaltes Wasser RENNANDI VATN HOT WATER Heisses Wasser STURTA SHOWER Dusche Heitur pottur. Jacuzzi. HeiSSer Pott TÁKN - SYMBOLS - ZEICHEN ÞVOTTAVÉL
5.12.2009 - EEA AGREEMENT - ANNEX IV p. 1 ANNEX IV ENERGY. List provided for in Article 24
5.12.2009 - EEA AGREEMENT - ANNEX IV p. 1 ANNEX IV ENERGY List provided for in Article 24 INTRODUCTION When the acts referred to in this Annex contain notions or refer to procedures which are specific
Master s thesis. Policy Implementation in South African Higher Education: Governance and Quality Assurance post-1994
Master s thesis Strategic management, M.S. Policy Implementation in South African Higher Education: Governance and Quality Assurance post-1994 Anna Kristín Tumadóttir University of Iceland Faculty of Business
Detection of potential arable land with remote sensing and GIS
LUMA-GIS Thesis nr 29 Detection of potential arable land with remote sensing and GIS A Case Study for Kjósarhreppur Brynja Guðmundsdóttir 2014 Department of Physical Geography and Ecosystem Analysis Centre
Utilizing External Information in Continuous Innovation Processes:
Utilizing External Information in Continuous Innovation Processes: The impact of managerial IT skills and supportive capabilities on the innovativeness of multinational companies Gunnar Óskarsson Supervisor:
The Swine in Old Nordic Religion and Worldview
The Swine in Old Nordic Religion and Worldview Lenka Kovárová Lokaverkefni til MA gráðu í norrænni trú Félagsvísindasvið The Swine in Old Nordic Religion and Worldview Lenka Kovárová Lokaverkefni til MA
Mobile Apps for Learning English
Hugvísindasvið Mobile Apps for Learning English A Review of 7 Complete English Course Apps: Characteristics, Similarities and Differences Ritgerð til B.A.-prófs Iðunn Andersen Apríl 2013 Háskóli Íslands
Improvement of the Governance and Management of Icelandic Public Projects
Improvement of the Governance and Management of Icelandic Public Projects By Þórður Víkingur Friðgeirsson Thesis submitted to the School of Science and Engineering at Reykjavík University in partial fulfilment
Software Patents and the EPO: Should software patents be granted under the European patent system?
Háskólinn á Akureyri Hug- og félagsvísindadeild Lagaskor Vorönn 2009 Software Patents and the EPO: Should software patents be granted under the European patent system? Drengur Óla Þorsteinsson Lokaverkefni
Investigation of the stability system of the scapula in patients with cervical spine disorders
Investigation of the stability system of the scapula in patients with cervical spine disorders Assessment of scapular orientation and recruitment of the scapular stability muscles in patients with insidious
ÍSLAND (ICELAND) : Trusted List
ÍSLAND (ICELAND) : Trusted List Tsl Id: Valid until nextupdate value: 2015-07-30T19:00:00Z TSL signed on: 2015-02-02T11:31:06Z PDF generated on: Mon Feb 02 12:34:26 CET 2015 ÍSLAND (ICELAND) - Trusted
Vorráðstefna. Ágrip erinda og veggspjalda. Haldin í Öskju, Náttúrufræðahúsi Háskóla Íslands
Ágrip erinda og veggspjalda Haldin í Öskju, Náttúrufræðahúsi Háskóla Íslands 28.apríl 2009 Dagskrá Vorráðstefnu JFÍ 28.apríl 2009 08:30-09:00 Skráning Fundarstjóri Þorsteinn Sæmundsson 09:00-09:05 Setning
BIM Adoption in Iceland and Its Relation to Lean Construction. Ingibjörg Birna Kjartansdóttir. Thesis Master of Science in Construction Management
BIM Adoption in Iceland and Its Relation to Lean Construction Ingibjörg Birna Kjartansdóttir Thesis Master of Science in Construction Management Desember 2011 BIM Adoption in Iceland and Its Relation to
Combined automatic system to treat grey water and rainwater
Combined automatic system to treat grey water and rainwater Artur Matusiak Final thesis for BSc. degree Faculty of Electrical and Computer Engineering School of Engineering and Natural Sciences University
Sjónarhóll er ráðgjafarmiðstöð fyrir foreldra barna með sérþarfir
Sjónarhóll er ráðgjafarmiðstöð fyrir foreldra barna með sérþarfir VIÐ á Sjónarhóli höfum hagsmuni fjölskyldna barna með sérþarfir að leiðarljósi í starfi okkar. veitum foreldramiðaða ráðgjafarþjónustu
KJARASAMNINGAR. Atkvæðagreiðsla um sáttatillögu ríkissáttasemjara
KJARASAMNINGAR 2014 Atkvæðagreiðsla um sáttatillögu ríkissáttasemjara Atkvæðagreiðsla um sáttatillögu ríkissáttasemjara frá 20. febrúar 2014 Skýringar Ágæti félagi, Fjölmennur fundur samninganefndar Flóafélaganna,
Markaðsmál, uppruni og umhverfismerkingar Samantekt úr málstofu A. Dr. Jón Þrándur Stefánsson. September 8, 2010 Sjávarútvegsráðstefnan 2010
Markaðsmál, uppruni og umhverfismerkingar Samantekt úr málstofu A Dr. Jón Þrándur Stefánsson September 8, 2010 Sjávarútvegsráðstefnan 2010 1 Samantekt Stutt samantekt á framsögu og umræðum úr málstofu
HPLC-MS and MSMS analysis of 2-methoxy alkylglycerols isolated from shark liver oil. Aðalheiður Dóra Albertsdóttir
HPLC-MS and MSMS analysis of 2-methoxy alkylglycerols isolated from shark liver oil Aðalheiður Dóra Albertsdóttir Faculty of Physical Sciences University of Iceland 2011 ii HPLC-MS and MSMS analysis of
Farþegaspá 2016. Grétar Már Garðarsson
Farþegaspá 2016 Grétar Már Garðarsson Flugfélög sumar 2016 Mjög vel tengdur völlur milli heimsálfa 2016: > Um 80 áfangastaðir > 25 flugfélög Ný flugfélög Nýir áfangastaðir 2016 > British Airways London
Financial Feasibility Assessments Building and Using Assessment Models for Financial Feasibility Analysis of Investment Projects
Financial Feasibility Assessments Building and Using Assessment Models for Financial Feasibility Analysis of Investment Projects Anna Regína Björnsdóttir Faculty of Industrial Engineering, Mechanical Engineering
PROJECT MANAGEMENT IN VENTURE CAPITAL ENDEAVORS. Magnús Ágúst Skúlason. Ritgerð til meistaraprófs (MPM)
PROJECT MANAGEMENT IN VENTURE CAPITAL ENDEAVORS Magnús Ágúst Skúlason Ritgerð til meistaraprófs (MPM) Maí 2013 PROJECT MANAGEMENT IN VENTURE CAPITAL ENDEAVORS Magnús Ágúst Skúlason Ritgerð við tækni- og
Partial nephrectomy for renal cell carcinoma
Partial nephrectomy for renal cell carcinoma A population-based study on kidney function following nephrectomy Elín Maríusdóttir Ritgerð til meistaragráðu Háskóli Íslands Læknadeild Námsbraut í Líf og
Master s Thesis. Cross-Cultural issues at Icelandic workplaces
Master s Thesis Submitted to: Reykjavík University School of Business V-702-ORBE Organizational Behavior 2012-3 Cross-Cultural issues at Icelandic workplaces Aya Arakaki 01/01/2013 Supervisor Jean M. Phillips,
NÝJAR BÆKUR MARS APRÍL 2013
NÝJAR BÆKUR MARS APRÍL 2013 Efnisyfirlit: Sálfræði... 1 Félagsfræði... 1 Rannsóknaraðferði... 2 Leikskólafræði... Error! Bookmark not defined. Fötlunarfræði / sérkennsla... 2 Kennslufræði... 2 Stærðfræðikennsla...
Semi-Automatic Analysis of Large Textle Datasets for Forensic Investigation
Semi-Automatic Analysis of Large Textle Datasets for Forensic Investigation Sæmundur Óskar Haraldsson Faculty of Industrial Engineering, Mechanical Engineering and Computer Science University of Iceland
Volcanic hazards in Iceland
Reviewed research article Volcanic hazards in Iceland Magnús T. Gudmundsson 1, Guðrún Larsen 1, Ármann Höskuldsson 1 and Ágúst Gunnar Gylfason 2 1 Institute of Earth Sciences, University of Iceland, Sturlugötu
Analysis of claim frequency and claim size using the Bayesian approach
Analysis of claim frequency and claim size using the Bayesian approach Erna Sigurgeirsdóttir Faculty of Industrial Engineering, Mechanical Engineering and Computer Science University of Iceland 2010 ANALYSIS
Use of Weather Data in Supply Chain Management. Elín Anna Gísladóttir. Thesis of 30 ECTS credits Master of Science in Engineering Management
Use of Weather Data in Supply Chain Management Elín Anna Gísladóttir Thesis of 30 ECTS credits Master of Science in Engineering Management June 2015 Use of Weather Data in Supply Chain Management Elín
Numerical analysis of heat transfer in fish containers. Steinar Geirdal Snorrason
Numerical analysis of heat transfer in fish containers Steinar Geirdal Snorrason Faculty of Industrial Engineering, Mechanical Engineering and Computer Science University of Iceland 2014 NUMERICAL ANALYSIS
FB Bókalisti vorannar 2008 14. desember 2007. På udebane 2, lestrarbók (ný útgáfa), verkefnabók og hlustunaræfingar.
Áfangi Höfundur Heiti Útgáfa Útgefandi AHS1036 Ásdís Jóelsdóttir Tíska aldanna 2005 Mál og Menning AHS2036 Ásdís Jóelsdóttir Tíska aldanna 2005 Mál og Menning AHS3136 Ásdís Jóelsdóttir Tíska aldanna 2005
Instruction Manual for: VeriFone Omni 3350 Omni 3740 Omni 3750
Instruction Manual for: VeriFone Omni 3350 Omni 3740 Omni 3750 Index Instructions for Omni 3740/3750... 3 Telephone Line Connections... 3 Connection with electricity... 3 To Install a Paper Roll... 4 Omni
Fróðskaparsetur Føroya CAMBRIDGE ENGLISH EXAMINATIONS
Fróðskaparsetur Føroya 2013 2014 CAMBRIDGE ENGLISH EXAMINATIONS Cambridge English: Advanced Cambridge English: Proficiency CAMBRIDGE-próvtøkurnar í enskum Í 1913 fór University of Cambridge Local Examinations
Gender difference in stance duration and the activation pattern of gluteus medius in prepubescent athletes during drop jump and cutting maneuvers
Gender difference in stance duration and the activation pattern of gluteus medius in prepubescent athletes during drop jump and cutting maneuvers Unnur Sædís Jónsdóttir Thesis for the degree of Master
Medical Research in Developing Countries
University of Iceland Hugvísindasvið School of Humanities Medical Research in Developing Countries Can Lower Ethical Standards Be Justified in Light of Kant s Moral Philosophy? Ritgerð til MA-prófs í hagnýtri
Workshop on SME s and Nordic Food Competence Centres
Workshop on SME s and Nordic Food Competence Centres Gunnþórunn Einarsdóttir Guðjón Þorkelsson Nýsköpun og neytendur Skýrsla Matís 21-12 Maí 2012 ISSN 1670-7192 Workshop on SME s and Nordic Food Competence
Worldwide university ranking and its underlying basis: a perspective of university orientation towards excellence. Wenjie Xu
Worldwide university ranking and its underlying basis: a perspective of university orientation towards excellence Wenjie Xu MA thesis University of Iceland School of Education Worldwide university ranking
Evrópsk. tungumálamappa. European Language Portfolio - Europæisk sprogportfolio Fyrir grunnskóla - For lower secondary level
Evrópsk tungumálamappa EVRÓPURÁÐIÐ COUNCIL OF EUROPE - Europæisk sprogportfolio Fyrir grunnskóla - For lower secondary level Evrópsk tungumálamappa Fyrir grunnskóla for lower secondary level Tungumálapassi
Customer Churn Prediction for the Icelandic Mobile Telephony Market. Emilía Huong Xuan Nguyen
Customer Churn Prediction for the Icelandic Mobile Telephony Market Emilía Huong Xuan Nguyen Faculty of Industrial Engineering, Mechanical Engineering and Computer Science University of Iceland 2011 Customer
ADHD, kriminalitetur og misbrúk
ADHD, kriminalitetur og misbrúk Tormóður Stórá, serlækni í psykiatri og leiðandi yvirlækni Julia F. Zachariassen, sjúkrarøktarfrøðingur Laila Havmand, sjúkrarøktarfrøðingur Vaksinpsykiatri, Psykiatriski
THE USE OF FREE AND OPEN SOURCE SOFTWARE BY ICELANDIC SOFTWARE DEVELOPERS
THE USE OF FREE AND OPEN SOURCE SOFTWARE BY ICELANDIC SOFTWARE DEVELOPERS Research report Hildur Björns Vernudóttir Spring 2010 B.Sc. Computer Science Supervisor: Marta Kristín Lárusdóttir Co-supervisor:
The relationship between input mechanics, flow and auxiliary movements during videogame-play. Project Report
The relationship between input mechanics, flow and auxiliary movements during videogame-play. Project Report (Post Mortem) Autumn 2012 Arelíus Sveinn Arelíusarson Daníel Sigurðsson Reynir Örn Björnsson
ADHD og námsörðugleikar
ADHD og námsörðugleikar Anna Björnsdóttir, nemi í uppeldis- og menntunarfræði, Háskóla Íslands - anb20@hi.is María Dögg Halldórsdóttir, nemi í uppeldis- og menntunarfræði, Háskóla Íslands - mdh1@hi.is
Patterns of physical activity in 9 and 15 year-old children in Iceland. Nanna Ýr Arnardóttir
Patterns of physical activity in 9 and 15 year-old children in Iceland Thesis submitted for the Master of Science degree Faculty of Medicine University of Iceland Nanna Ýr Arnardóttir Supervisor: Þórarinn
Psoriatic Arthritis in Iceland
Psoriatic Arthritis in Iceland a study of the population of Reykjavik Þorvarður Jón Löve Thesis for the degree of Philosophiae Doctor University of Iceland School of Health Sciences Faculty of Medicine
V e r d e s I s t v á n a l e z r e d e s V Á L T O Z Á S O K. F E L A D A T O K. GONDOK A S O R K A TO N A I
V e r d e s I s t v á n a l e z r e d e s V Á L T O Z Á S O K. F E L A D A T O K. GONDOK A S O R K A TO N A I A L A P K IK É P Z É S B E N F Ő IS K O L Á N K O N C T A N U L M Á N Y > N a p j a i n k b
Risk Management in. Almenni Collective Pension Fund
Risk Management in Almenni Collective Pension Fund By Birgir Rafn Gunnarsson Thesis of 30 ECTS credits Master of Science in Financial Engineering May 2012 Risk Management in Almenni Collective Pension
Der Bologna- P roz es s u nd d i e S t aat s ex am Stefan Bienefeld i na Service-St el l e B o l o g n a d er H R K Sem in a r D er B o l o g n a P ro z es s U m s et z u n g u n d M it g es t a l t u
A software development
A software development Business plan and feasibility assessment Daníel Auðunsson Thesis of 30 ECTS credits Master of Science in Engineering Management May 2015 A software development Business plan and
Enhancing quality management of fresh fish supply chains through improved logistics and ensured traceability
Thesis for the Degree of Doctor of Philosophy Enhancing quality management of fresh fish supply chains through improved logistics and ensured traceability Mai Thi Tuyet Nga Faculty of Food Science and
Heimildir. Abilgaard, L.( 2001). Porteföljer Læringsstrategi og evalueringsmetode. Aarhus: Skólamál sveitafélagsins (Kommunale skolevæsen).
Heimildir Abilgaard, L.( 2001). Porteföljer Læringsstrategi og evalueringsmetode. Aarhus: Skólamál sveitafélagsins (Kommunale skolevæsen). Aldís Guðmundsdóttir og Jörgen Pind. (2003). Almenn sálfræði:
Á. Bergljót Stefánsdóttir og Guðrún Pétursdóttir 2012 IÐNÚ. Á. Bergljót Stefánsdóttir og Guðrún Pétursdóttir 2012 IÐNÚ
Áfangi Titill bókar Höfundur Útgáfuár Útgefandi AHS1036 Saga hönnunar Ádís Jóelsdóttir 2013 IÐNÚ AND1036 AND1036 Dreifildi AND112/103 Bóksala FB AND1124 AND1124 Dreifildi AND112/103 Bóksala FB AND2036
qflow: a fast customer-oriented NetFlow database for accounting and data retention
qflow: a fast customer-oriented NetFlow database for accounting and data retention Hallgrímur H. Gunnarsson Faculty of Industrial Engineering, Mechanical Engineering and Computer Science University of
Heimildaskrá. Akerjordet, K. og Severinsson, E. (2004). Emotional intelligence in mental health nurses
Heimildaskrá Akerjordet, K. og Severinsson, E. (2004). Emotional intelligence in mental health nurses talking about practice. International Journal of Mental Health Nursing, 13(3), 164 170. Allan, H. T.,
Bagozzi, Richard P. (1986). Principles of Marketing Management. Chicago: Science Research Associates.
Heimildaskrá Ritaðar heimildir: Albrecht, Karl og dr. Runólfur Smári Steinþórsson (Ritstj.) (1999). Ávinningur viðskiptavinarins (Páll Kristinn Pálsson þýddi). Reykjavík: Bókaklúbbur atvinnulífsins og
YEAR 10, 11 AND 12 SEMESTER ONE 2016 EXAMINATION TIMETABLE 2½hr (3hr) 3hr 3hr (3hr) 2½hr (3hr) (3hr) Practical 2hr 2½hr 2hr) (2hr) (2hr) 1hr 2½hr) 3hr 2½hr 1½hr 1½hr 2hr 2hr 3hr 3hr 2½hr 3hr 2½hr 3hr 3hr
The Effect of Sexual Abuse on Adolescents as Associated with Substance Abuse, Depression and Anger
The Effect of Sexual Abuse on Adolescents as Associated with Substance Abuse, Depression and Anger Sara Mjöll Skjaldardóttir 2014 BSc in Psychology Author: Sara Mjöll Skjaldardóttir ID number: 080590-2109
DEVELOPING AN ICELANDIC TO ENGLISH SHALLOW TRANSFER MACHINE TRANSLATION SYSTEM
DEVELOPING AN ICELANDIC TO ENGLISH SHALLOW TRANSFER MACHINE TRANSLATION SYSTEM Martha Dís Brandt Master of Science Language Technology January 2011 School of Computer Science Reykjavík University M.Sc.
Hugvísindasvið. Hungrvaka. Translation by Camilla Basset. Ritgerð til MA-prófs. Camilla Basset
Hugvísindasvið Hungrvaka Translation by Camilla Basset Ritgerð til MA-prófs Camilla Basset June 2013 Háskóli Íslands Íslensku og menningardeild Medieval Icelandic Studies Hungrvaka Translation by Camilla
Viking / Old Norse Drill commands By Jennifer Baker Hodegon NVG May 2008
By Jennifer Baker Hodegon NVG May 2008 ping Bida Langr skipa fylkingina Preparation Commands Assemble or rally... Await the order, form a line Order the Line (Dress the line) form a single line facing
Student evaluation form
Student evaluation form Back Number of respondents: 17 1. Multiple choice question Percentage Name of course: [Insert name of course here!] Course Objectives: [Insert course objectives (målbeskrivelse)
Blood Bank Inventory Management Analysis. Elísabet Edda Guðbjörnsdóttir. Thesis of 30 ECTS credits Master of Science in Engineering Management
Blood Bank Inventory Management Analysis Elísabet Edda Guðbjörnsdóttir Thesis of 30 ECTS credits Master of Science in Engineering Management June 2015 Blood Bank Inventory Management Analysis Elísabet
FRAHALDSSKÓLASÝNINGAR VORÖNN 2015
FRAHALDSSKÓLASÝNINGAR VORÖNN 2015 Í boði er kvikmyndafræðsla á mánudögum í nokkrar vikur á vorönn 2015. Verkefnisstjóri er Oddný Sen, kvikmyndafræðingur, oddnysen@gmail.com. Sýningarnar eru á mánudögum
Lovsamling for Island
Lovsamling for Island Download: Lovsamling for Island PDF ebook Lovsamling for Island PDF - Are you searching for Lovsamling for Island Books? Now, you will be happy that at this time Lovsamling for Island
Inga Dóra Sigfúsdóttir Curriculum vitae. MA in Sociology, University of Iceland 1999. Partial degree in Psychology, University of Iceland 1993
Inga Dóra Sigfúsdóttir Curriculum vitae Reykjavik University IS 103, Reykjavik, Iceland Tel. +354 5996200 ingadora@ru.is Icelandic Centre for Social Research and Analysis IS 103, Reykjavik, Iceland Tel.
Feasibility Study of Sustainable Energy to Power Wastewater Treatment Plants for Islands
Feasibility Study of Sustainable Energy to Power Wastewater Treatment Plants for Islands Gunbold G. Bold Final thesis for B.Sc. degree Keilir Institute of Technology University of Iceland School of Engineering
Leikur ungra barna Athugun á leik 2-3 ára barna Birgitta Brynjúlfsdóttir
Leikur ungra barna Athugun á leik 2-3 ára barna Birgitta Brynjúlfsdóttir Lokaverkefni til B.Ed.- prófs Háskóli Íslands Menntavísindasvið Leikur ungra barna Athugun á leik 2-3 ára barna Birgitta Brynjúlfsdóttir
Knowledge management and competitive advantage Þekkingarstjórnun og samkeppnishæfni Ingi Rúnar Eðvarðsson, prófessor
Knowledge management and competitive advantage Þekkingarstjórnun og samkeppnishæfni Ingi Rúnar Eðvarðsson, prófessor Útdráttur Markmið rannsóknar er að þróa kenningarlíkan um þekkingarstjórnun og áhrif