Gymnázium v Stropkove Školský rok 2007/08
|
|
- Piers White
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 ANGLIČTINA V PRÍME A SEKUNDE HRAVO A EFEKTÍVNE Michaela BILÁ Gymnázium v Stropkove Školský rok 2007/08
2 ANGLICKÝ JAZYK Školiteľ: PhDr. Tatiana BELOVEŽČÍKOVÁ Dátum zadania témy: KONZULTÁCIE Dátum: Podpis školiteľa:... Dátum: Podpis školiteľa:... Dátum: Podpis školiteľa:... ODOVZDANIE Dátum: Podpis školiteľa:... OBHAJOBA Dátum: Podpis školiteľa:... HODNOTENIE PREZENTÁCIE...
3 OBSAH ÚVOD 1 1 UČENIE A POZNÁVANIE AKO ČLOVEK POZNÁVA SVET Poznávacie procesy Učenie sa Učenie sa cudzích jazykov Rozdiely medzi deťmi a dospelými pri učení sa cudzieho jazyka 4 2 ŠTÚDIUM ANGLIČTINY V PRÍME A SEKUNDE Úvod Anketa v príme Príprava plagátov Tvorenie viet Prítomný priebehový čas present continous tense Prítomný jednoduchý čas present simple tense Tvorenie otázok s do/does 10 3 ZÁVER 11 Použitá literatúra 12 Prílohy A Tvorenie viet B Prítomný priebehový čas present continous tense C Prítomný jednoduchý čas present simple tense D Tvorenie otázok s do/does
4 ÚVOD Jan Amos Komenský. Keď vyslovíme toto meno v ktorejkoľvek časti Európy, ľudia nám povedia, že Jan Amos Komenský bol jedným z najväčších pedagógov Európy. Bol aj filozof, teológ a spisovateľ. Mnohí ho nazývajú aj Učiteľ národov. Komenského význam je obrovský rovnako ako jeho rozsiahla tvorba. Zmenil dovtedy zaužívaný názor, že vzdelávanie je len mechanické učenie sa textov naspamäť. Tento nezáživný prístup chcel nahradiť radosťou z poznania a hrou. V jeho pedagogických dielach je zvýraznená prirodzenosť, to znamená, že výchova a učenie má rešpektovať prirodzený vývoj dieťaťa bez násilných metód. Najväčším prínosom sú jeho pedagogické diela a navrhované reformy vtedajšieho školstva. Zaviedol úplne nové veci. Napríklad prvý určil školský rok a vyučovacie hodiny. Čas v škole rozdelil na prácu a odpočinok. Zaviedol materskú školu pre deti do šesť rokov, povinnú školskú dochádzku do dvanásť rokov, latinské gymnáziá do osemnásť rokov a potom univerzity. Presadzoval myšlienku, aby sa v prvých rokoch školskej dochádzky používal materinský jazyk a nie jazyk latinský. Chcel aby sa deti učili systémom krokov s pribúdajúcou náročnosťou. Tvrdil, že škola by sa nemala sústreďovať len na vyučovanie mysle, ale na vyučovanie celého človeka. Učiteľ mal učiť len toľko, koľko môže žiak pochopiť a pomáhať jeho chápavosti. Hlavnou jeho reformou bola názornosť vo vyučovaní. Prvý vodil žiakov na exkurzie, rozmýšľal, či je látka, ktorá sa učí, primeraná ich veku. Stále zdôrazňoval, aby si učivo opakovali. Známe pojmy ako opakovanie je matkou múdrosti alebo škola hrou boli v tých časoch neobvyklé. Význam jeho názorov nevieme oceniť dodnes. Je takmer neuveriteľné, že Komenský dokázal vynájsť nové a také objavné postupy v pedagogike no aj v iných oblastiach. Niekedy sa zdá, že pedagogika už nič také prevratné od Komenského neobjavila. Keďže sa mi veľmi páčia Komenského názory o škole a aj jeho výchovné postupy, chcela by som aj ja vytvoriť niečo podobné. Preto som si vybrala tému Angličtina v príme a sekunde hravo a efektívne, v ktorej som nakreslila pár plagátov aby som im uľahčila a aj spríjemnila učenie sa anglického jazyka.
5 1 UČENIE A POZNÁVANIE 1.1 AKO ČLOVEK POZNÁVA SVET Poznávacie procesy Človek poznáva svet prostredníctvom poznávacích procesov. Poznávacie procesy umožňujú človeku vytvárať si obraz sveta, orientovať sa v ňom a vysvetľovať si ho. Sú to procesy prijímania a spracovávania informácií z vnútorného a vonkajšieho sveta. Rozlišujeme dve úrovne poznávania: zmyslovú (senzorickú) a rozumovú (racionálnu). Zmyslové poznávanie prebieha ako pociťovania a vnímanie, racionálne ako myslenie. Na rozhraní medzi nimi je predstavivosť. Medzi poznávacie procesy teda patrí pociťovanie, vnímanie, predstavivosť, myslenie, pozornosť a pamäť. Pociťovanie a vnímanie patria medzi procesy senzorického (zmyslového) poznávania. Pomocou pociťovania získavame informácie o vonkajšom svete ako i stave vlastného organizmu v najjednoduchšej forme. Vnímanie je aktívny proces, pri ktorom vznikajú vnemy ako súbory pocitov. Predstavivosť je schopnosť mať predstavy a zámerne nimi disponovať. Človek môže mať vo svojom vedomí názorné obrazy vonkajších predmetov a javov aj vtedy, ak práve nepôsobia na jeho receptory, alebo ich predtým vôbec nevnímal. Umožňuje nám to psychický proces - predstavivosť. Predstavy vznikajú na základe vnemov a vnemom sa aj podobajú svojou názornosťou. Zároveň sa však od nich líšia. Myslenie je sprostredkovaný a zovšeobecňujúci spôsob poznávania, ktorým prenikáme k podstate predmetov a javov. Je to poznanie zovšeobecnené a sprostredkované rečou. Predmety a javy sú nahradené, zastúpené svojimi označeniami, symbolmi obvykle slovami. Pozornosť je to, čo smeruje naše poznávacie procesy na určité objekty, situácie a deje. K poruchám osobnosti patrí napríklad roztržitosť alebo rozptýlenosť. Pamäť je proces prijímania, spracovania a uchovávania informácií. Pamäť je veľmi tesne spätá s ostatnými poznávacími procesmi. Bez pamäti by bolo všetko,
6 čo človek vníma, preňho zakaždým nové. Človek by bez nej nemal žiadne poznatky ani skúsenosti, pretože jeho výsledky by sa neuchovávali. Nemohol by fungovať. Čím viac psychických funkcií je do činnosti zapojených, tým viac si pamätáme. Napríklad podľa Tepperwiena (1992) si pamätáme: 20 % z počutého 30 % z videného 50 % z počutého aj videného 90 % z toho, čo sme robili. Rozlišujeme tri fázy pamäti, vštepovanie, podržanie a vybavovanie. Vštepovanie predstavuje prijatie a spracovanie (zakódovanie) informácie. Podržanie je uchovávaním, skladovaním informácií. V tejto fáze sa strácajú detaily, môže dochádzať ku skresleniu no časom sa informácia môže aj stratiť. Vybavovanie informácie môže prebiehať ako znovupoznanie alebo reprodukcia. Pri reprodukcii si spomenieme spontánne, no pri znovupoznaní až pri opätovnom stretnutí s predmetom Učenie sa Učenie sa je proces oveľa všeobecnejší a neprebieha len v škole. Rozlišujeme dva prístupy k pojmu učenie sa: 1. širšie chápanie učenie sa ako zmena v správaní a prežívaní, ktorá vzniká v dôsledku predchádzajúcej činnosti alebo správania. Učenie sa je všeobecný mechanizmus, ktorým v priebehu života nadobúdame individuálnu skúsenosť. 2. užšie chápanie učenie sa, ako zámerné cieľavedomé nadobúdanie vedomostí, zručností a návykov. Existujú rôzne druhy učenia sa: (Zeľová, 1997) Učenie sa podmieňovaním ide o vytváranie podmienených reflexov, dočasných nervových spojov medzi určitým podnetom (situáciou) a odpoveďou (prežívaním alebo správaním) organizmu. Percepčno-motorické (senzomotorické) učenie sa. Predstavuje zreťazovanie, spájanie motorických úkonov. Ide pritom o syntézu zmyslových a motorických zložiek. Verbálne (pamäťové) učenie sa. Týmto druhom učenia sa dostávame na úroveň učenia typickú pre človeka, keďže sa tu pracuje so symbolickým slovným
7 materiálom. Ide o vytváranie, zapamätanie si spojení asociácií, medzi slovami. Pritom tieto spojenia nie sú založené na príčinnej, logickej súvislosti. Pojmové (sémantické) učenie sa. Súvisí s tým, že používame symboly na označovanie predmetov a javov. Slovo je symbol označujúci predmety a javy. Pojem vyjadruje podstatné vlastnosti predmetov a javov. Pojmové učenie znamená, že si vytvárame pojmy, alebo si už existujúce pojmy osvojujeme. Základom je pochopenie zmyslu, podstaty, vnútorných súvislosti Učenie sa riešením problému (myslením). Predstavuje najzložitejší spôsob učenia sa. Ide o postupné alebo náhle odhalenie podstatných vzťahov a súvislosti medzi predmetmi a javmi v určitej situácii. 1.2 Učenie sa cudzích jazykov Učenie sa cudzích jazykov je proces veľmi zložitý, jeho úspešnosť je podmieňovaná množstvom činiteľov, ktoré ovplyvňujú efektívnosť učenia sa a dosiahnutú úroveň ovládania cudzieho jazyka. Pri učení sa cudzích jazykov sa stretávame s výraznými individuálnymi rozdielmi v celkovej úspešnosti Rozdiely medzi deťmi a dospelými pri učení sa cudzieho jazyka Učenie sa cudzieho jazyka je v podstatnej miere podmienené aj úrovňou kognitívneho vývinu učiacich sa jedincov. Vývin poznávacích procesov človeka prebieha najintenzívnejšie od narodenia do ukončenia puberty, potom sa spomaľuje a ustaľuje. Malé deti majú rozvinuté konkrétne a činnostné myslenie, čo ich obmedzuje na praktické rozmýšľanie teraz a tu a dominantnosť učenia sa prostredníctvom vlastnej skúsenosti. Učenie sa nových slov a fráz je nutné spájať s názorným vnímaním, s manipuláciou, pohybom a s konkrétnymi situáciami, ktoré deti prežívajú. Aj pri výučbe jazykov platí fakt, že názorné vnímanie je u detí oveľa dôležitejšie ako u dospelých. Na rozdiel od dospelých v detskom veku nemožno používať abstraktné vysvetľovanie pravidiel. Pri učení gramatiky je preto vhodné viac uplatňovať prirodzené procesy učenia sa založené na dobrej mechanickej pamäti, analogicky používať vzorové príklady a podvedome vytvárať zmysluplné spojenia. Deti potrebujú precvičovať naučený materiál v rôznorodých aktivitách viac ako dospelí, ktorí si môžu pomôcť logikou a poznatkami v dramatickom
8 systéme jazyka. Deti reagujú na jazyk podľa toho, aký má účinok, reagujú na význam, ktorý porozumeli. Nerobia si problémy s individuálnymi slovami, vetami či gramatikou, jazyk neanalyzujú nezaujíma ich vysvetlenie príčin lingvistických javov. V puberte sa objavuje tendencia analyzovať a odhaľovať logické zákonitosti, rozvíja sa schopnosť abstraktného a formálneho myslenia. Dospelí sú schopní abstrahovať a chápať lingvistické princípy a modely. Dôležitú úlohu pri vyučovaní jazykov zohrávajú aj osobitosti pozornosti. Deti sa od dospelých líšia predovšetkým v dĺžke sústredenia sa, v rozsahu a v rozdeľovaní pozornosti. Čím je dieťa mladšie, tým sa kratšie dokáže sústrediť na danú činnosť. Čím je úloha náročnejšia, tým sa dieťa skôr unaví. V porovnaní s dospelými majú deti aj menší rozsah pozornosti a nižšiu schopnosť rozdeľovať svoju pozornosť medzi viacero podnetov naraz. Prakticky to znamená, že keď je dieťa sústredené na svoju činnosť, nie je schopné vnímať napríklad, čo práve učiteľ hovorí. Pri učení sa cudzieho jazyka má veľmi dôležitú, často podceňovanú, funkciu aj predstavivosť. Jej podstatná úloha spočíva vo vytváraní pamäťových spojov. Veľmi efektívne možno využívať živú predstavivosť, fantáziu a tvorivosť detí. Treba ju vhodne stimulovať a vytvoriť dostatočný priestor na jej uplatnenie. Dospelí majú relatívne lepšie rozvinutú zmyslovú a pamäťovú predstavivosť predovšetkým vďaka väčšiemu rozsahu zážitkov a skúseností. Rozdiel medzi dospelými a deťmi je hlavne v tom, že dospelí majú väčšie zábrany vo využívaní fantázie a tvorivosti a hlavne pri jej prezentovaní na verejnosti. Efektívnosť učenia sa jazyka je do veľkej miery podmienená aj osobitosťami pamäti v rôznom vekovom období. U malých detí je pamäť výrazne plastická krátkodobá, mechanická, mimovoľná a emocionálna. Na rozdiel od dospelých, u ktorých prevažuje pamäť dlhodobá, logická. Deti si relatívne ľahko a rýchlo vytvárajú pamäťové stopy. Avšak rovnako rýchlo aj zabúdajú, čiže pamäťové stopy zanikajú. Zdanlivo dobre naučené slovíčka, frázy a celé vety veľmi rýchlo zabudnú, ak ich sústavne neopakujú. S pribúdajúcim vekom sa trvácnosť zapamätaného predlžuje, pamäť je dlhodobejšia.
9 2 ŠTÚDIUM ANGLIČTINY V PRÍME A SEKUNDE 2.1 Úvod Gymnázium v Stropkove umožňuje 4 ročné a 8 ročné štúdium. Osemročné štúdium je zamerané na cudzie jazyky. Žiaci sa už v príme začínajú učiť prvý cudzí jazyk, každý deň po jednej hodine a v tercii pribúda aj druhý cudzí jazyk. Trieda sa počas štúdia cudzích jazykov delí zvyčajne na dve skupiny, ak je počet žiakov v triede vyšší ako 24. Je veľmi dôležité, aby žiaci získali dobré základy v prvom cudzom jazyku v príme a sekunde, a aby v ňom boli sebavedomí predtým, než sa začnú učiť druhý cudzí jazyk. 2.2 Anketa v príme Vo svojej vlastnej práci som sa rozhodla vytvoriť učebné pomôcky pre žiakov prímy a sekundy. Aby som zistila, načo sa mám vo svojej práci zamerať, urobila som v príme anketu, v ktorej som sa ich opýtala: Čo Vám robí najväčšie problémy pri učení sa angličtiny? Ich odpovede boli rôzne. Niektorí napísali jednu odpoveď, iní uviedli niekoľko odpovedí. Odpovede som usporiadala do tabuľky (Tab 1) a zostrojila graf, ktorý vyjadruje početnosť jednotlivých odpovedí. (Graf 1). Ako vidieť, najčastejšie sa vyskytovala odpoveď, že žiakom robí problém prítomný jednoduchý čas present simple tense (8), prítomný priebehový čas - present continous tense (7), tvorenie viet (6) a tvorenie otázok s do /does (5).
10 Čo Vám robí najväčšie problémy pri učení sa Počet % angličtiny? odpovedí Present continous tense 7 17,1 Present simple tense 8 19,5 Tvorenie viet 6 14,6 Radové číslovky 4 9,8 Členy a, an, the 3 7,2 Preposition to and at 4 9,8 Tvorenie otázok s do /does 5 12,2 Použitie zámen 2 4,9 Tvorenie otázok a odpovedí pomocou have 2 4,9 Spolu odpovedí Tab 1 Najväčšie problémy pri učení sa angličtiny v príme Tvorenie viet Present simple tense Present continous tense Radové číslovky Členy a, an, the Propositin to and at Tvorenie otázok s "do/does" Použitie zámen Tvorenie otázok pomocou "have" Graf 1
11 2.3 Príprava plagátov Rozmýšľala som akým spôsobom, by som mohla uľahčiť učenie sa angličtiny primánom. Zvažovala som, aké učebné pomôcky sú pre nich vhodné. Elektronické prezentácie, schémy, učebné texty? Pretože ide o skupinu ročných deti, usúdila som, že vhodnou formou by pre nich boli kreslené plagáty. Vychádzala som pritom z teoretických poznatkov, že pre tieto deti je veľmi blízka hravá forma učenia sa, majú radi kreslené postavičky a ľahšie si zapamätajú gramatické pravidlá v súvislosti s nejakým príbehom alebo v spojitosti s kreslenou postavičkou. Hlavnými postavami mojich plagátov sú medvedíci Tom a Katy. Sú zobrazení v rôznych situáciách a v rôznom prostredí, aby deti mohli využiť svoju fantáziu a pomocou pani profesorky mohli samé vytvárať vlastné príbehy. Hravou formou sa takto naučia správne používať gramatické kategórie a vytvárať vety Tvorenie viet Prvým plagátom som chcela priblížiť tvorenie viet. V angličtine, na rozdiel od slovenčiny je slovosled stály. Vety sa tvoria pomocou pevného ustáleného slovosledu: SVOMPT. S - znamená subject čiže predmet, V verb čiže prísudok alebo sloveso, O object alebo predmet, M mood čiže príslovka spôsobu, P place, príslovka miesta, T time, príslovka času. Na plagáte je to názorne nakreslené. Pri každom písmenku sú postavičky alebo predmety súvisiace s príslušným písmenom. Žiaci tak samy môžu poskladať vety a jednoduché príbehy. Tu je niekoľko príkladov, ako môžeme plagát využiť: Tom writes a postcard. Katy eats ice-cream. Tom watches TV in the evening. Katy runs to the forest in the morning...
12 2.3.2 Prítomný priebehový čas present continous tense Ďalším plagátom som sa snažila objasniť tvorenie viet v prítomnom priebehovom čase (present continous tense). Tento čas používame ak hovoríme: 1. o činnostiach, ktoré prebiehajú v čase rozprávania; napr.: I m reading book at the moment. Práve teraz čítam knihu. 2. o činnostiach, ktoré sa pravidelne opakujú v určitom krátkom období; We re training every day this week. Trénujeme každý deň tento týždeň. 3. o dohodnutých plánovaných udalostiach, ktoré sa stanú v budúcnosti; napr: We re getting married in June this year. Zosobášime sa v júni tohto roku. Prítomný priebehový čas tvoríme tak, že po osobnom zámene použijeme pomocné sloveso byť a plnovýznamové sloveso s koncovkou ing. Dve postavičky Tom a Katy, ktoré sa objímajú v strede obrázka znázorňujú to, že tak ako oni sa nemôžu oddeliť, lebo sa majú radi, tak aj osobné zámeno (I, you, he she, it, we, they) spolu so slovesom byť (am, is, are) a so slovesom s koncovkou ing sa tiež nemôžu oddeliť. Príklady: They are walking along a river. My mother is cooking a cake. She is smiling Prítomný jednoduchý čas present simple tense Tretí plagát je o prítomnom jednoduchom čase (present simple tense). Prítomný jednoduchý čas používame: 1. ak hovoríme o činnostiach, ktoré sa pravidelne opakujú. Pravidelne sa opakujú napríklad dni v týždni alebo naše zvyky; napr. I get up at 6 o clock every morning. Vstávam o šiestej každé ráno. 2. ak hovoríme o nemenných veciach a postojoch, či názoroch; napr. I like animals. Mám rada zvieratá. I have one brother. Mám brata. 3. ak hovoríme o všeobecne pravdivých veciach; napr. The sun rises in the east and sets in the west. Slnko vychádza na východe a zapadá na západe.
13 4. ak hovoríme o udalostiach, ktoré sa stanú v budúcnosti no jednotlivec ich nemôže ovplyvniť; napr. The concert starts at nine o clock. Koncert začne o deviatej. Prítomný jednoduchý čas tvoríme tak, že po osobnom zámene nasleduje plnovýznamové sloveso. Iba v tretej osobe jednotného čísla je malá zmena a to v tom, že k slovesu pridávame koncovku s alebo es. Vo väčšine slovies pridávame len s. Koncovku es pridávame vtedy, ak sa sloveso končí na sykavku. Na tomto plagáte postavičky Tom a Katy vykonávajú určitú činnosť a pri nich je veta s touto činnosťou. Tento čas je pomerne jednoduchý, ale veľa chýb robia žiaci pri tretej osobe, kde je potrebné k slovesu pridať koncovku s, -es. Príklady: I write my homework. She reads a magazine. He watches TV. Tom and Katy eat honey Tvorenie otázok s do/does Štvrtý plagát je zameraný na tvorenie otázok. Otázky pri plnovýznamových slovesách v angličtine tvoríme tak, že pred osobné zámená dáme do alebo does. Napríklad I like animals. Otázka bude Do you like animals?. She reads a newspaper., otázka bude Does she read a newspaper? Treba však zdôrazniť, že v tretej osobe jednotného času nepridávame pomocné sloveso do ale does. Vtedy už k slovesu nepridávame koncovku s alebo es. Tretia osoba sa vo vete vyjadruje len raz, a teda je vyjadrená v pomocnom slovese does. Na tomto plagáte je názorne ilustrovaná tvorba otázok na príklade činností, ktoré vykonávajú postavičky Tom a Katy. Pri postavičkách sú vety s touto činnosťou a hneď pod nimi otázka. Na plagáte sú aj ďalšie obrázky na základe, ktorých môžu žiaci tvoriť ďalšie vety a otázky a hneď aj odpovede k nim. Príklady: Do I paint? Does she write a letter to a friend? Does he swim?
14 3 ZÁVER Cieľom mojej práce bolo vytvoriť učebné pomôcky pre žiakov prímy a sekundy. Skôr ako som ich začala robiť, prečítala som si literatúru o psychológií učenia sa a o učení sa cudzích jazykov. Prácu som prispôsobila cieľovej skupine, pre ktorú je určená t. j. pre ročné deti. Výsledkom mojej práce sú štyri plagáty, ktoré vysvetľujú prítomný jednoduchý čas present simple tense, prítomný priebehový čas - present continous tense, tvorenie viet a tvorenie otázok. Snažila som sa aby ich moje plagáty s gramatickými javmi deti čo najviac zaujali, aby pri učení sa angličtiny mali príjemný pocit a brali to ako hru, pomocou ktorej si rozšíria slovnú zásobu a naučia sa správne tvoriť jednoduché vety a krátke príbehy. Moja práca nie je vyčerpávajúca. Určite existuje mnoho ďalších možností a spôsobov, ako uľahčiť deťom učenie sa. Dúfam však, že moje plagáty deti zaujmú, pomôžu vyučujúcim pri vysvetľovaní vybraných tém a obohatia hodiny angličtiny.
15 Použitá literatúra Hutchinson, T.: Project 1, Oxford, 2003 Hutchinson, T.: Project 2, Oxford, 2003 Lojová, G.: Individuálne osobitosti pri učení sa cudzích jazykov I, Univerzita Komenského Bratislava, 2005 Švecová, V.: Základy pedagogiky (Vybrané kapitoly), Katedra inžinierskej pedagogiky TU Košice, 1998 Tepperwein, K.: Umenie ľahko sa učiť, Fontana Kiadó, Šamorín 1992 Zeľová, A.: Vybrané kapitoly z psychológie, Katedra inžinierskej pedagogiky TU Košice, 1997
16 PRÍLOHY
17
18
19
20
Angličtina bez knihy a bez pera
Angličtina bez knihy a bez pera Katarína Koržová, 2001 Všetky práva vlastníka autorských práv sú vyhradené. Žiadna časť diela nesmie byť kopírovaná, reprodukovaná, verejne používaná alebo šírená v nijakej
More informationWeb of Science a ďalšie nástroje na Web of Knowledge
Web of Science a ďalšie nástroje na Web of Knowledge Enikő Tóth Szász, Customer Education Specialist eniko.szasz@thomsonreuters.com http://webofknowledge.com http://wokinfo.com Cyklus výskumu Nápad Objavenie
More informationPolitológia a politická analýza. Syllabus kurzu
Politológia a politická analýza Syllabus kurzu Prednáška: streda 11.30 13.00 streda 9.45 11.15 Lucia Klapáčová 13.30 15.00 - Andrea Figulová 15.15 16.45 - Teodor Gyelnik (ENG) Prednášajúci Andrea Figulová
More informationLEG BANDAGE Bandáž dolných končatín
LEG BANDAGE Bandáž dolných končat atín AIM OF THE LESSON Being able to manage the communication with the patient while applying leg bandage. Zvládnu dnuť komunikáciu s pacientom pri prikladaní bandáže
More informationÚstredná knižnica FaF UK informuje svojich používateľov o prístupe do ONLINE VERZIE EUROPEAN PHARMACOPOEIA (EP)
Ústredná knižnica FaF UK informuje svojich používateľov o prístupe do ONLINE VERZIE EUROPEAN PHARMACOPOEIA (EP) 1. Vstup cez webovú stránku fakulty: http://www.fpharm.uniba.sk/index.php?id=2415 alebo cez
More informationWLA-5000AP. Quick Setup Guide. English. Slovensky. Česky. 802.11a/b/g Multi-function Wireless Access Point
802.11a/b/g Multi-function Wireless Access Point Quick Setup Guide 1 5 Česky 9 Important Information The AP+WDS mode s default IP address is 192.168.1.1 The Client mode s default IP is 192.168.1.2 The
More informationPríklady riadenia kvality z vybraných krajín
Príklady riadenia kvality z vybraných krajín Daniela Uličná Konferencia: Tvorba Národnej sústavy kvalifikácií 26.11.2013 Prečo vôbec hovoriť o otázke riadenia kvality v kontexte NSK? NSK by mala zlepšiť
More informationPRÍSPEVOK K APLIKÁCII SYSTÉMU NI LABVIEW VO VYŠETROVANÍ KONTAKTU PNEUMATIKY A TERÉNU
ACTA FACULTATIS TECHNICAE XVII ZVOLEN SLOVAKIA 2012 A CONTRIBUTION TO APPLICATION OF NI LABVIEW SYSTEM IN INVESTIGATION OF TIRE-TERRAIN INTERACTIONS PRÍSPEVOK K APLIKÁCII SYSTÉMU NI LABVIEW VO VYŠETROVANÍ
More informationVYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA STAVEBNÍ ÚSTAV BETONOVÝCH A ZDĚNÝCH KONSTRUKCÍ FACULTY OF CIVIL ENGINEERING INSTITUTE OF CONCRETE AND MASONRY STRUCTURES PRIESTOROVÝ
More informationINTEGRÁCIA ŽIAKOV V PODMIENKACH ZÁKLADNÝCH A ŠPECIÁLNYCH ZÁKLADNÝCH ŠKÔL
ROKUS PhDr. Daniela Čechová, PhD. Mgr. Miroslava Čerešníková PhDr. Eva Končoková Doc. PaedDr. Katarína Majzlanová, PhD. PhDr. Alica Petrasová, PhD. INTEGRÁCIA ŽIAKOV V PODMIENKACH ZÁKLADNÝCH A ŠPECIÁLNYCH
More informationVzor pre záverečnú prácu
Vzor pre záverečnú prácu Uvedený vzor obalu záverečnej práce titulného listu záverečnej práce prehlásenia poďakovania abstraktu obsahu a ďalších častí práce je po obsahovej stránke záväzný, t.j. vaša záverečná
More informationLinguae.eu 3/2011. A Trimestrial European Scientific Language Review. J u n e 2 ISSN 1337-8384. Good communication
Linguae.eu A Trimestrial European Scientific Language Review J u n e 2 0 1 1 ISSN 1337-8384 3/2011 Good communication is as stimulating as black cofee and just as hard to sleep after. nothing is so important
More informationANGLICKÝ JAZYK ÚVOD. 1 Charakteristika predmetu
ANGLICKÝ JAZYK ÚVOD Vzdelávací štandard z anglického jazyka pre primárne vzdelávanie svojou štruktúrou, obsahom aj rozsahom korešponduje s pôvodným vzdelávacím programom z roku 2011. Zahŕňa výkonový a
More informationAplikácia učebných štýlov vo vyučovaní anglického jazyka
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Mgr. Zdenka Veljačiková Aplikácia učebných štýlov vo vyučovaní anglického jazyka Osvedčená pedagogická skúsenosť
More informationAkčný výskum učiteľa v teórii a v praxi
Akčný výskum učiteľa v teórii a v praxi Jasna Mažgon Filozofická fakulta Ľubľanskej univerzity, Ľubľana Anotácia: Príspevok analyzuje problematiku akčného výskumu učiteľov. Zaoberá sa možnosťami akčného
More informationPLAVECKÝ KLUB RIMAVSKÁ SOBOTA. III. ročník POHÁR PRIATEĽSTVA
a PLAVECKÝ KLUB RIMAVSKÁ SOBOTA usporiadajú plavecké preteky III. ročník POHÁR PRIATEĽSTVA Mesto Rimavská Sobota 15.03. 16.03. 2014 1. Technické ustanovenia / Technical principles Usporiadateľ Plavecký
More informationBEZOLEJOVÉ KOMPRESORY
BEZOLEJOVÉ KOMPRESORY OIL FREE COMPRESSORS NOVINKA Využitie: Vyrobené pre profesionálne použitie, Gentilin bezolejový kompresor je kompaktný a ľahko premiestniteľný, ideálny pre remeselníkov, opravárov
More informationPORUCHY A OBNOVA OBALOVÝCH KONŠTRUKCIÍ BUDOV - Podbanské 2012
PORUCHY A OBNOVA OBALOVÝCH KONŠTRUKCIÍ BUDOV Podbanské 2012 CIEĽ A ZAMERANIE KONFERENCIE : Cieľom konferencie je poskytnúť priestor pre prezentovanie nových a aktuálnych výsledkov vedeckej a výskumnej
More informationPLATNOSŤ POBYTU DO/validity of the residence permit. VLASTNORUČNÝ PODPIS/signature
ČÍSLO ŽIADOSTI/application number PLATNOSŤ POBYTU DO/validity of the residence permit Žiadosť o udelenie prechodného pobytu 1) / Application for the temporary residence 1) Žiadosť o udelenie trvalého pobytu
More information1. Oblast rozvoj spolků a SU UK 1.1. Zvyšování kvalifikace Školení Zapojení do projektů Poradenství 1.2. Financování 1.2.1.
1. O b l a s t r o z v o j s p o l k a S U U K 1. 1. Z v y š o v á n í k v a l i f i k a c e Š k o l e n í o S t u d e n t s k á u n i e U n i v e r z i t y K a r l o v y ( d á l e j e n S U U K ) z í
More informationMetODICKO-PEDAGOGICKÉ CENTRUM. Zbierka metód, techník a aktivít na podporu aktívneho učenia sa
MetODICKO-PEDAGOGICKÉ CENTRUM Zbierka metód, techník a aktivít na podporu aktívneho učenia sa Eleonóra Gullach Bratislava 2011 Obsah Úvod 4 1 Učenie sa z pohľadu nových poznatkov o fungovaní mozgu 5 2
More informationVYUŽITIE PRVKOV OBJAVNÉHO VYUČOVANIA
ODBORNÁ KONFERENCIA PRIMAS: OBJAVNÉ VYUČOVANIE MATEMATIKY A PRÍRODOVEDNÝCH PREDMETOV VYUŽITIE PRVKOV OBJAVNÉHO VYUČOVANIA V PREDMETE CHÉMIA IVANA LACENOVÁ ABSTRAKT V príspevku sa zaoberáme implementáciou
More informationOSOBNOSTNÉ ASPEKTY ZVLÁDANIA ZÁŤAŽE
OSOBNOSTNÉ ASPEKTY ZVLÁDANIA ZÁŤAŽE Katarína Millová, Marek Blatný, Tomáš Kohoutek Abstrakt Cieľom výskumu bola analýza vzťahu medzi osobnostnými štýlmi a zvládaním záťaže. Skúmali sme copingové stratégie
More informationModerné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ. Metodicko pedagogické centrum.
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Kód ITMS: 26130130051 číslo zmluvy: OPV/24/2011 Metodicko pedagogické centrum Národný projekt VZDELÁVANÍM PEDAGOGICKÝCH
More informationWONDERWERK IN YOUR HOME
DESING FOR WHOLE LIFE/2013 DESIGN BY WONDERWERK Dizajn a kvalita sú vlastnosti, ktoré odhaľujú individualitu značky Wonderwerk. Táto značka je moderná a inovatívna, ktorá vznikla v roku 2009. Hlavným pilierom
More informationInvestície do ľudského kapitálu ako predpoklad rozvoja podniku
Bankovní institut vysoká škola Praha zahraničná vysoká škola Banská Bystrica Katedra financií a bankovníctva Investície do ľudského kapitálu ako predpoklad rozvoja podniku Investment in human capital as
More informationMODELOVANIE PRIESTOROVÉHO USPORIADANIA A DICHOTÓMIE CENTRUM PERIFÉRIA
GEOGRAFIE ROK 2014 ČÍSLO 4 ROČNÍK 119 MARIÁN HALÁS MODELOVANIE PRIESTOROVÉHO USPORIADANIA A DICHOTÓMIE CENTRUM PERIFÉRIA HALÁS, M. (2014): Modelling of spatial organization and the dichotomy of centre
More informationVodcovstvo a vedenie ľudí. Iveta Mihoková
Vodcovstvo a vedenie ľudí Iveta Mihoková 2009 Vodcovstvo a vedenie ľudí BAKALÁRSKA PRÁCA Iveta Mihoková Bratislavská medzinárodná škola liberálnych štúdií v Bratislave Bakalársky študijný program: Liberálne
More informationKOŠICKÁ BEZPEČNOSTNÁ REVUE
KOŠICKÁ BEZPEČNOSTNÁ REVUE Recenzovaný vedecký časopis so zameraním na bezpečnosť. Ročník 1, číslo 1, vychádza polročne dátum vydania 1.5.2011, Predregistrácia periodickej tlače na Ministerstve kultúri
More informationKozmické poasie a energetické astice v kozme
Kozmické poasie a energetické astice v kozme De otvorených dverí, Košice 26.11.2008 Ústav experimentálnej fyziky SAV Košice Oddelenie kozmickej fyziky Karel Kudela kkudela@kosice.upjs.sk o je kozmické
More informationPOKUS O ENERGETICKO-INFORMAÈNÚ INTERPRETÁCIU NIEKTORÝCH MAGICKÝCH LIEÈEBNÝCH PRAKTÍK V TRADIÈNEJ ¼UDOVEJ KULTÚRE SLOVENSKA
Sn ROÈNÍK 45 1/1997 ŠTÚDIE POKUS O ENERGETICKO-INFORMAÈNÚ INTERPRETÁCIU NIEKTORÝCH MAGICKÝCH LIEÈEBNÝCH PRAKTÍK V TRADIÈNEJ ¼UDOVEJ KULTÚRE SLOVENSKA DUŠAN BELKO Mgr. Dušan Belko, Ústav etnológie SAV,
More informationJ&T FINANCE GROUP, a.s. a dcérske spoločnosti
J&T FINANCE GROUP, a.s. a dcérske spoločnosti Konsolidovaná účtovná závierka za rok, KONSOLIDOVANÝ VÝKAZ ZISKOV A STRÁT za rok, v tis. EUR Bod 2013 2012 Úrokové výnosy 7 295 075 163 724 Úrokové náklady
More informationSledovanie čiary Projekt MRBT
VYSOKÉ UČENÍ TECHNIC KÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF T ECHNOLOGY FAKULTA ELEKTROTECHNIKY A KOMUNIKAČNÍCH TECHNO LOGIÍ ÚSTAV AUTOMATIZA CE A MĚŘÍCÍ TECHNIKY FACULTY OF ELECTRICAL ENGINEERING AND COMUNICATION
More informationPRESENT CONTINUOUS TENSE
NAME: CLASS: TOTAL: 1) Match together the English word with the Slovak meaning. Use different colours. (5 pts) 1. at the moment a. tento týždeň 2. now b. práve dnes 3. in this picture c. teraz 4. today
More informationInformačná príručka k voľbe povolania
Informačná príručka k voľbe povolania pre žiakov s vývinovou poruchou aktivity a pozornosti a poruchami správania Názov národného projektu: Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických
More informationTajomstvo života plného zdravia a pohody
OHLASY NA KNIHU INNY SEGAL Tajomstvo života plného zdravia a pohody Vedomosti, ktoré nám Inna Segal sprostredkúva vo svojej novej knihe Tajomstvo života plného zdravia a pohody, hlásali už starí mudrci.
More informationTechnika a vzdelávanie
ROýNÍK 3 2/2014 Technika a vzdelávanie ýdvrslv zameraný na technické vzdelávanie v základných, stredných, i QD Y\VRNêFK ãnroifk QD REODVĢ ]inodgqpkr D aplikovaného výskumu, aplikáciu infoupdþqêfk WHFKQROyJLt
More information: Architectural Lighting : Interiérové svietidlá
SEC Lighting : Architectural Lighting : nteriérové svietidlá : Shape Harmony : Tradition The company SEC accepts with enthusiasm the challenges of continuously changing world. n our opinion, luminaries
More informationAngličtina zábavne II. časť
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Kód ITMS: 26130130051 číslo zmluvy: OPV/24/2011 Metodicko pedagogické centrum Národný projekt VZDELÁVANÍM PEDAGOGICKÝCH
More informationMinisterstvo dopravy, pôšt a telekomunikácií Slovenskej republiky RÁDIOTELEFÓNNE POSTUPY A LETECKÁ FRAZEOLÓGIA CIVILNÉHO LETECTVA
Ministerstvo dopravy, pôšt a telekomunikácií Slovenskej republiky RÁDIOTELEFÓNNE POSTUPY A LETECKÁ FRAZEOLÓGIA CIVILNÉHO LETECTVA PRVÉ VYDANIE 2010 Publikácia Leteckej informačnej sluţby Slovenskej republiky
More informationPočítačová grafika a grafická informácia
Počítačová grafika a grafická informácia Čo je to počítačová grafika Počítačová grafika je veľmi široká oblasť zahŕňajúca kus informatiky, matematiky, designu a umenia. Všeobecne možno chápať počítačovú
More informationKlesajúca efektívnosť? Nekontrolovateľné náklady? Strácate zisk? Nie ste schopní
MANAGEMENT TRAININGS Odborné školenia a prednášky určené pre manažment a zamestnancov stredných a veľkých podnikov, vedené v Anglickom jazyku, zamerané na Strategický manažment, Operatívny manažment, Manažment
More informationMôže sa to stať aj Vám - sofistikované cielené hrozby Ján Kvasnička
Môže sa to stať aj Vám - sofistikované cielené hrozby Ján Kvasnička Territory Account Manager Definícia cielených hrozieb Široký pojem pre charakterizovanie hrozieb, cielených na špecifické entity Často
More informationŽiak s poruchami správania v základnej a strednej škole
Štátny pedagogický ústav Bratislava Žiak s poruchami správania v základnej a strednej škole Metodicko-informatívny materiál Metodicko-informatívny materiál pod názvom Žiak s poruchami správania v základnej
More informationPoužitie programu PREZI vo vyučovacom procese
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Ing. Jana Ďateľová Použitie programu PREZI vo vyučovacom procese Osvedčená pedagogická skúsenosť edukačnej praxe
More informationDokážem zasiahnuť ľudské srdce dizajnom? Bc. Peter Chmela
Dokážem zasiahnuť ľudské srdce dizajnom? Bc. Peter Chmela Diplomová práca 2011 ABSTRAKT Abstrakt slovensky Moja diplomová práca sa zaoberá otázkou, či je možné zasiahnuť ľudské srdce dizajnom. Zaoberám
More informationING (L) Société d Investissement à Capital Variable 3, rue Jean Piret, L-2350 Luxembourg R.C.S.: Luxembourg B č. 44.873 (ďalej ako spoločnosť )
ING (L) Société d Investissement à Capital Variable 3, rue Jean Piret, L-2350 Luxembourg R.C.S.: Luxembourg B č. 44.873 (ďalej ako spoločnosť ) Oznam pre akcionárov 1) Správna rada spoločnosti rozhodla
More informationRychlý průvodce instalací Rýchly sprievodca inštaláciou
CZ SK Rychlý průvodce instalací Rýchly sprievodca inštaláciou Intuos5 Poznámka: chraňte svůj tablet. Vyměňujte včas hroty pera. Bližší informace najdete v Uživatelském manuálu. Poznámka: chráňte svoj
More informationŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z ANGLICKÉHO JAZYKA ÚROVEŇ C1
ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z ANGLICKÉHO JAZYKA ÚROVEŇ C1 BRATISLAVA 2012 ÚVOD Cieľom bilingválneho vzdelávania v druhom vyučovacom jazyku je, aby žiak
More informationManuál k on-line prihlasovaniu sa na mobilitu Erasmus+ VŠ študent - štúdium, Erasmus+ VŠ študent - stáž cez aplikáciu studyabroad.
Manuál k on-line prihlasovaniu sa na mobilitu Erasmus+ VŠ študent - štúdium, Erasmus+ VŠ študent - stáž cez aplikáciu studyabroad.sk www.studyabroad.sk v 1.2 Obsah REGISTRÁCIA A PRIHLÁSENIE... 3 PROSTREDIE
More informationštátne deti na jednej lodi? Rómske deti v detských domovoch Editovala ELENA G. KRIGLEROVÁ
štátne deti na jednej lodi? Rómske deti v detských domovoch Editovala ELENA G. KRIGLEROVÁ Deti nie sú omaľovanky, nemôžete ich vyfarbiť podľa svojich predstáv. Khaled Hosseini Štátne deti na jednej lodi?
More informationFrom Product Idea to Reality.
From Idea to Reality. The Digital Factory Division of Siemens AG Siemens AG. All Rights Reserved. siemens.com/automation SIEMENS, s.r.o. Ing. Marian Löffler oddelenie riadiacich systémov Siemens AG 20XX
More informationEXTERNÁ ČASŤ ANGLICKÝ JAZYK. úroveň B2 kód testu: 9240 NEOTVÁRAJTE, POČKAJTE NA POKYN! PREČÍTAJTE SI NAJPRV POKYNY K TESTU.
MATURITA 2009 EXTERNÁ ČASŤ ANGLICKÝ JAZYK úroveň B2 kód testu: 9240 NEOTVÁRAJTE, POČKAJTE NA POKYN! PREČÍTAJTE SI NAJPRV POKYNY K TESTU. Test obsahuje 80 úloh. Na vypracovanie testu budete mať 120 minút.
More informationJazyk a kultúra číslo 5/2011. Súčasná artificiálna hudba a jej možnosti využitia v edukačnej praxi vyučovania cudzieho jazyka
Súčasná artificiálna hudba a jej možnosti využitia v edukačnej praxi vyučovania cudzieho jazyka Slávka Kopčáková, Filozofická fakulta PU, kopcakova@unipo.sk Kľúčové slová: humanistická edukácia, kognitívne
More informationM. KMEŤ: Rozumejú rómski žiaci čítanému textu? 230
OBSAH 3/2008 G. LOJOVÁ; Neurolingvistické a psycholingvistické aspekty mozgovej činnosti a učenie sa cudzích jazykov 199 P. PALÍŠEK: Vliv pohlaví a temperamentu na zvládaní zátěžových situací v období
More informationNávod k použití: Boxovací stojan DUVLAN s pytlem a hruškou kód: DVLB1003
Návod na použitie: Boxovací stojan DUVLAN s vrecom a hruškou kód: DVLB1003 Návod k použití: Boxovací stojan DUVLAN s pytlem a hruškou kód: DVLB1003 User manual: DUVLAN with a boxing bag and a speed bag
More informationTetanus ako ho nepoznáme
Tetanus ako ho nepoznáme Originálny zdroj: VRAN (Vaccination Risk Awareness Network), VACCINES DPT: TETANUS http://www.vran.org/vaccines/dpt/taylor-tetanus.htm VACCINES DPT: TETANUS TOXOID VACCINATION
More informationŠkolský vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ ISCED 1 primárne vzdelávanie
Školský vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ ISCED 1 primárne vzdelávanie Moderná škola vzdeláva a vychováva žiakov pre život využívajúc pritom najnovšie učebné postupy a digitálne technológie. 1 Školský
More informationKOMUNIKAČNÉ HRY A AKTIVITY SO ŽIAKMI S ASPERGEROVÝM SYNDRÓMOM V ŠKD
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Mgr. Lenka Rusinková KOMUNIKAČNÉ HRY A AKTIVITY SO ŽIAKMI S ASPERGEROVÝM SYNDRÓMOM V ŠKD Osvedčená skúsenosť odbornej
More informationMONTESSORI V PRAXI. Petra KEPEŇOVÁ. KEPEŇOVÁ, Petra. Montessori v praxi. Súkromná základná škola s materskou školou Márie
MONTESSORI V PRAXI Petra KEPEŇOVÁ Abstrakt KEPEŇOVÁ, Petra. Montessori v praxi. Súkromná základná škola s materskou školou Márie Montessori, Bratislava : 2014. Príspevok je zameraný na problematiku uplatnenia
More informationM-372-12V Alarm 12V Užívateľská a inštalačná príručka Uživatelská a instalační příručka User and Installation Manual
M-372-12V Alarm 12V Užívateľská a inštalačná príručka Uživatelská a instalační příručka User and Installation Manual Objednacie číslo Objednací číslo Order number M-372-12V Obsah 1. Obsah balenia... 2
More informationLV5WDR Wireless Display Receiver Rýchla príručka
LV5WDR Wireless Display Receiver Rýchla príručka 1 1. Predstavenie Wireless display receiver S Wireless display receiver (ďalej len WDR) môžete jednoducho zobrazovať multimediálny obsah (videá, fotografie,
More informationMladez a media` Medialna gramotnost mladych ludi na Slovensku. norbert vrabec. Mládež a médiá Mediálna gramotnosť mladých ľudí na Slovensku
Mladez a media` Medialna gramotnost mladych ludi na Slovensku Mládež a médiá Mediálna gramotnosť mladých ľudí na Slovensku norbert vrabec 00 obsah [obsah] uvodom 01 Kapitola 1 03 Mediálna gramotnosť kľúčová
More informationAspergerov Syndróm - syndróm čudákov, zmiešaný z talentu a handicapu.
Aspergerov Syndróm - syndróm čudákov, zmiešaný z talentu a handicapu. /Máte vysoký IQ a zdáte sa byť sám sebe alebo Vášmu okoliu trochu čudný, prípadne sa tak javí Vaše dieťa?/ Úvod: V jednej zo svojich
More informationMARKETINGOVÝ PLÁN ZAVEDENÍ NOVÉHO VÝROBKU NA TRH
VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA PODNIKATELSKÁ ÚSTAV MANAGEMENTU FACULTY OF BUSINESS AND MANAGEMENT INSTITUTE OF MANAGEMENT MARKETINGOVÝ PLÁN ZAVEDENÍ NOVÉHO VÝROBKU
More informationTowards the optimization of IT service delivery processes in governmental environment
Towards the optimization of IT service delivery processes in governmental environment Jana DUCHOVÁ, Karol FURDÍK Department of Cybernetics and Artificial Intelligence, Faculty of Electrical Engineering
More informationKľúčové slová. Keywords. Organizačná kultúra, prostriedky organizačnej kultúry, prostredie organizačnej kultúry, zmena organizačnej kultúry.
Abstrakt Bakalárska práca sa zaoberá mapovaním organizačnej kultúry vo firme Speko Šaľa s.r.o. Teoretická časť sa zameriava na mapovanie niekoľkých prístupov od rôznych autorov k definícií pojmu organizačná
More informationManagement of agricultural production in the conditions of information society
Management of agricultural production in the conditions of information society Riadenie poľnohospodárskej výroby v podmienkach informačnej spoločnosti A. LÁTEČKOVÁ, M. KUČERA Slovak University of Agriculture,
More informationEvaluation of the radiation load of children in neonatal departments of Slovak hospitals Maruniaková A. 1), Nikodemová D. 2), Greschner J.
Evaluation of the radiation load of children in neonatal departments of Slovak hospitals Maruniaková A. 1), Nikodemová D. 2), Greschner J. 3) 1) Regional Authority of Public Health in Banská Bystrica,
More information3 HLAVNÍ PREDSTAVITELIA MANAŽÉRSTVA KVALITY A ICH PRÍNOS
3 HLAVNÍ PREDSTAVITELIA MANAŽÉRSTVA KVALITY A ICH PRÍNOS níkov, potom neostáva nič iné, ako naplánovať nový proces. Základný model takéhoto postupu vypracoval Deming v podobe štvoretapového cyklu známeho
More informationE-puck knihovna pro Python
E-puck knihovna pro Python David Marek Univerzita Karlova v Praze 5. 4. 2011 David Marek (MFF UK) E-puck knihovna pro Python 5. 4. 2011 1 / 36 Osnova 1 Představení e-puck robota 2 Připojení 3 Komunikace
More informationGymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola. Přijímací test na střední školu. Anglický jazyk
Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola varianta A Přijímací test na střední školu Anglický jazyk I. ČTENÍ Pozorně si přečti text a úkoly k textu 1-5. Rozhodni, která z daných možností je
More information1.- L a m e j o r o p c ió n e s c l o na r e l d i s co ( s e e x p li c a r á d es p u é s ).
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACION Y COPIAS DE SEGURIDAD DEL CORTAFUEGOS LINUX P ar a p od e r re c u p e ra r nu e s t r o c o rt a f u e go s an t e un d es a s t r e ( r ot u r a d e l di s c o o d e l a
More informationV NITRE. Rektor: prof. Ing. Mikuláš Látečka, PhD. FAKULTA EKONOMIKY A MANAŽMENTU. Dekan: Dr.h.c.prof. Ing. Peter Bielik, PhD.
SLOVENSKÁ POĽNOHOSPODÁRSKA UNIVERZITA V NITRE Rektor: prof. Ing. Mikuláš Látečka, PhD. FAKULTA EKONOMIKY A MANAŽMENTU Dekan: Dr.h.c.prof. Ing. Peter Bielik, PhD. Podniková kultúra, podstata, prvky, význam
More informationŠtátny pedagogický ústav, Pluhová 8, 830 00 Bratislava CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z ANGLICKÉHO JAZYKA ÚROVEŇ B1
Štátny pedagogický ústav, Pluhová 8, 830 00 Bratislava CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z ANGLICKÉHO JAZYKA ÚROVEŇ B1 Bratislava 2008 1 ÚVOD Cieľom nového modelu maturitnej skúšky
More informationIBM Security Framework: Identity & Access management, potreby a riešenia.
Juraj Polak IBM Security Framework: Identity & Access management, potreby a riešenia. Nová doba inteligentná infraštruktúra Globalizácia a globálne dostupné zdroje Miliardy mobilných zariadení s prístupom
More informationBEÁTA BALOGOVÁ. Filozofická fakulta, Inštitút edukológie a sociálnej práce, Katedra sociálnej práce, Prešovská univerzita
60 Dobrá prax v konfrontácii s riskantnou praxou v sociálnej práci BEÁTA BALOGOVÁ Filozofická fakulta, Inštitút edukológie a sociálnej práce, Katedra sociálnej práce, Prešovská univerzita Abstrakt V teórii
More information9 Virtuálna realita (VRML)
GMS L9 9 Virtuálna realita (VRML) Virtuálna realita sa neobjavuje už len vo filmoch a na obrazovkách televíznych prijímačov, ale čím ďalej tým viac sa presadzuje aj na osobných počítačoch. Dnes sa už nikto
More informationCENNÍK. x-bionic wellness sphere
CENNÍK list x-bionic wellness sphere x-bionic wellness sphere Celodenný vstup All-day entry na 3 hodiny* (vrátane vstupu do x-bionic aquatic sphere) 3-hours entry* (including entrance to x-bionic aquatic
More informationVPLYV INFORMAČNÝCH A KOMUNIKAČNÝCH TECHNOLÓGIÍ NA DETI A MLÁDEŽ NA SLOVENSKU
VPLYV INFORMAČNÝCH A KOMUNIKAČNÝCH TECHNOLÓGIÍ NA DETI A MLÁDEŽ NA SLOVENSKU Influence of Information and Communication Technology on Children and Youth in Slovakia PaedDr. Pavol Velčický Univerzita Komenského
More informationŠpecificky skonštruovaná učebná úloha ako nástroj realizácie vybraných cieľov reformovaného primárneho vzdelávania v predmete prírodoveda
Špecificky skonštruovaná učebná úloha ako nástroj realizácie vybraných cieľov reformovaného primárneho vzdelávania v predmete prírodoveda Adriana MOKRÁ Abstrakt: V súčasnosti je učiteľská verejnosť v primárnom
More informationROČNÍK 43 ČÍSLO 4. psychológia a patopsychológia
ROČNÍK 43 ČÍSLO 4 psychológia a patopsychológia VÝSKUMNÝ ÚSTAV DETSKEJ PSYCHOLÓGIE A PATOPSYCHOLÓGIE BRATISLAVA 2008 Redakčná rada: F. Baumgartner, Spoločenskovedný ústav SAV, Košice J. Dan, Pedagogická
More informationREVIDOVANÁ BLOOMOVA TAXONÓMIA A KOMPETENCIE PRE POUŽIVANIE IKT REVISED BLOOM S TAXONOMY AND COMPETENCIES FOR USE OF ICT
REVIDOVANÁ BLOOMOVA TAXONÓMIA A KOMPETENCIE PRE POUŽIVANIE IKT REVISED BLOOM S TAXONOMY AND COMPETENCIES FOR USE OF ICT Janka MAJHEROVÁ Abstrakt: V príspevku sa venujeme prepojeniu poznatkov revidovanej
More informationŠtátny pedagogický ústav, Pluhová 8, 830 00 Bratislava CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z ANGLICKÉHO JAZYKA ÚROVEŇ B2
Štátny pedagogický ústav, Pluhová 8, 830 00 Bratislava CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z ANGLICKÉHO JAZYKA ÚROVEŇ B2 Bratislava 2008 1 ÚVOD Cieľom nového modelu maturitnej skúšky
More informationEN User manual for Solight 1T04 Breath Analyzer
EN User manual for Solight 1T04 Breath Analyzer Thanks for purchasing our 1T04 Breath Analyzer, a hand held High Precession Digital Alcohol Computer. 1T04 gives you a digital indication of your breath
More informationTornáda. a iné nebezpečné búrkové javy na území Slovenska
Tornáda a iné nebezpečné búrkové javy na území Slovenska Obsah Tornáda...4 4. júl 2000...4 Bratislava...5 Trnava...5 Madunice...6 Beaufortova stupnica sily vetra...6 Fujitova stupnica intenzity tornáda...10
More informationPREKLADY VÝZNAM SLOVA. John Langshaw AUSTIN
250 PREKLADY VÝZNAM SLOVA John Langshaw AUSTIN Ukážky zmyslu: 1 1.1 Čo-je-významom (slova) potkan"? 1.11 Čo-j e-významom (slova) slovo"? 1.21 Čo je potkan"? 1.211 Čo je slovo"? 1.22 Čo je rypák" potkana?
More informationCÏESKEÂ A SLOVENSKEÂ FEDERATIVNIÂ REPUBLIKY
RocÏnõÂk 199 2 SbõÂrka zaâkonuê CÏESKE A SLOVENSKE FEDERATIVNI REPUBLIKY CÏ ESKE REPUBLIKY / SLOVENSKE REPUBLIKY CÏ aâstka 64 RozeslaÂna dne 26. cïervna 1992 Cena 11,± OBSAH: 317. Za kon Slovenskej
More informationSystémy bezpečnosti potravín 1
Abstract Systémy bezpečnosti potravín 1 Alica Lacková 2 Food safety systems Authors in the paper analyze main cornerstones of food safety policy in single European market, primarily focusing on safety
More informationSpravodaj c 94. Prihlasujem sa na predná ku prof. PhDr. Martina WIHODU, Ph.D. o jeho najnov ej publikácii Morava v dob kní ecí 906 1197
Spravodaj c 94 - Predná ka "Morava v dob kní ecí 906-1197 " v utorok 7. decembra 2010 o 13.30 h. v Spolo enskej sále Ve vyslanectva R na Slovensku, Hviezdoslavovo nám. 8, Bratislava, Návrh prihlasovacieho
More informationPríprava dát s bielou na tlačový stroj
Príprava dát s bielou na tlačový stroj Táto príručka popisuje postup, ktorý sa odporúča na prípravu korektných dát na tlač bielou farbou na tlačovom stroji Durst. Vysvetľuje ako pripraviť súbory (vektorový
More informationŠkolenia v oblasti IT:
PREŠOVSKÁ UNIVERZITA V PREŠOVE CENTRUM VÝPOČTOVEJ TECHNIKY Školenia v oblasti IT: Bezpečnosť počítačových sietí Zálohovanie, archivácia a komprimácia dát Práca s emailovým klientom Prešov 2007 Obsah 1
More informationMETODIKY ÚČTOVNÍCTVA. Renáta Feketeová
OCEŇOVANIE MAJETKU A ZÁVÄZKOV AKO VÝZNAMNÝ NÁSTROJ METODIKY ÚČTOVNÍCTVA MEASUREMENT OF THE ASSETS AND LIABILITIES AS IMPORTANT INSTRUMENT IN THE ACCOUNTING METHODOLOGY Renáta Feketeová ABSTRACT Every facility
More informationContent Language level Page. Czenglish Worse than usual Pre-intermediate (B1-) Advanced (C1) 3. To have a word. To speak with someone in private
Study newsletter 2015, week 20 Content Language level Page Phrase of the week To have a word All levels 1 Mind map Grammar All levels 2 Czenglish Worse than usual Pre-intermediate (B1-) Advanced (C1) 3
More informationPERFORMATÍVNA SEKVENCIA LARPOVEJ HRY. MATEJ MOŠKO Ústav divadelnej a filmovej vedy Slovenskej akadémie vied, Bratislava
Štúdie PERFORMATÍVNA SEKVENCIA LARPOVEJ HRY MATEJ MOŠKO Ústav divadelnej a filmovej vedy Slovenskej akadémie vied, Bratislava Abstrakt: Autor uvádza čitateľa do problematiky larpu (live action role playing),
More informationG d y n i a U s ł u g a r e j e s t r a c j i i p o m i a r u c z a s u u c z e s t n i k ó w i m p r e z s p o r t o w y c h G d y s k i e g o O r o d k a S p o r t u i R e k r e a c j i w r o k u 2 0
More informationPohľad na učebnicu biológie pre 5. ročník základnej školy z perspektívy konceptuálnych zmien prírodovedných predstáv žiakov
Pohľad na učebnicu biológie pre 5. ročník základnej školy z perspektívy konceptuálnych zmien prírodovedných predstáv žiakov Adriana Mokrá CZŠ Narnia Bratislava, elokované pracovisko, Pezinok Anotácia:
More informationOsídlenie Kostolianskej doliny
Osídlenie Kostolianskej doliny Osídlenie Kostolianskej doliny Mgr. Zuzana Borzová, PhD. Katedra archeológie FF UKF zborzova@ukf.sk Mgr. Noémi Pažinová, PhD. Katedra archeológie FF UKF npazinova@ukf.sk
More informationPracovná skupina 1 Energetický management a tvorba energetických plánov mesta
Pracovná skupina 1 Energetický management a tvorba energetických plánov mesta Metodológia a podpora poskytovaná v rámci Dohovoru primátorov a starostov Skúsenosti českých miest Skúsenosti mesta Litoměřice
More information