รายงานการว จ ยในช นเร ยน

รายงานการว จ ยในช นเร ยน การเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยน ว ชา การงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ระหว างน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษ ก บน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาไทย นายอ ราวรรส พ นผล ตาแหน ง คร ว ทยฐานะ คร ชานาญการ สาขาคอมพ วเตอร กล มสาระการเร ยนร การงานอาช พและเทคโนโลย โรงเร ยนส งเน น อาเภอส งเน น องค การบร หารส วนจ งหว ดนครราชส มา

ช องานว จ ย การเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบ การเร ยนเป น ภาษาอ งกฤษก บน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาไทย ผ ว จ ย นายอ ราวรรส พ นผล หน วยงาน โรงเร ยนส งเน น องค การบร หารส วนจ งหว ดนครราชส มา ป ท พ มพ 2556 บทค ดย อ การว จ ยน ม ว ตถ ประสงค เพ อ 1) เปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยน ว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ระหว างน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษ ก บน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาไทย 2) เปร ยบเท ยบความแตกต างผลคะแนนสอบ ก อนเร ยนก บคะแนนสอบหล งเร ยนของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษ เคร องม อท ใช ในการว จ ยได แก 1) เอกสารประกอบการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ฉบ บท เป นภาษาไทยและฉบ บท เป นภาษาอ งกฤษ ซ งท งสองฉบ บม เน อหาเด ยวก น 2) แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยนฉบ บท เป นภาษาไทย จ านวน 60 ข อ และฉบ บท เป นภาษาอ งกฤษ จ านวน 60 ข อ ซ งท งสองฉบ บม เน อหาเด ยวก น 3) แบบทดสอบก อนเร ยนและหล งเร ยน ฉบ บท เป น ภาษาอ งกฤษ กล มต วอย างท ใช ในการทดลองได แก น กเร ยนช นม ธยมศ กษาป ท 5 ท เร ยนว ชาการงานอาช พและ เทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ภาคเร ยนท 2 ป การศ กษา 2555 จ านวน 70 คน ท ได มา จากการเล อกแบบเจาะจง ร ปแบบการว จ ยเป นการว จ ยเช งทดลอง โดยกล มทดลองจ ดการเร ยนการสอนด วย เอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษ ได แก น กเร ยนช นม ธยมศ กษาป ท 5/3 จ านวน 35 คน และกล ม ควบค มจ ดการเร ยนการสอนแบบปกต ด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาไทย ได แก น กเร ยนช น ม ธยมศ กษาท 5/4 จ านวน 35 คน สถ ต ท ใช ในการว เคราะห ข อม ลได แก ค าเฉล ย ค าส วนเบ ยงเบนมาตรฐาน สถ ต ท ใช ในการทดสอบสมมต ฐานได แก t-test (Independent Samples) ผลการว จ ยพบว า 1) ผลส มฤทธ ทางการเร ยนของกล มทดลองและกล มควบค มไม แตกต างก น ท ระด บน ยส าค ญทางสถ ต ท.01 2) คะแนนเฉล ย ของการทาแบบทดสอบหล งเร ยนของกล มทดลอง ส งกว าคะแนนเฉล ยของการทาแบบทดสอบก อนเร ยนอย างม น ยสาค ญทางสถ ต ท ระด บ.01 คาสาค ญ: ผลส มฤทธ ทางการเร ยน, เอกสารประกอบการสอนท เป นภาษาอ งกฤษ, เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร

บทท 1 บทน า 1.1 ความเป นมาและความสาค ญของป ญหา ในป จจ บ นม โรงเร ยนในระด บม ธยมศ กษาหลายแห งท ได น าเอานว ตกรรมการเร ยนการสอน ภาษาอ งกฤษร ปแบบใหม เร ยกว า ร ปแบบการเร ยนการสอนภาษาอ งกฤษเพ อการบ รณาการ (English Integrated Studies: EIS) ซ งเป นการน าเอาภาษาอ งกฤษมาใช ในการเร ยนการสอนในรายว ชา ว ทยาศาสตร คณ ตศาสตร และคอมพ วเตอร สอนโดยคร ไทย แต ใช ภาษาอ งกฤษในการส อสารก บผ เร ยน ใช เอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษ ตลอดจนใช ส ออ นเทอร เน ตในการค นหาเน อหาความร ท เป น ภาษาอ งกฤษ ซ งโรงเร ยนส งเน น องค การบร หารจ งหว ดนครราชส มา ก ได ด าเน นโครงการจ ดการเร ยนการ สอนโดยใช ร ปแบบด งกล าว โดยในป การศ กษา 2555 ในระด บม ธยมศ กษาตอนต นจ ดการศ กษาร ปแบบ EIS จ านวน 4 ห องเร ยน และระด บม ธยมศ กษาตอนปลาย จ ดการศ กษาร ปแบบ EIS จ านวน 6 ห องเร ยน โดย สามารถใช ส อการเร ยนร ท งท เป นระบบอ นเทอร เน ต หน งส อ และเอกสารประกอบการเร ยนท เป น ภาษาอ งกฤษ สาหร บเอกสารประกอบการเร ยนการสอนน นเป นส อการเร ยนการสอนท ผ สอนสามารถผล ตได ง าย เป นเอกสารท ใช ประกอบการสอนว ชาใดว ชาหน งตามหล กส ตร ม ห วข อ และเน อหาครอบคล ม และ ครบถ วนตามรายละเอ ยดค าอธ บายรายว ชาท ก าหนดไว ในหล กส ตรประกอบด วย ค าอธ บายรายว ชา ว ตถ ประสงค ท วไป การวางแผนการสอน (ประกอบด วยเน อหา ว ธ สอน เวลาท ใช สอน เอกสารอ างอ ง โสตท ศน ปกรณ ท ใช ) การว ดและประเม นผล หน งส ออ านประกอบ แผนบร หารการสอน เน อหา รวมท ง แบบทดสอบก อน/หล งบทเร ยนหร อคาถามท ายบท (อน ว ต ค ณแก ว, 2555: 44) ผ ว จ ยซ งเป นคร ผ สอนรายว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ช นม ธยมศ กษาป ท 5 และได ร บมอบหมายให จ ดการเร ยนการสอนท งในร ปแบบ EIS จ านวน 3 ห องเร ยน และร ปแบบการสอนปกต จ านวน 2 ห องเร ยน ม ความสนใจท จะศ กษาเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยน ของผ เร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนท ม เน อหาเป นภาษาอ งกฤษก บผ เร ยนท เร ยนด วยเอกสาร ประกอบการเร ยนท ม เน อหาเป นภาษาไทย ซ งเอกสารประกอบการสอนท งสองฉบ บจะม เน อหาท เหม อนก น นอกจากน ย งสนใจท จะเปร ยบเท ยบคะแนนสอบก อนเร ยนและคะแนนสอบหล งเร ยนในแต ละหน วยการเร ยน ของผ เร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนการสอนเป นภาษาอ งกฤษด วย โดยได เล อกเน อหาในรายว ชา การอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ตามหล กส ตรแกนกลางการศ กษาข น พ นฐาน พ.ศ. 2551 กล มสาระการเร ยนการงานอาช พและเทคโนโลย จ านวน 7 หน วยการเร ยนร เพ อท จะ ศ กษาว าการเร ยนโดยใช เอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษก บเอกสารประกอบการเร ยนท เป น ภาษาไทยน นม ผลส มฤทธ ท แตกต างก นหร อไม เพ อท จะได ขยายการจ ดการเร ยนการสอนร ปแบบ EIS ให เพ ม มากข นจนครบท กห องเร ยนต อไปในอนาคต อ กท งเป นแนวทางในการศ กษาว าการจ ดการเร ยนการสอน

ร ปแบบ EIS น นม ความเหมาะสมก บสภาพของผ เร ยนในโรงเร ยนส งเน นหร อไม อย างไร ส าหร บใช เป นข อม ล ในการเพ มประส ทธ ภาพการเร ยนการสอน ทาให สามารถพ ฒนาผ เร ยนได เต มตามศ กยภาพ 1.2 ว ตถ ประสงค ของการว จ ย 1) เพ อเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยน ว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ระหว างน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษก บ น กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาไทย 2) เพ อเปร ยบเท ยบความแตกต างระหว างคะแนนสอบก อนเร ยนก บคะแนนสอบหล งเร ยนของ น กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษ 1.3 สมม ต ฐานของการว จ ย 1) น กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนท เป นภาษาอ งกฤษและน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสาร ประกอบการเร ยนท เป นภาษาไทยม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนไม แตกต างก น 2) คะแนนเฉล ยของการทาแบบทดสอบหล งเร ยนของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยน เป นภาษาอ งกฤษส งกว าคะแนนเฉล ยก อนเร ยน 1.4 ขอบเขตการว จ ย 1) ขอบเขตของเน อหา การว จ ยคร งน ใช เน อหาในรายว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย ตามหล กส ตรแกนกลาง การศ กษาข นพ นฐาน พ ทธศ กราช 2551 กล มสาระการเร ยนร การงานอาช พและเทคโนโลย สาระท 3 เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร จานวน 7 หน วยการเร ยนร ได แก - เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร (Information and Communication Technology) - ข อม ล สารสนเทศ และความร (Data Information and Knowledge) - คอมพ วเตอร ส วนบ คคล (The Personal Computer) - การส อสารข อม ล (Data Communication) - ระบบเคร อข ายคอมพ วเตอร (Computer Network)

- ความร ท วไปเก ยวก บอ นเทอร เน ต (The Internet Overview) - บร การบนอ นเทอร เน ต (The Internet Services) กล มต วอย าง กล มต วอย างท ใช ในการว จ ย ได แก น กเร ยนช นม ธยมศ กษาป ท 5 โรงเร ยนส งเน น จ งหว ด นครราชส มา ท เร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) รห สว ชา ง32102 ภาคเร ยนท 2 ป การศ กษา 2555 ได มาโดยการเล อกแบบเจาะจง จ านวนท งส น 70 คน แบ งเป น 2 ห องเร ยน โดยเล อกห องเร ยนช น ม.5/3 เป นกล มทดลอง จ านวน 35 คน และห องเร ยนช น ม.5/4 เป นกล ม ควบค ม จานวน 35 คน 2) ระยะเวลาท ใช ในการว จ ย ท าการทดลองในภาคเร ยนท 2 ป การศ กษา 2555 โดยใช เวลาทดลองส ปดาห ละ 2 ช วโมง รวม ท งส น 7 ส ปดาห รวม 14 ช วโมง 3) ต วแปรท ใช ในการว จ ย 4.1) ต วแปรอ สระ ได แก เอกสารประกอบการเร ยนการสอน 2 แบบ ค อ - เอกสารประกอบการเร ยนการสอนฉบ บท เป นภาษาไทย - เอกสารประกอบการเร ยนการสอนฉบ บท เป นภาษาอ งกฤษ 4.2) ต วแปรตาม ได แก - ผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย - คะแนนเฉล ยหล งเร ยนในแต หน วยการเร ยนร ของกล มทดลอง 1.5 น ยามศ พท เฉพาะ 1) เอกสารประกอบการเร ยนฉบ บท เป นภาษาไทย หมายถ ง เอกสารประกอบการเร ยนว ชาการงาน อาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) รห สว ชา ง32102 จ านวน 7 หน วยการเร ยนร ท พ มพ เน อหาการเร ยนเป นภาษาไทย 2) เอกสารประกอบการเร ยนฉบ บท เป นภาษาอ งกฤษ หมายถ ง เอกสารประกอบการเร ยนว ชาการงาน อาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) รห สว ชา ง32102 จ านวน 7 หน วยการเร ยนร ท พ มพ เน อหาการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษ โดยม เน อหาเหม อนก นก บฉบ บท พ มพ เป นภาษาไทย 3) ผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย หมายถ ง ผลคะแนนเฉล ยของการท า แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยนหล งจากท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนครบท ง 7 หน วย ของ กล มทดลองและกล มควบค ม

4) คะแนนเฉล ยก อนเร ยนของกล มทดลอง หมายถ ง คะแนนเฉล ยจากการท าแบบทดสอบก อนเร ยน ของกล มทดลอง 5) คะแนนเฉล ยหล งเร ยนของกล มทดลอง หมายถ ง คะแนนเฉล ยจากการท าแบบทดสอบหล งเร ยน ของกล มทดลอง 1.6. ประโยชน ท คาดว าจะได ร บ 1) เป นแนวทางในการจ ดการเร ยนการสอนด วยเอกสารประกอบการเร ยนท เป นภาษาอ งกฤษ 2) เป นแนวทางในการจ ดการเร ยนการสอนร ปแบบการเร ยนการสอนภาษาอ งกฤษเพ อการบ รณาการ ในรายว ชาอ น ๆ ต อไป

บทท 2 เอกสารและงานว จ ยท เก ยวข อง การว จ ยในช นเร ยนเร อง การเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบ การเร ยนเป นภาษาอ งกฤษก บ น กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาไทย ผ ว จ ยได ศ กษาแนวค ด ทฤษฎ และงานว จ ยท เก ยวข อง ตามลาด บต อไปน 2.1 มาตรฐานและต วช ว ด กล มสาระการเร ยนร การงานอาช พและเทคโนโลย ตามหล กส ตร แกนกลางการศ กษาข นพ นฐาน พ.ศ. 2551 2.2 เอกสารประกอบการเร ยนการสอน 2.3 ผลส มฤทธ ทางการเร ยน 2.4 งานว จ ยท เก ยวช อง 2.1 มาตรฐานและต วช ว ด กล มสาระการเร ยนร การงานอาช พและเทคโนโลย ตามหล กส ตร แกนกลางการศ กษาข นพ นฐาน พ.ศ. 2551 มาตรฐานและต วช ว ด กล มสาระการเร ยนร การงานอาช พและเทคโนโลย หล กส ตรแกนกลางการศ กษา ข นพ นฐาน พ.ศ. 2551 ม ด งน (สาน กว ชาการและมาตรฐานการศ กษา, 2551) 2.1.1 สาระและมาตรฐานการเร ยนร 1) สาระท 1 การดารงช ว ตและครอบคร ว มาตรฐาน ง 1.1 เข าใจการท างาน ม ความค ดสร างสรรค ม ท กษะกระบวนการท างาน ท กษะ การจ ดการ ท กษะกระบวนการแก ป ญหา ท กษะการท างานร วมก น และท กษะการแสวงหาความร ม ค ณธรรม และล กษณะน ส ยในการท างาน ม จ ตส าน กในการใช พล งงาน ทร พยากรและส งแวดล อมเพ อการด ารงช ว ตและ ครอบคร ว 2) สาระท 2 การออกแบบและเทคโนโลย มาตรฐาน ง 2.1 เข าใจเทคโนโลย และกระบวนการเทคโนโลย ออกแบบและสร างส งของเคร องใช หร อว ธ การตามกระบวนการเทคโนโลย อย างม ความค ดสร างสรรค เล อกใช เทคโนโลย ในทางสร างสรรค ต อช ว ต ส งคม ส งแวดล อม และม ส วนร วมการจ ดการเทคโนโลย ท ย งย น 3) สาระท 3 เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร มาตรฐาน ง 3.1 เข าใจ เห นค ณค า และใช กระบวนการเทคโนโลย สารสนเทศในการส บค นข อม ล การเร ยนร การส อสาร การแก ป ญหาการท างานและอาช พอย างม ประส ทธ ภาพ ประส ทธ ผล และม ค ณธรรม

4) สาระท 4 การอาช พ มาตรฐาน ง 4.1 เข าใจ ม ท กษะท จ าเป น ม ประสบการณ เห นแนวทางในงานอาช พใช เทคโนโลย เพ อพ ฒนาอาช พ ม ค ณธรรม และม เจตคต ท ด ต ออาช พ 2.1.2 ค ณภาพผ เร ยนเม อจบช นม ธยมศ กษาป ท 6 1) เข าใจว ธ การท างานเพ อการด ารงช ว ต สร างผลงานอย างม ความค ดสร างสรรค ม ท กษะ การทางานร วมก น ท กษะการจ ดการ ท กษะกระบวนการแก ป ญหา และท กษะการแสวงหาความร ท างานอย าง ม ค ณธรรม ม จ ตสาน กในการใช พล งงานและทร พยากรอย างค มค าและย งย น 2) เข าใจความส มพ นธ ระหว างเทคโนโลย ก บศาสตร อ นๆว เคราะห ระบบเทคโนโลย ม ความค ด สร างสรรค ในการแก ป ญหาหร อสนองความต องการ สร างและพ ฒนาส งของเคร องใช หร อว ธ การ ตาม กระบวนการเทคโนโลย อย างปลอดภ ยโดยใช ซอฟท แวร ช วยในการออกแบบหร อน าเสนอผลงานว เคราะห และ เล อกใช เทคโนโลย ท เหมาะสมก บช ว ตประจ าว นอย างสร างสรรค ต อช ว ต ส งคม ส งแวดล อม และม การจ ดการ เทคโนโลย ด วยว ธ การของเทคโนโลย สะอาด 3) เข าใจองค ประกอบของระบบสารสนเทศ องค ประกอบและหล กการท างานของคอมพ วเตอร ระบบส อสารข อม ลส าหร บเคร อข ายคอมพ วเตอร ค ณล กษณะของคอมพ วเตอร และอ ปกรณ ต อพ วง และม ท กษะการใช คอมพ วเตอร แก ป ญหา เข ยนโปรแกรมภาษา พ ฒนาโครงงานคอมพ วเตอร ใช ฮาร ดแวร และ ซอฟต แวร ต ดต อส อสารและค นหาข อม ลผ านอ นเทอร เน ต ใช คอมพ วเตอร ในการประมวลผลข อม ลให เป น สารสนเทศเพ อการต ดส นใจ ใช เทคโนโลย สารสนเทศน าเสนองาน และใช คอมพ วเตอร สร างช นงานหร อ โครงงาน 4) เข าใจแนวทางส อาช พ การเล อกและใช เทคโนโลย อย างเหมาะสมก บอาช พ ม ประสบการณ ใน อาช พท ถน ดและสนใจ และม ค ณล กษณะท ด ต ออาช พ 2.1.3 ต วช ว ด สาระท 3 เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร มาตรฐาน ง 3.1 เข าใจ เห นค ณค า และใช กระบวนการเทคโนโลย สารสนเทศในการส บค นข อม ล การ เร ยนร การส อสาร การแก ป ญหาการทางานและอาช พอย างม ประส ทธ ภาพ ประส ทธ ผล ม ค ณธรรม ง 3.1 ม.4-6/1 อธ บายองค ประกอบของระบบสารสนเทศ ง 3.1 ม.4-6/2 อธ บายองค ประกอบและหล กการทางานของคอมพ วเตอร ง 3.1 ม.4-6/3 อธ บายระบบส อสารข อม ลสาหร บเคร อข ายคอมพ วเตอร ง 3.1 ม.4-6/4 บอกค ณล กษณะของคอมพ วเตอร และอ ปกรณ ต อพ วง ง 3.1 ม.4-6/5 แก ป ญหาด วยกระบวนการเทคโนโลย สารสนเทศอย างม ประส ทธ ภาพ ง 3.1 ม.4-6/6 เข ยนโปรแกรมภาษา ง 3.1 ม.4-6/7 พ ฒนาโครงงานคอมพ วเตอร

ง 3.1 ม.4-6/8 ใช ฮาร ดแวร และซอฟต แวร ให เหมาะสมก บงาน ง 3.1 ม.4-6/9 ต ดต อส อสาร ค นหาข อม ลผ านอ นเทอร เน ต ง 3.1 ม.4-6/10 ใช คอมพ วเตอร ในการประมวลผลข อม ลให เป นสารสนเทศ เพ อประกอบการต ดส นใจ ง 3.1 ม.4-6/11 ใช เทคโนโลย สารสนเทศนาเสนองานในร ปแบบท เหมาะสม ตรงตามว ตถ ประสงค ของงาน ง 3.1 ม.4-6/12 ใช คอมพ วเตอร ช วยสร างช นงานหร อโครงงานอย างม จ ตสาน กและความร บผ ดชอบ ง 3.1 ม.4-6/13 บอกข อควรปฏ บ ต สาหร บผ ใช เทคโนโลย สารสนเทศ 2.1.4 สาระการเร ยนร แกนกลาง หล กส ตรแกนกลางการศ กษาข นพ นฐาน พ ทธศ กราช 2551 กาหนดสาระการเร ยนร แกนกลาง ด งน - องค ประกอบของระบบสารสนเทศได แก ฮาร ดแวร ซอฟต แวร ข อม ล บ คลากร และข นตอนการ ปฏ บ ต งาน - การท างานของคอมพ วเตอร ประกอบด วยหน วยส าค ญ 5 หน วย ได แก หน วยร บข อม ลเข าหน วย ประมวลผลกลาง หน วยความจาหล ก หน วยความจารอง และหน วยส งออก - หน วยประมวลผลกลาง ประกอบด วยหน วยควบค ม และหน วยคานวณและตรรกะ - การร บส งข อม ลระหว างหน วยต างๆ จะผ านระบบทางขนส งข อม ลหร อบ ส - ระบบส อสารข อม ลประกอบด วยข าวสารผ ส งผ ร บส อกลางโพรโตคอล - เคร อข ายคอมพ วเตอร จะส อสารและร บส งข อม ลก นได ต องใช โพรโตคอลชน ดเด ยวก น - ว ธ การถ ายโอนข อม ลแบบขนานและแบบอน กรม - ค ณล กษณะของอ ปกรณ คอมพ วเตอร และอ ปกรณ ต อพ วง เช น ความเร ว และความจ ของฮาร ดด สก - ข นตอนการแก ป ญหา ได แก การว เคราะห และกาหนดรายละเอ ยดของป ญหา การเล อกเคร องม อและ ออกแบบข นตอนว ธ การดาเน นแก ป ญหา การตรวจสอบและปร บปร ง - การถ ายทอดความค ดในการแก ป ญหาอย างม ข นตอน - ข นตอนการพ ฒนาโปรแกรมม 5 ข นตอน ได แก การว เคราะห ป ญหา การออกแบบโปรแกรมการ เข ยนโปรแกรม การทดสอบโปรแกรม และการจ ดทาเอกสารประกอบ - การเข ยนโปรแกรม เช น ซ จาวา ปาสคาล ว ชวลเบส ก ซ ชาร ป - การเข ยนโปรแกรมในงานด านต าง ๆ เช น การจ ดการข อม ล การว เคราะห ข อม ลการแก ป ญหาในว ชา คณ ตศาสตร และว ทยาศาสตร การสร างช นงาน - โครงงานคอมพ วเตอร แบ งตามว ตถ ประสงค ของการใช งานด งน การพ ฒนาส อ เพ อการศ กษา การ พ ฒนาเคร องม อ การทดลองทฤษฎ การประย กต ใช งาน การพ ฒนาโปรแกรมประย กต พ ฒนาโครงงาน คอมพ วเตอร ตามข นตอนต อไปน ค ดเล อกห วข อท สนใจ ศ กษาค นคว าเอกสาร จ ดท าข อเสนอโครงงาน พ ฒนา โครงงาน จ ดทารายงาน นาเสนอและเผยแพร

- การเล อกค ณล กษณะของฮาร ดแวร และซอฟต แวร ให เหมาะสมก บงาน เช น คอมพ วเตอร ท ใช ในงาน ส อประสม ควรเป นเคร องท ม สมรรถนะส ง และใช ซอฟต แวร ท เหมาะสม - ปฏ บ ต การต ดต อส อสาร ค นหาข อม ลผ านอ นเทอร เน ต - ค ณธรรมและจร ยธรรมในการใช อ นเทอร เน ต - ใช เทคโนโลย สารสนเทศช วยในการต ดส นใจของบ คคล กล มองค กร ในงานต างๆ - ใช เทคโนโลย สารสนเทศนาเสนองานในร ปแบบโดยพ จารณาว ตถ ประสงค ของงาน - ใช คอมพ วเตอร ช วยสร างช นงานหร อโครงงาน ตามหล กการทาโครงงาน - ศ กษาผลกระทบด านส งคมและส งแวดล อมท เก ดจากงานท สร างข น เพ อหาแนวทางปร บปร งและ พ ฒนา - ข อปฏ บ ต ส าหร บผ ใช เทคโนโลย สารสนเทศ เช น ส อสารและปฏ บ ต ต อผ อ นอย างส ภาพ ปฏ บ ต ตาม ระเบ ยบข อบ งค บของระบบท ใช งาน ไม ทาผ ดกฎหมายและศ ลธรรม แบ งป นความส ขให ก บผ อ น 2.2 เอกสารประกอบการเร ยนการสอน เอกสารประกอบการเร ยนการสอนได ร บการยอมร บอย างกว างขวางว าสามารถน ามาใช ในการจ ดการ เร ยนการสอนได โดยรายละเอ ยดต าง ๆ ของเอกสารประกอบการเร ยนการสอนม ด งน 2.2.1 ความหมายของเอกสารประกอบการเร ยนการสอน ม น กการศ กษาหลายท านให ความหมายของเอกสารประกอบการเร ยนการสอนไว ด งน ส าน กงานคณะกรรมการการศ กษาข นพ นฐาน (2549:3) ให ความหมายของเอกสาร ประกอบการเร ยนว า หมายถ ง เอกสารท ใช ประกอบการเร ยนว ชาใดว ชาหน งตามหล กส ตรท ใช ในสถานศ กษา เอกสารประกอบการเร ยนการสอนม หลายประเภท เช น แผนการสอน ช ดการสอน บทเร ยนสาเร จร ป เป นต น สนม คร ฑเม อง (2549:90) กล าวว า เอกสารประกอบการสอนเป นเอกสารหร อส อท สร างและ เข ยนข นเพ อใช ประกอบการเร ยนการสอนว ชาใดว ชาหน งตามหล กส ตรของสถาบ นการศ กษา โดยศ กษาความ ม งหมายและเน อหาสาระของหล กส ตร เพ อนามาจ ดก จกรรมการเร ยนการสอนได อย างสอดคล องก บสภาพการ สอนจร ง เอกสารประกอบการสอนต องม เน อหาสาระท ถ กต อง ม ข อม ลอ างอ ง ม ระบบข นตอนในการเร ยน การ จ ดทาร ปเล มอาจต พ มพ หร อถ ายสาเนาเย บเล มก ได ส ชาต ศ ร ส ขไพบ ลย (2550:6) ได ให ความหมายของเอกสารประกอบการสอน หมายถ ง เอกสารท ผ สอนจ ดทาข นเพ อใช ประกอบการเร ยนร ของผ เร ยน เป นล กษณะเอกสารท จ ดท าเป นร ปเล มม เน อหา สาระท ครบถ วนตามจ ดประสงค การเร ยนร ม ค าอธ บายถ งรายละเอ ยดของเน อหาท ถ กต องตามหล กว ชาการ และม ร ปภาพประกอบตามค าบรรยายอย างเหมาะสม เน อหาม การแยกย อยและเร ยงตามล าด บข นตอนอย าง

ต อเน องก น สาระถ กต อง ร ปแบบการพ มพ ท ด ม ความช ดเจน และเป นสาระท เข ยนข นโดยความร ของผ สอนเอง ไม ได ลอกของผ อ นมา อน ว ต ค ณแก ว (2555: 44) กล าวว า เอกสารประกอบการสอน เป นเอกสารท ใช ประกอบการ สอนว ชาใดว ชาหน งตามหล กส ตร ม ห วข อ และเน อหาครอบคล ม และครบถ วนตามรายละเอ ยดค าอธ บาย รายว ชาท กาหนดไว ในหล กส ตร ประกอบด วย คาอธ บายรายว ชา ว ตถ ประสงค ท วไป การวางแผนการสอน การ ว ดและประเม นผล หน งส ออ านประกอบ แผนบร หารการสอน เน อหา รวมท งแบบทดสอบก อน/หล งบทเร ยน หร อคาถามท ายบท สร ปได ว าเอกสารประกอบการเร ยนการสอน หมายถ ง เอกสารท ผ สอนจ ดท าข นเพ อใช ประกอบการเร ยนการสอนในว ชาใดว ชาหน งตามหล กส ตรของสถานศ กษา สามารถใช เป นแนวทางในการเร ยน การสอน หร อสาหร บให ผ เร ยนได ศ กษาเพ มเต มก ได 2.2.2 ความสาค ญและประโยชน ของเอกสารประกอบการเร ยนการสอน เอกสารประกอบการเร ยนการสอนม ประโยชน ต อการศ กษา ด งน ส ภาพร ส งห ทอง (2550) ได กล าวถ งประโยชน ของเอกสารประกอบการเร ยนการสอนไว ว า ความสาค ญของเอกสารประกอบการเร ยนม หลายประการ ด งน ค อ 1) ช วยขยายเน อหา ในแบบเร ยนให กว างขวางข น เอกสารประกอบการเร ยนจ ดท าข นเพ อ จ ดม งหมายเฉพาะส วนย อยท ช วยเน นขยายเน อหาและย งม ภาพประกอบท าให เก ดความร ความเข าใจได กว างขวางข น ด ข นและง ายข น 2) สร างเสร มน ส ยร กการค นคว าและพ ฒนาการอ าน เอกสารประกอบการเร ยน ท าให ผ เร ยนสามารถอ านได อย างม อ สระไม จ าก ดสถานท เป นการเสร มสร างล กษณะน ส ยให ร กการศ กษาค นคว าหา ความร ด วยตนเอง ฝ กท กษะในการอ านอย เสมอ รวมท งย งเป นการใช เวลาว าง ให เก ดประโยชน อ กด วย 3) ส งเสร มให ผ เร ยนม น ส ยร กการอ านหน งส อ เอกสารประกอบการเร ยนม เร องราวเน อหาท สน กสนานเพล ดเพล น ม ภาพประกอบและเหมาะสมก บว ยจ งสามารถเร าความสนใจ ท จะอ านมากกว า แบบเร ยน ซ งจะปล กฝ งให เก ดน ส ยร กการอ านในท ส ด 4) ช วยชดเชยความบกพร องทางด านจ ตใจของผ เร ยน เอกสารประกอบการเร ยน ท เป น เร องราวสามารถชดเชยความร ส กบกพร องทางด านจ ตใจ เสร มสร างค ณธรรมได ด กว าแบบเร ยนท วไป 5) ช วยให ผ เร ยนได ร บความเพล ดเพล นบ นเท งใจ ล บสมอง และส งเสร มเชาว ป ญญา เอกสารประกอบการเร ยนม เน อหาสาระเป นเร องราวท สน กสนานแฝงไว ด วยความร ม ความเหมาะสม ก บว ย จ งเป นส อสาค ญท สร างความเพล ดเพล น ส งเสร มเชาว ป ญญาให แก ผ เร ยน

สร ปได ว าประโยชน ของเอกสารประกอบการสอน ม ประโยชน ท งต อคร ผ สอน และเป น ประโยชน ต อผ เร ยน ท งน เพราะเอกสารประกอบการสอน เป นส อในการเร ยนร ในอ กร ปแบบหน ง ท สามารถท า ให การจ ดก จกรรมการเร ยนร ของคร และน กเร ยน บรรล จ ดม งหมายท กาหนดไว ได อย างม ประส ทธ ภาพ 2.2.3 ชน ดและล กษณะของเอกสารประกอบการสอน ส รช ย บ ญญาน ส ทธ (2535,อ างถ งใน อ จฉรา ดลประส ทธ,2549:5) กล าวถ งล กษณะและชน ด ของเอกสารประกอบการสอนไว ด งน 2.2.3.1 ล กษณะของเอกสารประกอบการสอน 1) เป นเอกสารท จ ดพ มพ ท ม ร ปแบบแน นอนท ใช แทนตาราหร อแบบเร ยน 2) ควรครอบคล มจ ดม งหมาย เน อหาสาระ ก จกรรมการเร ยนการสอน ส อการ สอน และว ธ ว ดผล ตามท ระบ ไว ในหล กส ตรรายว ชาใดว ชาหน ง 3) สามารถใช ศ กษาได ด วยตนเอง และ ใช จ ดสภาพการเร ยนการสอนในช นเร ยนได 4) ม ความเช อถ อได ส ง ในกรณ ท เร ยบเร ยงเน อหามาจากหลายแหล ง ควรม การ อ างอ งเช งอรรถ และบรรณาน กรม ปรากฏท ายเอกสารเล มน น ๆ ด วย 5) สามารถนาไปใช ได ตามแผนการสอนท วางไว และประเม นค ณภาพของเอกสารได หร อสามารถให ผ อ นไปใช ได 6) ส งเสร มพฤต กรรมการเร ยนร ของผ เร ยนให ส งข น 7) สามารถประเม นประส ทธ ภาพตามเกณฑ มาตรฐานท กาหนดต งแต 70/70 ข นไป 8) ควรจ ดท าเป นเอกสารรวมเล มในกรณ ท ม หลายจ ดประสงค หร อท งรายว ชา ซ ง จะต องม การเร ยบเร ยงส วนต าง ๆ ในเล มอย างเป นระบบ 9) เป นนว ตกรรมทางการศ กษาท สามารถแก ป ญหาได ม ความเช อถ อส ง ม ผลพ ส จน เช งประจ กษ และ สามาถนาไปใช ได จร ง 2.2.3.2 ชน ดของเอกสารประกอบการสอน 1) ใบความร ม งเสนอเน อหาสาระประกอบการสอน 2) ใบงาน ใช เป นแนวทางในการฝ กปฏ บ ต น กเร ยน 3) แบบฝ กห ด ใช ฝ กก จกรรมหร อท กษะท สอดคล องตามเน อหาสาระ 4) แผ นคาสอน เสนอเน อหาสาระก จกรรมและข อทดสอบหล งเร ยน 5) บทเร ยนซ อมเสร ม ใช เป นบทเร ยนซ อมเสร มการเร ยนร ให ส งข น 6) เอกสารการสอนใช ประกอบการเร ยนประจ าหน วยใดหน วยหน งในช ดว ชา ประกอบด วย แผนการสอน การทดสอบก อนเร ยน-หล งเร ยน ก จกรรม และแบบฝ กปฏ บ ต

7) หน งส อเสร มประสบการณ สร างเสร มท กษะ และน ส ยร กการอ านหร อเพ มพ น ความร ในการเร ยนตามหล กส ตรให กว างขวางย งข น ม 2 ร ปแบบค อ หน งส ออ านนอกเวลา ใช อ านนอกเวลา ตามท หล กส ตรกาหนดไว และหน งส ออ านเพ มเต มเน อหาสาระอ งหล กฐาน 8) ค ม อคร /ค ม อการเร ยน เป นเอกสารท คร และน กเร ยนใช เป นแนวทางในการเร ยน การสอน เพ อให การสอนม ประส ทธ ภาพย งข น ซ งประกอบด วย 1) ค าแนะน าส าหร บคร ผ สอน 2) เน อหา สาระของหล กส ตร 3) กาหนดการสอน 4) ความค ดรวบยอด หล กการ หร อมโนท ศน 5) จ ดประสงค การเร ยนร 6) ว ธ สอนและก จกรรม 7) ว ธ การว ดผล/ส อสน บสน นการเร ยนการสอน 8) ข อทดสอบ/แบบฝ กห ดร ปแบบต าง ๆ พร อมคาเฉลย 9) แหล งอ างอ งเพ มเต ม 10) ภาคผนวกหร อการนาเสนอข อม ลเพ มเต มจากเน อหาสาระ 2.2.4 ล กษณะของเอกสารประกอบการเร ยนการสอนท ด เอกสารประกอบการเร ยนการสอนท จะน ามาใช ในการเร ยนการสอนน นจะต องเป นเอกสารท ได ร บการพ ฒนา ปร บปร ง จนกระท งเป นเอกสารประกอบการเร ยนการสอนท ด และม ค ณภาพ ซ ง กระทรวงศ กษาธ การ (2545) ได กล าวถ งเอกสารประกอบการเร ยนการสอนท ด จะต องม ค ณสมบ ต ซ งสร ปได ด งน 1) เน อหาสอดคล องก บสาระและมาตรฐานของหล กส ตร 2) เน อหาม ความถ กต องตามหล กว ชาการ 3) ม การนาเสนอเน อหาตามลาด บข นตอน 4) เน อหาต องไม ข ดต อความม นคงและความสงบเร ยบร อยของชาต และไม ข ดต อศ ลธรรม อ นด ของส งคม 5) เน อหาม ความยากง ายเหมาะสมก บระด บช นการศ กษา 6) ใช ภาษาท ส อความหมายให อ านง าย เข าใจได ถ กต องช ดเจน 7) ใช คาศ พท ท เป นคาศ พท เฉพาะด านได ถ กต อง 8) ใช ภาษาได เหมาะสมก บว ยของผ เร ยน 9) ก จกรรมประกอบการเร ยนการสอนจะต องสอดคล องก บจ ดประสงค 10) ก จกรรมจะต องส งเสร มความร และความเข าใจ 11) ลาด บข นตอนของก จกรรมจะต องเหมาะสม 12) ม ภาพท เหมาะสมและสอดคล องก บเน อหา 13) ม ร ปแบบการนาเสนอท น าสนใจ 14) ส และต วอ กษรช ดเจน สวยงาม อ านง าย เหมาะสมก บว ยของผ เร ยน นอกจากน กรมว ชาการ (2543) ได กล าวถ งล กษณะของเอกสารประกอบการสอนว าเม อ นาไปใช แล วจะต องให ผลก บผ เร ยนด งน

1) ทาให ผ เร ยนเก ดความเพล ดเพล น 2) ทาให ผ เร ยนม จ นตนาการ 3) กระต นให ผ อ านแสวงหาข อเท จจร ง 4) ส งเสร มให ผ เร ยนม น ส ยร กการอ าน ด งน นล กษณะของเอกสารประกอบการสอนท ด น น อ นด บแรกเน อหาจะต องม ความ สอดคล องก บสาระและมาตรฐานของหล กส ตร เน อหาจะต องม ความถ กต องตามหล กว ชาการ ม ร ปแบบของ ภาพ ล กษณะของก จกรรมเสร มการเร ยนการสอนท น าสนใจ ม องค ประกอบอ น ๆ ท ส งเสร มให ผ เร ยนม น ส ยร ก การอ าน ม จ นตนาการ ผ เร ยนเก ดความเพล ดเพล น 2.2.5 ส วนประกอบของเอกสารประกอบการเร ยนการสอน ส วนประกอบของเอกสารประกอบการเร ยนการสอนจะม ล กษณะคล ายก บเอกสารว ชาการ อ น ๆ ซ งม ส วนประกอบด งน (สนม คร ฑเม อง, 2549: 90) 1) ส วนนา ควรม ส วนประกอบ ด งน - ปกนอก - ปกใน - คานา - สารบ ญ - จ ดประสงค การเร ยนร - คาแนะน าการใช เอกสารประกอบ การเร ยนการสอน 2) ส วนเน อหา ควรม ส วนประกอบด งน - ช อบท หร อช อหน วย หร อช อเร อง - ห วข อเร องย อย - แบบทดสอบก อนเร ยน - เน อหาสาระ - ก จกรรมท ายบทเร ยน - คาถามท ายบทเร ยน - แบบทดสอบหล งเร ยน 3) ส วนอ างอ ง - เอกสารอ างอ ง อาจอย ส วนท ายเน อหาในแต ละตอน หร ออย ท ายเล มก ได - ภาคผนวก เช น แบบทดสอบ กระดาษคาตอบ และเฉลย เป นต น

ด งน นเอกสารประกอบการเร ยนการสอนโดยท วไป อาจจะประกอบไปด วยส วนส าค ญก ค อ สาระสาค ญของบทเร ยน จ ดประสงค การเร ยนร เน อหาสาระ ก จกรรมการเร ยนการสอน ส อการเร ยนการสอน ท ใช ว ธ การว ดและประเม นผล ม แบบทดสอบก อนเร ยนและหล งเร ยน ม ค าแนะน าในการใช และม เอกสารอ างอ ง 2.2.6 การพ ฒนาเอกสารประกอบการเร ยนการสอน ส น นทา ส นทรประเสร ฐ (2547: 2-3) ได กล าวถ งข นตอนการพ ฒนาเอกสารประกอบการ เร ยนการสอน โดยสร ปได ด งน 1) ว เคราะห ป ญหาและสาเหต จากการเร ยนการสอน เพ อการสร างเอกสารประกอบการสอน 2) ศ กษาหล กส ตรโดยละเอ ยด เพ อว เคราะห เน อหา จ ดประสงค และก จกรรม 3) เล อกเน อหาท เหมาะสม แบ งเป นบทเป นตอน หร อเป นเร องเพ อแก ป ญหาท พบ 4) ศ กษาร ปแบบของการเข ยนเอกสารประกอบการสอนและก าหนดส วนประกอบภายในของ เอกสารประกอบการสอน 5) ศ กษา ค นคว า รวบรวมเน อหาสาระจากต าราเอกสารท เก ยวข องอ น ๆ เพ อสร าง จ ดประสงค เน อหา ว ธ การและส อประกอบเอกสารประกอบการสอน 6) เข ยนเน อหาในแต ละตอนโดยละเอ ยด ซ งอาจจะแบ งเป นห วข อใหญ และห วข อย อยรวมท ง ภาพประกอบ แผนภ ม และข อทดสอบให สอดคล องก บจ ดประสงค ท กาหนดไว 7) ส งให ผ เช ยวชาญตรวจสอบ นาผลท ได มาพ จารณาเพ อปร บปร งส วนท บกพร อง 8) นาไปทดลองใช ในห องเร ยนและเก บบ นท กผลการใช 9) นาผลท ได มาใช พ จารณาและปร บปร งแก ไขส วนท บกพร อง 10) นาไปใช จร งเพ อแก ป ญหาท เก ดข นในการเร ยนการสอน ช ต มา ส จจาน นท (2542:1-14) ได กล าวว า กระบวนการท ส าค ญของการเข ยนเอกสาร ประกอบการเร ยนการสอน ม ด งน 1) การศ กษาหล กส ตรอย างละเอ ยด เพ อม งให เก ดความร ความเข าใจในว ตถ ประสงค เป าหมาย โครงสร างของรายว ชา คาอธ บายรายว ชาโดยภาพรวม 2) การศ กษาคาอธ บายรายว ชาท จะเข ยนเอกสารประกอบการสอน ว ตถ ประสงค ของรายว ชา จานวนหน วยก ต จ านวนคาบเร ยน โดยท วไปก อนเข ยนเอกสารประกอบการสอนผ เข ยนจะต องจ ดท าแผนการ สอนไว แล ว แผนการสอนท จ ดทาอย างเป นระบบ จะอ านวยความสะดวกและความรวดเร วในการเข ยนเอกสาร ประกอบสอน 3) การต งช อเร อง ช อเร องของเอกสารประกอบสอนเป นไปตามช อรายว ชา

4) การจ ดท าโครงเร องของเอกสารประกอบการสอนเป นบท แต ละบทเป นเร องหร อห วข อ โครงเร องแสดงให เห นถ งขอบเขตของเร องและกรอบแนวค ด ซ งผ เข ยนต องน าเสนอโดยย ดกรอบช อรายว ชา คาอธ บายรายว ชา ว ตถ ประสงค และกลล มเป าหมายเป นสาค ญ โครงเร องเป นกรอบกาหนดการค ดเล อกข อม ล และการนาเสนอ โครงเร องท ด นามาส ความสมบ รณ ล มล กของเน อหา ความช ดเจนในการลาด บความค ด การ นาเสนอและการอ าน โดยท วไปการแบ งโครงเร องในเน อหาของเอกสารประกอบสอนจะจ ดล าด บสอดคล องก บ แผนการสอนหร อการสอน 5) เน อหาและการน าเสนอเน อหา เน อหาควรน าเสนอความร ใหม ท ม ความถ กต อง ความ ท นสม ย ความสมบ รณ เหมาะสมก บกล มเป าหมาย การน าเสนอเน อหาอาจใช การบรรยาย อธ บาย การอ าง เหต ผล ใช ภาษาเช งว ชาการท ด กะท ดร ด ช ดเจน อ านง าย รวมท งม เคร องม อช วยอธ บาย เช น ภาพประกอบ ตาราง แผนภ ม ท เหมาะสม ช วยเพ มความเข าใจและความน าสนใจ 6) ส วนประกอบและร ปเล มของเอกสารประกอบการสอน ประกอบด วยส วนน า ส วนเน อหา และส วนท าย โดยในส วนนา จะประกอบด วย ใบรองปก หน าปกใน คานา สารบาญ และแผนการเร ยนร หร อ แผนการสอน ส วนเน อหา แบ งเป นบทและเร อง ส วนท าย ประกอบด วย บรรณาน กรม และภาคผนวก ถ าม ด งน นในการผล ตหร อพ ฒนาเอกสารประกอบการเร ยนการสอนน น จะต องศ กษาโครงสร าง ของหล กส ตร รายละเอ ยดของรายว ชาให ช ดเจน และเข าใจอย างถ องแท จากน นค อยพ จารณาล าด บเน อหาท จะนาเสนอ ซ งจะต องสอดคล องก บรายละเอ ยดของรายว ชา จากน นก ส งให ผ เช ยวชาญเป นผ ตรวจสอบ น าผลท ได มาปร บปร ง น าเอกสารประกอบการเร ยนการสอนท พ ฒนาเสร จแล วไปทดลองเพ อหาประส ทธ ภาพ ท าการ ปร บปร งแก ไขส วนท บกพร อง แล วนาไปใช จร งเพ อแก ป ญหาท เก ดข นในการจ ดการเร ยนการสอน 2.3 ผลส มฤทธ ทางการเร ยนร ผลส มฤทธ ทางการเร ยนร เป นแนวทางหน งของการว ดประส ทธ ผลทางการเร ยนร ของผ เร ยนท ได จาก การเร ยนบทเร ยนคอมพ วเตอร ช วยสอน และเป นแนวทางท ใช ประเม นว าบทเร ยนคอมพ วเตอร ช วยสอนท พ ฒนาข นมาน นม ค ณภาพหร อไม 2.3.1 ความหมายของผลส มฤทธ ทางการเร ยนร กรมว ชาการ (2542: 11) ให ความหมายของผลส มฤทธ ทางการเร ยนว า หมายถ ง ความส าเร จหร อ ความสามารถในการกระทาใดๆ ท ต องอาศ ยท กษะหร อม ฉะน นก ต องอาศ ยความร ในว ชาหน งว ชาใดโดยเฉพาะ ชวาล แพร ตก ล (2516: 15) กล าวถ ง ผลส มฤทธ ทางการเร ยนไว ว า หมายถ ง ความส าเร จในด าน ความร ท กษะ และสมรรถภาพด านต างๆ ของสมอง ผลส มฤทธ ทางการเร ยนควรจะประกอบด วยส งส าค ญ อย างน อยสามส ง ค อ ความร ท กษะ และสมรรถภาพสมองในด านต างๆ

จร นทร ธาน ร ตน (2518: 6) ให ความหมายของผลส มฤทธ การเร ยนไว ว า หมายถ ง ความส าเร จท ได ร บ จากความร ความสามารถ หร อท กษะ และอาจหมายถ ง ผลงานการเร ยนการสอนหร อผลงานท เด กได จากการ ประกอบก จกรรมส วนน นๆ ก ได เยาวด ว บ ลย ศร (2539: 16) กล าวว า ผลส มฤทธ ทางการเร ยน หมายถ ง กระบวนการบ งช ผลผล ต หร อค ณล กษณะท ว ดได จากเคร องม อว ดผลประเภทใดประเภทหน งอย างม ระบบ เป นกระบวนการของ ว ทยาศาสตร ท เน นปร มาณเป นต วเลขมากกว าการบรรยายในเช งค ณศ พท ด งน นสร ปได ว า ผลส มฤทธ ทางการเร ยนหมายถ ง ความส าเร จของการเร ยนร ท ผ เร ยนได ผ าน กระบวนการเร ยนร ต างๆ โดยสามารถว ดได จากความร ท กษะ และสมรรถภาพทางสมอง 2.3.2 ล กษณะของผลส มฤทธ ทางการเร ยน พวงร ตน ทว ร ตน (2530: 29-30) กล าวว า จ ดม งหมายของการว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยน เพ อเป น การตรวจสอบความสามารถของสมรรถภาพทางสมองของบ คคลว าเร ยนแล วได อะไรบ าง ม ความสามารถด าน ใด มากน อยเท าใด เช น พฤต กรรมการจ า ความเข าใจ การน าไปใช การว เคราะห การส งเคราะห และการ ประเม นค า การว ดผลส มฤทธ เป นการตรวจสอบพฤต กรรมของผ เร ยนในด านของพ ทธพ ส ย ซ งเป นการว ด 2 องค ประกอบ ตามจ ดม งหมายและล กษณะท เร ยน ด งน 1) การว ดด านการปฏ บ ต เป นการตรวจสอบความร ความสามารถทางการปฏ บ ต โดยให ผ เร ยนได ลง ม อปฏ บ ต จร งให เห นเป นผลงานปรากฏออกมา ให ท าการส งเกตและว ดได การว ดแบบน จ งต องใช ข อสอบ ภาคปฏ บ ต ซ งการประเม นผลจะพ จารณาท การปฏ บ ต และผลงานท ปฏ บ ต 2) การว ดด านเน อหา เป นการตรวจสอบความร ความสามารถเก ยวก บเน อหาว ชา รวมถ ง ความสามารถ อ นเป นผลมาจากการเร ยนการสอน ม ว ธ การสอบว ดได 2 ล กษณะ ค อ 2.1) การสอบปากเปล า การสอบน ม กจะท าเป นรายบ คคล ซ งเป นการสอบท ต องการด ผล เฉพาะอย าง ซ งต องการด การใช ถ อยค าในการตอบค าถาม รวมท งการแสดงความค ดเห นและ บ คล กภาพต างๆ การสอบปากเปล าสามารถสอบว ดได ละเอ ยดล กซ ง 2.2) การสอบแบบให เข ยนตอบ เป นการสอบว ดท ให ผ สอบเข ยนเป นหน งส อตอบ ซ งม ร ปแบบการตอบอย 2 แบบ ค อ - แบบไม จาก ดคาตอบซ งได แก การสอบว ดท ใช ข อสอบแบบอ ตน ย - แบบจ าก ดค าถาม ซ งเป นการสอบท ก าหนดขอบเขตของค าถามท จะให ตอบ หร อกาหนดคาตอบมาให เล อก

2.3.3 แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ เยาวด ว บ ลย ศร (2539) กล าวว า แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ส วนใหญ ท สร างข นม กจะม ความม งหมาย ท ส าค ญ ค อ เพ อใช ว ดผลการเร ยนร ด านเน อหาว ชาและท กษะต างๆ ของแต ละสาขาว ชา โดยเฉพาะอย างย ง สาขาว ชาท งหลายท ได จ ดการสอนในระด บช นเร ยนต างๆ ของแต ละโรงเร ยน ล กษณะแบบทดสอบผลส มฤทธ ทางการเร ยนม ท งท เป นข อเข ยนและเป นภาคปฏ บ ต จร ง บ ญชม ศร สะอาด (2544: 99) กล าวว า แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ เป นแบบทดสอบท ใช ว ดผลการ เร ยนร ในเน อหาและจ ดประสงค ในรายว ชาต างๆ ท เร ยนในโรงเร ยนและสถาบ นการศ กษา เป นเคร องม อหล ก ของการว ดผล สมน ก ภ ทท ยธน (2546: 73-97) กล าวว า แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยน หมายถ ง แบบทดสอบท ว ดสมรรถภาพสมองด านต างๆ ท น กเร ยนได ร บการเร ยนร ผ านมาแล ว แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยน อาจแบ งได เป น 2 ประเภท ค อ แบบทดสอบท คร สร างข นและแบบทดสอบมาตรฐาน 1) แบบทดสอบท คร สร างข น ท น ยมใช ม 6 แบบ ด งน 1.1) ข อสอบแบบอ ตน ยหร อความเร ยง เป นข อสอบท ม เฉพาะค าถาม แล วให น กเร ยนเข ยน ตอบอย างเสร เข ยนบรรยายความร และข อค ดเห นของแต ละคน 1.2) ข อสอบแบบกาถ ก ผ ด เป นข อสอบแบบเล อกตอบท ม 2 ต วเล อก แต ต วเล อกด งกล าว เป นแบบคงท และม ความหมายตรงก นข าม 1.3) ข อสอบแบบเต มค าเป นข อสอบท ประกอบด วยประโยคหร อข อความท ย งไม สมบ รณ แล วให เต มคา หร อประโยค หร อข อความลงในช องว าง เพ อให ม ใจความสมบ รณ และถ กต อง 1.4) ข อสอบแบบตอบส น ๆ ข อสอบประเภทน คล ายก บข อสอบแบบเต มค า แต แตกต างก นท ข อสอบแบบตอบส น ๆ เข ยนเป นประโยคค าถามสมบ รณ แล วให ผ ตอบเข ยนตอบค าตอบท ส นและกะท ดร ดได ใจความสมบ รณ ไม ใช เป นการบรรยายแบบข อสอบอ ตน ยหร อความเร ยง 1.5) ข อสอบแบบจ บค เป นข อสอบเล อกตอบชน ดหน ง โดยม ค าหร อข อความแยกออกจาก ก นเป น 2 ช ด แล วให ผ ตอบเล อกจ บค ว า แต ละข อความในช ดหน ง เร ยกว า ต วย น จะค ก บค าหร อข อความใดใน อ กช ดหน ง เร ยกว าต วเล อก ซ งม ความส มพ นธ อย างใดอย างหน งท ผ ออกข อสอบกาหนด 1.6) ข อสอบแบบเล อกตอบ ประกอบด วย 2 ตอน ค อ ตอนน าหร อค าถามก บตอนเล อกใน ตอนเล อกน จะประกอบด วยต วเล อกท เป นคาตอบถ กและต วเล อกท เป นต วลวง 2) แบบทดสอบมาตรฐาน เป นแบบทดสอบท ม ความเป นมาตรฐาน 2 ประเภท ค อ 2.1) มาตรฐานในว ธ ด าเน นการสอบ หมายถ ง ไม ว าจะน าแบบสอบน ไปใช ท ไหน เม อไร ต อง ดาเน นการในการสอบเหม อนก นหมด 2.2) มาตรฐานในการด าเน นการสอบ หมายถ ง แบบสอบประเภทน ม เกณฑ ปกต ไว ส าหร บใช ในการเปร ยบเท ยบคะแนน เพ อจะบอกว าการท ผ สอบได คะแนนอย างหน งอย างใด หมายถ งว าม ความสามารถ อย างไร

สร ปได ว า ผลส มฤทธ ทางการเร ยนร ค อ การว ดผลด านเน อหาว ชาและท กษะของแต ละสาขาว ชา เป น การตรวจสอบความสามารถของสมรรถภาพทางสมองของบ คคล อ นเป นผลเน องมาจากการได ร บพ ฒนาท กษะ ทางการเร ยนร ซ งสามารถว ดได โดยเคร องม อทางจ ตว ทยาหร อแบบทดสอบท งท เป นข อเข ยนและเป น ภาคปฏ บ ต จร ง 2.4 งานว จ ยท เก ยวข อง ในการศ กษาว จ ยเพ อเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบ การเร ยนเป นภาษาอ งกฤษก บ น กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาไทยในคร งน ผ ว จ ยได ศ กษางานว จ ยท เก ยวข อง ด งน เจตน จรรย อาจไธสง (2554: บทค ดย อ) ทาการว จ ยเร อง การเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชา หล กการตลาดโดยใช เอกสารประกอบการสอนเป นภาษาอ งกฤษ โดยม ว ตถ ประสงค เพ อทดสอบความร เก ยวก บ คาศ พท Technical Term ก อนและหล งเร ยน และเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาหล กการตลาดโดย ใช เอกสารประกอบการสอนเป นภาษาอ งกฤษ กล มต วอย างท ท าการศ กษาค อ น กศ กษาช นป ท 2 สาขา เทคโนโลย โลจ สต กส และจ ดการการขนส ง จ านวน 28 คน และน กศ กษาสาขาว ชาการจ ดการ จ านวน 32 คน ภาคเร ยนท 1/2554 มหาว ทยาล ยเทคโนโลย ราชมงคลตะว นออก ว ทยาเขตจ นทบ ร เคร องม อท ใช ในการว จ ย ประกอบด วย แบบทดสอบ Pretest และแบบทดสอบ Posttest เป นแบบเต มค าเพ ออธ บายความหมายของ คาศ พท technical term แบบทดสอบกลางภาค จานวน 120 ข อ และแบบทดสอบปลายภาค จ านวน 84 ข อ เป นแบบเล อกตอบ 4 choice ผลการศ กษาพบว า น กศ กษาท งกล มท เร ยนโดยใช เอกสารประกอบการสอนท เป นภาษาอ งกฤษ และกล มท เร ยนโดยใช เอกสารประกอบการสอนภาษาไทย สามารถอธ บายความหมายของ คาศ พท technical term เฉล ยเพ มข นอย างม น ยส าค ญทางสถ ต ท ระด บ.01 โดยคะแนนสอบหล งเร ยนส งกว า คะแนนสอบก อนเร ยน ส วนการเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาหล กการตลาดของน กศ กษากล ม ทดลองท เร ยนโดยใช เอกสารประกอบการสอนเป นภาษาอ งกฤษ และน กศ กษากล มควบค มท เร ยนโดยใช เอกสารประกอบการสอนเป นภาษาไทย โดยใช Pair t-test พบว าผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาหล กการตลาด ของน กศ กษาท งสองกล มไม แตกต างก นในการสอบ midterm แต พบว าการสอบ final ม ผลส มฤทธ ทางการ เร ยนแตกต างก นอย างม น ยสาค ญทางสถ ต ท ระด บ.01 โดยพบว าผลส มฤทธ ทางการเร ยนของกล มท เร ยนโดยใช ส อการสอนเป นภาษาอ งกฤษส งกว าผลส มฤทธ ทางการเร ยนของกล มท เร ยนโดยใช ส อการสอนเป นภาษาไทย อรอนงค จ นทรา (2552: บทค ดย อ) ได ท าการพ ฒนาและศ กษาผลการใช เอกสารประกอบการสอน รายว ชา การศ กษาภาษาอ งกฤษโดยอ สระ (2000 1236) โดยม จ ดม งหมายเพ อ 1) พ ฒนาและศ กษา ประส ทธ ภาพ เอกสารประกอบการสอนรายว ชาการศ กษาภาษาอ งกฤษโดยอ สระ (2000 1236) 2) เปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนก อนและหล งเร ยนด วยเอกสารประกอบการสอนท สร างข น 3) ศ กษาระด บ

ความพ งพอใจของน กเร ยนท ม ต อเอกสารประกอบการสอนท สร างข น กล มต วอย างท ใช ในการศ กษาคร งน เป น น กเร ยนระด บประกาศน ยบ ตรว ชาช พช นป ท 2 สาขางานการบ ญช ท กาล งเร ยนรายว ชาการศ กษาภาษาอ งกฤษ โดยอ สระ ว ทยาล ยสารพ ดช างอ ดรธาน ภาคเร ยนท 1 ป การศ กษา 2552 จ านวน 30 คน เคร องม อท ใช ใน การศ กษาได แก 1) เอกสารประกอบการสอนรายว ชาการศ กษาภาษาอ งกฤษโดยอ สระ (2000 1236) 2) แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ก อนและหล งเร ยน 3) แบบประเม นความพ งพอใจของน กเร ยนต อเอกสาร ประกอบการสอน ผลการศ กษาพบว า 1) ประส ทธ ภาพของเอกสารประกอบการสอนรายว ชาการศ กษา ภาษาอ งกฤษโดยอ สระ ม ค าประส ทธ ภาพ 75.2/ 78.33 ถ อได ว าม ประส ทธ ภาพส งกว าเกณฑ ท ก าหนด 2) ผลส มฤทธ ทางการเร ยน หล งเร ยนส งกว าก อนเร ยนเอกสารประกอบการสอน อย างม น ยส าค ญทางสถ ต ท 0.01 3) น กเร ยนม ความพ งพอใจต อเอกสารประกอบการสอนรายว ชาการศ กษาภาษาอ งกฤษโดยอ สระ (2000 1236) อย ในระด บด มาก

บทท 3 ว ธ ดาเน นการว จ ย การว จ ยน ม ว ตถ ประสงค เพ อ 1) เปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยน ว ชาการงานอาช พและ เทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ระหว างน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป น ภาษาอ งกฤษก บน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาไทย 2) เปร ยบเท ยบความแตกต าง ระหว างคะแนนสอบก อนเร ยนก บคะแนนสอบหล งเร ยนของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป น ภาษาอ งกฤษ ผ ว จ ยได ดาเน นการตามข นตอนของการว จ ยด งต อไปน 3.1 กล มต วอย าง 3.2 ต วแปรท ใช ในการว จ ย 3.3 ร ปแบบการว จ ย 3.4 เคร องม อท ใช ในการว จ ย 3.5 การสร างและหาประส ทธ ภาพของเคร องม อ 3.6 การเก บรวบรวมข อม ล 3.7 การว เคราะห ข อม ล 3.8 สถ ต ท ใช ในการว เคราะห ข อม ล 3.1 กล มต วอย าง กล มต วอย างท ใช ในการว จ ย ได แก น กเร ยนช นม ธยมศ กษาป ท 5 โรงเร ยนส งเน น จ งหว ดนครราชส มา ท เร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) รห สว ชา ง32102 ภาคเร ยนท 2 ป การศ กษา 2555 ได มาโดยการเล อกแบบเจาะจง จ านวนท งส น 70 คน แบ งเป น 2 ห องเร ยน โดยเล อก ห องเร ยนช น ม.5/3 เป นกล มทดลอง จานวน 35 คน และห องเร ยนช น ม.5/4 เป นกล มควบค ม จานวน 35 คน 3.2 ต วแปรท ใช ในการว จ ย ต วแปรอ สระ ได แก เอกสารประกอบการเร ยนการสอน 2 แบบ ค อ - เอกสารประกอบการเร ยนการสอนฉบ บท เป นภาษาไทย - เอกสารประกอบการเร ยนการสอนฉบ บท เป นภาษาอ งกฤษ ต วแปรตาม ได แก - ผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย - คะแนนเฉล ยหล งเร ยนในแต หน วยการเร ยนร ของกล มทดลอง

3.3 แบบแผนการว จ ย การว จ ยคร งน ผ ว จ ยดาเน นการตามร ปแบบการว จ ยเช งทดลอง (Experimental Research) แบบม กล มต วอย าง 2 กล มแบบส ม และม การทดสอบก อนและหล งการทดลอง (อน ว ต ค ณแก ว, 2555: 119) R T 1 X 1 T 2 R T 1 X 2 T 2 3.4 เคร องม อท ใช ในการว จ ย เคร องม อท ใช ในการว จ ยในคร งน ม 2 ชน ด ค อ 1) เอกสารประกอบการเร ยนการสอนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย ง32102 (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ฉบ บท เป นภาษาไทย 2) เอกสารประกอบการเร ยนการสอนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย ง32102 (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ฉบ บท เป นภาษาอ งกฤษ 3) แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย ง32102 (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ชน ด 4 ต วเล อกจานวน 60 ข อ 4) แบบทดสอบย อยของแต ละหน วยการเร ยนร จ านวน 7 หน วยการเร ยนร หน วยละ 10 ข อ รวม ท งส น 70 ข อ เป นแบบ 4 ต วเล อก 3.5 การสร างและการตรวจสอบค ณภาพเคร องม อ ผ ว จ ยได ดาเน นการสร างเคร องม อท ใช ในการว จ ยโดยม ข นตอนในการสร าง ด งน 1) การพ ฒนาเอกสารประกอบการเร ยนการสอนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย ง32102 ฉบ บท เป นภาษาไทยและฉบ บท เป นภาษาอ งกฤษ ม ข นตอน ด งน 1.1) ศ กษาข นตอนการพ ฒนาเอกสารประกอบการเร ยนการสอน 1.2) เข ยนเน อหาของเอกสารประกอบการเร ยนการสอนโดยอ างอ งเน อหาท ตรงตาม มาตรฐานและต วช ว ด ตามหล กส ตรแกนกลางการศ กษาข นพ นฐาน พ.ศ.2551 ส าหร บเอกสารประกอบการ เร ยนการสอนฉบ บท เป นภาษาอ งกฤษ ได ใช เน อหาจากหน งส อ Computing Essentials Making IT work for you Introductory 2013 โดย Timothy J. O Leary และ Lind I. O Leary สาน กพ มพ McGraw Hill 1.3) เข ยนเน อหาของเอกสารประกอบการเร ยนการสอนโดยอ างอ งเน อหาท ตรงตาม มาตรฐานและต วช ว ด ตามหล กส ตรแกนกลางการศ กษาข นพ นฐาน พ.ศ.2551 ส าหร บเอกสารประกอบการ

เร ยนการสอนฉบ บท เป นภาษาไทย ได ใช เน อหาจากหน งส อคอมพ วเตอร และเทคโนโลย สารสนเทศสม ยใหม ซ งแปลและเร ยบเร ยงจากหน งส อต นฉ บค อ Computing Essentials Making IT work for you Introductory 2013 เร ยบเร ยงโดย Timothy J. O Leary และ Lind I. O Leary ส าน กพ มพ McGraw Hill โดยผ แปลและเร ยบเร ยงได แก ผศ.ดร.ศศล กษณ ทองขาว และคณะ จ ดพ มพ โดยสาน กพ มพ แห งเด ยวก น 1.4) จ ดพ มพ เน อหาจากหน งส อท งสองเล ม โดยเล อกเฉพาะส วนท ตรงตามมาตรฐานและ ต วช ว ดตามหล กส ตร โดยพ มพ ท งฉบ บภาษาไทยและภาษาอ งกฤษ 1.5) น าต นฉบ บเน อหาท งฉบ บภาษาไทยและภาษาอ งกฤษ ขอความอน เคราะห จาก ผ เช ยวชาญด านเน อหา และผ เช ยวชาญด านภาษาอ งกฤษช วยตรวจสอบความถ กต อง 1.6) ปร บปร งเน อหาตามคาแนะนา แล วพ มพ เป นเอกสารประกอบการเร ยนการสอนว ชาการ งานอาช พและเทคโนโลย ท งฉบ บภาษาไทยและภาษาอ งกฤษท สมบ รณ 2) การสร างแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย ง32102 ชน ด 4 ต วเล อกจ านวน 60 ข อ และแบบทดสอบย อยของแต ละหน วยการเร ยนร จ านวน 7 หน วยการเร ยนร หน วยละ 10 ข อ รวมท งส น 70 ข อ เป นแบบ 4 ต วเล อก ม ข นตอนการพ ฒนาด งน 2.1) ค ดเล อกและพ มพ ค าถามท ายบท จากหน งส อต นฉบ บท ใช สร างเอกสารประกอบการเร ยน การสอนท งภาษาไทยและภาษาอ งกฤษ จานวนท งส น 70 ข อ 2.2) น าต นฉบ บแบบทดสอบท งฉบ บภาษาไทยและภาษาอ งกฤษ ขอความอน เคราะห จาก ผ เช ยวชาญด านเน อหา และผ เช ยวชาญด านภาษาอ งกฤษช วยตรวจสอบความถ กต อง 2.3) ปร บปร งแบบทดสอบตามค าแนะน า แล วพ มพ เป นแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยน จ านวน 60 ข อ และพ มพ เป นแบบทดสอบย อยจ านวน 7 หน วย หน วยละ 10 ข อ รวม 70 ข อ ท งฉบ บ ภาษาไทยและภาษาอ งกฤษ 3.6 การเก บรวบรวมข อม ล การว จ ยคร งน ผ ว จ ยได ดาเน นการสอนด วยตนเองท งกล มทดลองและกล มควบค ม โดยท าการทดลองไป พร อมก นในภาคเร ยนท 2 ป การศ กษา 2555 ซ งม ข นตอนการดาเน นการด งน กล มทดลอง 1) ให น กเร ยนกล มทดลองทาแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ก อนเร ยนฉบ บภาษาอ งกฤษ จ านวน 60 ข อ ใช เวลา 60 นาท เป นข อสอบชน ดเล อกตอบ จากน นผ ว จ ยปฐมน เทศเก ยวก บแนวทางการใช เอกสาร ประกอบการเร ยนการสอนเป นภาษาอ งกฤษ 2) หล งจากน นผ ว จ ยได ทาการสอนโดยใช เอกสารประกอบการเร ยนการสอนและแบบทดสอบย อย เป นภาษาอ งกฤษ จานวน 7 หน วยการเร ยนร ใช เวลาหน วยการเร ยนร ละ 2 ช วโมง/ส ปดาห รวม 7 ส ปดาห 14 ช วโมง โดยในแต ละหน วยการเร ยนร ได ให ผ เร ยนท าแบบทดสอบย อยก อนเร ยนฉบ บภาษาอ งกฤษ แบบ

เล อกตอบ 4 ต วเล อก ก อนท จะท าการสอน และเม อสอนเสร จในแต ละหน วยการเร ยนร ได ให ผ เร ยนท า แบบทดสอบย อยหล งเร ยนฉบ บภาษาอ งกฤษซ งเป นฉบ บเด ยวก นก บแบบทดสอบย อยก อนเร ยน อ กคร งหน ง 3) เม อเร ยนจบท กหน วยการเร ยนร ให น กเร ยนกล มทดลองท าแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ หล งเร ยน ฉบ บภาษาอ งกฤษซ งเป นช ดเด ยวก นก บท ใช สอบก อนเร ยน จ านวน 60 ข อ ใช เวลา 60 นาท เป นข อสอบชน ด เล อกตอบ กล มทดลอง 1) ให น กเร ยนกล มทดลองทาแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ก อนเร ยนฉบ บภาษาไทย จ านวน 60 ข อ ใช เวลา 60 นาท เป นข อสอบชน ดเล อกตอบ จากน นผ ว จ ยปฐมน เทศเก ยวก บแนวทางการใช เอกสารประกอบการ เร ยนการสอนเป นภาษาไทย 2) หล งจากน นผ ว จ ยได ท าการสอนโดยใช เอกสารประกอบการเร ยนการสอนและแบบทดสอบย อย เป นภาษาอ งกฤษ จานวน 7 หน วยการเร ยนร ใช เวลาหน วยการเร ยนร ละ 2 ช วโมง/ส ปดาห รวม 7 ส ปดาห 14 ช วโมง โดยในแต ละหน วยการเร ยนร ได ให ผ เร ยนท าแบบทดสอบย อยก อนเร ยนฉบ บภาษาไทย แบบเล อกตอบ 4 ต วเล อก ก อนท จะท าการสอน และเม อสอนเสร จในแต ละหน วยการเร ยนร ได ให ผ เร ยนท าแบบทดสอบย อย หล งเร ยนฉบ บภาษาไทยซ งเป นฉบ บเด ยวก นก บแบบทดสอบย อยก อนเร ยน อ กคร งหน ง 3) เม อเร ยนจบท กหน วยการเร ยนร ให น กเร ยนกล มทดลองท าแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ หล งเร ยน ฉบ บภาษาไทยซ งเป นช ดเด ยวก นก บท ใช สอบก อนเร ยน จ านวน 60 ข อ ใช เวลา 60 นาท เป นข อสอบชน ด เล อกตอบ จากน นท าการว เคราะห ข อม ลและเปร ยบเท ยบความแตกต างของผลส มฤทธ ทางการเร ยนหล งเร ยน ระหว างกล มทดลองและกล มควบค ม โดยใช การทดสอบค าท (t-test) คานวณเพ อหาค าทางสถ ต 3.7 สถ ต ท ใช ในการว เคราะห ข อม ล 1) สถ ต พ นฐาน ได แก ร อยละ ค าเฉล ย และค าเบ ยงเบนมาตรฐาน 1.1) ร อยละ ( Percentage ) โดยใช ส ตร ( บ ญชม ศร สะอาด, 2554: 122) p = N f 100 เม อ P แทน ร อยละ f แทน ความถ ท ต องการแปลงให เป นร อยละ N แทน จานวนความถ ท งหมด

1.2) ค าเฉล ย (Mean) โดยใช ส ตร (บ ญชม ศร สะอาด, 2554: 123) x x = N เม อ X แทน ค าเฉล ย X แทน ผลรวมของคะแนนท งหมดในกล ม N แทน จานวนคนในกล ม 2.3 ค าส วนเบ ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) โดยใช ส ตร ด งน (บ ญชม ศร สะอาด, 2554: 123) S = N X 2 ( X) 2 N(N 1) เม อ S แทน ส วนเบ ยงเบนมาตรฐาน X แทน คะแนนแต ละต ว X แทน ค าเฉล ย N แทน จานวนคะแนนในกล ม แทน ผลรวม 3) สถ ต ท ใช ในการทดสอบสมมต ฐาน 3.1) สถ ต สาหร บเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนระหว างกล มทดลองก บกล มควบค ม ใช การ หาค า t-test (t-test Independent Samples) ด งน (บ ญชม ศร สะอาด, 2554: 136) t = ( n 1 1) S n 1 2 1 x1 n n2 ( 2 2 x 2 1) s 2 2 1 1 n 1 2 n n n df = 2 1 2

เม อ t แทน ค าสถ ต ท จะใช เปร ยบเท ยบก บค าว กฤต ในการแจกแจงแบบ t เพ อทราบค าความม น ยสาค ญ X1, X2 แทน ค าเฉล ยของกล มต วอย างกล มท 1 และกล มท 2 ตามลาด บ 2, 2 1 2 S S แทน ความแปรปรวนของกล มต วอย างกล มท 1 และกล มท 2 n 1,n 2 แทน จานวนกล มต วอย างในกล มท 1 และกล มท 2 ตามลาด บ df แทน Degree of Freedom 3.2) เปร ยบเท ยบคะแนนเฉล ยของการท าแบบทดสอบก อนเร ยนและหล งเร ยนของกล มควบค ม ใช การหาค า t-test (t-test Dependent Samples) ด งน (ประสาท เน องเฉล ม, 2556: 230) t = D N D 2 - ( D) 2 N - 1 เม อ t แทน สถ ต ทดสอบ D แทน ผลต างของคะแนนแต ละค D แทน ผลรวมของผลต างของคะแนนแต ละค N แทน จานวนค ของข อม ล

บทท 4 ผลการว เคราะห ข อม ล การว จ ยน เป นการว จ ยเช งทดลอง ม ว ตถ ประสงค เพ อ 1) เปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยน ว ชาการ งานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ระหว างน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสาร ประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษก บน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาไทย 2) เปร ยบเท ยบความแตกต างระหว างคะแนนสอบก อนเร ยนก บคะแนนสอบหล งเร ยนของน กเร ยนท เร ยนด วย เอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษ ผลการว เคราะห ข อม ลจะได เสนอด งต อไปน 4.1 ผลการเปร ยบเท ยบคะแนนเฉล ยผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาการงานอาช พและ เทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ระหว างกล มทดลองก บกล มควบค ม ผ ว จ ยได ว เคราะห เปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ระหว างกล มทดลองและกล มควบค มโดยใช สถ ต t test (Independent Samples) ด งตาราง 1 ตารางท 4.1 เปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศ และการส อสาร) ระหว างกล มทดลองและกล มควบค ม ร ปแบบการทดลอง N df X. S.D. t เอกสารประกอบการเร ยน 35 68 45.40 3.24 การสอนเป นภาษาอ งกฤษ 0.8991 * เอกสารประกอบการเร ยน 35 68 46.11 3.41 การสอนเป นภาษาไทย * ม น ยสาค ญทางสถ ต ท ระด บ.01 จากตาราง 1 พบว าคะแนนผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสารของน กเร ยนกล มทดลองซ งเร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษม ค าเท าก บ 45.40 และคะแนนผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศ และการส อสารของน กเร ยนกล มควบค มซ งเร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาไทยม ค าเท าก บ 46.11 เม อทดสอบด วยสถ ต t-test พบว าผลส มฤทธ ทางการเร ยนของกล มทดลองและกล มควบค มม ค าไม แตกต างก น อย างม น ยสาค ญทางสถ ต ท ระด บ.01

4.2 ผลการเปร ยบเท ยบคะแนนเฉล ยการท าแบบทดสอบก อนเร ยนและหล งเร ยน ของกล มทดลอง การเปร ยบเท ยบคะแนนเฉล ยของการท าแบบทดสอบก อนเร ยนและหล งเร ยนของกล มทดลองโดย การให ผ เร ยนซ งเป นกล มต วอย างท าแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ก อนเร ยน จากน นให เร ยนด วย เอกสาร ประกอบการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย ฉบ บภาษาอ งกฤษจนครบท กหน วยการเร ยนร แล วให ท า แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยนหล งเร ยน น าข อม ลท ได ไปว เคราะห เพ อเปร ยบเท ยบความแตกต างของ คะแนนเฉล ยระหว างก อนเร ยนก บหล งเร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย ฉบ บภาษาอ งกฤษ ปรากฏผลด งตารางท 4.2 ตารางท 4.2 ผลการเปร ยบเท ยบคะแนนเฉล ยการทาแบบทดสอบก อนเร ยนและหล งเร ยนด วยเอกสาร ประกอบการเร ยนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย ฉบ บภาษาอ งกฤษ รายการ จานวนผ เร ยน คะแนนเฉล ย D D 2 t สอบก อนเร ยน 35 24.66 726 527,076 31.47* สอบหล งเร ยน 35 45.40 * ม น ยสาค ญทางสถ ต ท ระด บ.01 จากตารางท 4.2 พบว า คะแนนเฉล ยของการทาแบบทดสอบหล งเร ยนของน กเร ยนท เร ยนด วย เอกสารประกอบการเร ยนการสอนเป นภาษาอ งกฤษ ส งข นกว าคะแนนเฉล ยของการทาแบบทดสอบก อนเร ยน อย างม น ยสาค ญทางสถ ต ท ระด บ.01

บทท 5 สร ปผลการว จ ย อภ ปรายผล และข อเสนอแนะ การว จ ยน เป นการว จ ยเช งทดลอง ม ว ตถ ประสงค เพ อเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยน ว ชาการงาน อาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ระหว างน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการ เร ยนเป นภาษาอ งกฤษก บน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาไทย สามารถสร ปผลการว จ ย การอภ ปรายผล และข อเสนอแนะด งน 5.1 ว ตถ ประสงค ของการว จ ย 5.2 สมม ต ฐานของการว จ ย 5.3 สร ปผลการว จ ย 5.4 อภ ปรายผล 5.5 ข อเสนอแนะในการนาผลการว จ ยไปใช 5.6 ข อเสนอแนะในการทาว จ ยคร งต อไป 5.1 ว ตถ ประสงค ของการว จ ย 1) เพ อเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยน ว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศ และการส อสาร) ระหว างน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษก บน กเร ยนท เร ยน ด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาไทย 2) เพ อเปร ยบเท ยบความแตกต างระหว างคะแนนสอบก อนเร ยนก บคะแนนสอบหล งเร ยนของน กเร ยน ท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษ 5.2 สมม ต ฐานของการว จ ย 1) น กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนท เป นภาษาอ งกฤษและน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสาร ประกอบการเร ยนท เป นภาษาไทยม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนไม แตกต างก น 2) คะแนนเฉล ยของการทาแบบทดสอบหล งเร ยนของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยน เป นภาษาอ งกฤษส งกว าคะแนนเฉล ยก อนเร ยน 5.3 สร ปผลการว จ ย 1) ผลส มฤทธ ทางการเร ยนของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษและ น กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาม ค าไม แตกต างก น อย างม น ยส าค ญทางสถ ต ท ระด บ.01

2) คะแนนเฉล ยของการท าแบบทดสอบหล งเร ยนของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยน การสอนเป นภาษาอ งกฤษ ส งข นกว าคะแนนเฉล ยของการท าแบบทดสอบก อนเร ยน อย างม น ยส าค ญทางสถ ต ท ระด บ.01 5.4 อภ ปรายผลการว จ ย จากผลการว จ ยพบว าน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนการสอนเป นภาษาอ งกฤษ และ น กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนการสอนเป นภาษาไทย ม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนไม แตกต างก น อย างม น ยสาค ญทางสถ ต ท ระด บ.01 ซ งการท ผลส มฤทธ ทางการเร ยนของน กเร ยนท งสองกล มน ไม แตกต างก น อาจเน องมาจากเอกสารประกอบการเร ยนการสอนตลอดจนแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ท งฉบ บท เป น ภาษาอ งกฤษและฉบ บท เป นภาษาไทยม เน อหาท เหม อนก น เพราะในข นตอนการสร างและพ ฒนาเอกสาร ประกอบการเร ยนการสอนต างก อ างอ งเน อหาท มาจากหน งส อเล มเด ยวก นและผ แต งคนเด ยวก นเพ ยงแต เล ม หน งเป นภาษาอ งกฤษอ กเล มหน งเป นภาษาไทย ด งท กรมว ชาการ (2543) ได กล าวถ งล กษณะของเอกสาร ประกอบการสอนว าเม อน าไปใช แล วจะต องท าให ผ เร ยนเก ดความเพล ดเพล น ม จ นตนาการ กระต นให ผ อ าน แสวงหาข อเท จจร ง และส งเสร มให ผ เร ยนม น ส ยร กการอ าน ซ งผลการว จ ยในคร งน สอดคล องก บผลการว จ ยของ เจตน จรรย อาจไธสง (2554: บทค ดย อ) ซ งท าการว จ ยเร อง การเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชา หล กการตลาดโดยใช เอกสารประกอบการสอนเป นภาษาอ งกฤษ ซ งผลการว จ ยพบว าผลส มฤทธ ทางการเร ยน ว ชาหล กการตลาดของน กศ กษาท งสองกล มไม แตกต างก น นอกจากน ผลการว จ ยย งพบอ กว าคะแนนเฉล ยของการท าแบบทดสอบหล งเร ยนของน กเร ยนท เร ยน ด วยเอกสารประกอบการเร ยนการสอนเป นภาษาอ งกฤษม ค าส งกว าคะแนนเฉล ยการท าแบบทดสอบก อนเร ยน อย างม น ยส าค ญทางสถ ต ท ระด บ.01 ซ งการท คะแนนสอบหล งเร ยนส งข นกว าก อนเร ยนน นอาจเน องมาจาก การใช เอกสารประกอบการเร ยนการสอนเป นภาษาอ งกฤษน นเป นการกระต นความสนใจใฝ ร ให ก บน กเร ยน เน องจากเป นความแปลกใหม ของการเร ยนการสอนในระด บม ธยมศ กษา นอกจากน ในข นตอนการพ ฒนา เอกสารประกอบการเร ยนการสอนฉบ บภาษาอ งกฤษได ม การปร กษาก บผ เช ยวชาญด านเน อหาเทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร และผ เช ยวชาญด านภาษาอ งกฤษอย ตลอดเวลา ท าให เน อหาท น าเสนอเป น ภาษาอ งกฤษน นม ความถ กต องและเร าความสนใจให ก บผ เร ยน ด งท ส ภาพร ส งห ทอง (2550) ได กล าวถ ง ความสาค ญของเอกสารประกอบการเร ยนการสอนน นจะช วยสร างเสร มน ส ยร กการค นคว าและพ ฒนาการอ าน เอกสารประกอบการเร ยน ทาให ผ เร ยนสามารถอ านได อย างม อ สระไม จาก ดสถานท เป นการเสร มสร างล กษณะ น ส ยให ร กการศ กษาค นคว าหาความร ด วยตนเอง ฝ กท กษะในการอ านอย เสมอ รวมท งย งเป นการใช เวลาว าง ให เก ดประโยชน อ กด วย ตลอดจนส งเสร มให ผ เร ยนม น ส ยร กการอ านหน งส อ เอกสารประกอบการเร ยนม เร องราวเน อหาท สน กสนานเพล ดเพล น ม ภาพประกอบและเหมาะสมก บว ยจ งสามารถเร าความสนใจ ท จะอ าน มากกว าแบบเร ยน ซ งจะปล กฝ งให เก ดน ส ยร กการอ านในท ส ด ซ งผลการว จ ยในคร งน สอดคล องก บผลการว จ ย ของ อรอนงค จ นทรา (2552: บทค ดย อ) ซ งได รายงานการศ กษาการพ ฒนาและผลการใช เอกสาร

ประกอบการสอนรายว ชา การศ กษาภาษาอ งกฤษโดยอ สระ ซ งผลการว จ ยพบว าเอกสารประกอบการสอนท า ให ผ เร ยนม คะแนนสอบหล งเร ยนส งข นกว าก อนเร ยนอย างม น ยสาค ญทางสถ ต ท ระด บ.01 เช นเด ยวก น แสดงให เห นว าในการเร ยนการสอนว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการ ส อสาร) ในระด บม ธยมศ กษาตอนปลาย สามารถใช เอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาไทยหร อเป น ภาษาอ งกฤษก ได เพราะต างก ให ผลส มฤทธ ทางการเร ยนท ใกล เค ยงก น 5.5 ข อเสนอแนะในการนาผลการว จ ยไปใช 1) สามารถน าผลการว จ ยในคร งน ไปเป นแนวทางในการพ ฒนาเอกสารประกอบการเร ยนการสอน ฉบ บท เป นภาษาอ งกฤษส าหร บจ ดการเร ยนการสอนในรายว ชาอ น ๆ ของน กเร ยนในระด บม ธยมศ กษาตอน ปลาย หร อในรายว ชาการงานอาช พและเทคโนโลย (เทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร) ในระด บ ม ธยมศ กษาตอนต นได 2) สามารถนาผลการว จ ยในคร งน ไปเป นข อม ลในการจ ดการเร ยนการสอนร ปแบบภาษาอ งกฤษเพ อ การบ รณาการ (English Integrated Study: EIS) ในรายว ชาต าง ๆ 3) สามารถนาผลการว จ ยน ไปเป นแนวทางในการพ ฒนาส อการเร ยนการสอนในร ปแบบอ น ๆ ท นา นาเสนอเน อเป นภาษาอ งกฤษ 5.6 ข อเสนอแนะสาหร บการว จ ยคร งต อไป 1) ควรศ กษาความพ งพอใจหร อท ศนคต ของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนการสอน ฉบ บท เป นภาษาอ งกฤษ 2) ควรศ กษาและหาประส ทธ ภาพของเอกสารประกอบการเร ยนการสอนฉบ บท เป นภาษาอ งกฤษ 3) ควรศ กษาผลของการเร ยนร ด วยเอกสารประกอบการเร ยนการสอนท เป นภาษาอ งกฤษ ท ส งผลต อ ต วแปรอ น ๆ เช น เจตคต ในการเร ยน แรงจ งใจใฝ ส มฤทธ ความคงทนในการเร ยนร เป นต น

เอกสารอ างอ ง กรมว ชาการ. ค ม อการดาเน นงานห องสม ดโรงเร ยนระด บประถมศ กษา. พ มพ คร งท 2. กร งเทพฯ: โรงพ มพ ค ร สภาลาดพร าว, 2543 กระทรวงศ กษาธ การ. ค ม อพ ฒนาส อการเร ยนร. กร งเทพฯ : โรงพ มพ ค ร สภาลาดพร าว, 2545. กรมว ชาการ. การส งเคราะห ร ปแบบการพ ฒนาศ กยภาพของเด กไทยด านความร บผ ดชอบและม ว น ยใน ตนเอง. กร งเทพฯ: กองว จ ยทางการศ กษา กรมว ชาการ, 2542. จร นทร ธาน ร ตน. ปทาน กรมการศ กษา. กร งเทพฯ: โรงพ มพ มหาว ทยาล ยรามคาแหง, 2518, เจตน จรรย อาจไธสง. การเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาหล กการตลาดโดยใช เอกสาประกอบการ เร ยนการสอนเป นภาษาอ งกฤษ. จ นทบ ร : มหาว ทยาล ยเทคโนโลย ราชมงคลตะว นออก ว ทยาเขต จ นทบ ร, 2554. ชวาล แพร ตก ล. เทคน คการว ดผล. กร งเทพฯ: ว ฒนาพาน ช, 2516. ช ต มา ส จจาน นท. เทคน คการเข ยน การพ มพ และการเผยแพร ผลงานทางว ชาการ. นนทบ ร : สาน กพ มพ มหาว ทยาล ยส โขท ยธรรมาธ ราช, 2542. บ ญชม ศร สะอาด. การว จ ยสาหร บคร. กร งเทพฯ: ส ว ร ยาสาส น, 2546.. การว จ ยเบ องต น. พ มพ คร งท 9. กร งเทพฯ: ส ว ร ยาสาส น, 2554. ประสาท เน องเฉล ม. ว จ ยการเร ยนการสอน. กร งเทพฯ: สาน กพ มพ แห งจ ฬาลงกรณ มหาว ทยาล ย, 2556. พวงร ตน ทว ร ตน. การสร างและพ ฒนาแบบทดสอบผลส มฤทธ. กร งเทพฯ: ส าน กทดสอบทางการศ กษาและ จ ตว ทยา มหาว ทยาล ยศร นคร นทรว โรฒ ประสานม ตร, 2530. เยาวด ว บ ลย ศร. การว ดผลและการสร างแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ. กร งเทพฯ: จ ฬาลงกรณ มหาว ทยาล ย, 2539.

สนม คร ฑเม อง. การเข ยนเช งว ชาการ. พ ษณ โลก: มหาว ทยาล ยนเรศวร, 2549. สมน ก ภ ทท ยธน. การว ดผลการศ กษา. พ มพ คร งท 8. กาฬส นธ : ประสานการพ มพ, 2555. ส น นทา ส นทรประเสร ฐ. การผล ตเอกสารประกอบการเร ยนการสอน. ช ยนาท: ชมรมพ ฒนาความร ด าน ระเบ ยบกฎหมาย, 2547. ส ชาต ศ ร ส ขไพบ ลย. เอกสารประกอบการฝ กอบรมการเล อนว ทยฐานะ. กร งเทพฯ: สาขาว ชา เคร องกล ภาคว ชาคร ศาสตร เคร องกล สถาบ นเทคโนโลย พระจอมเกล าพระนครเหน อ. (เอกสารอ ดสาเนา), 2550. ส ภาพร ส งห ทอง. การสร างเอกสารประกอบการเร ยนร ว ชางานเกษตร (ง40141) เร องไม ดอก ไม ประด บ สาหร บน กเร ยนช นม ธยมศ กษาป ท 4. กาฬส นธ : โรงเร ยนท าค นโทว ทยาคาร, 2550. สาน กงานคณะกรรมการการศ กษาข นพ นฐาน. แนวทางการบร หารหล กส ตรและการเร ยนการสอน ตามหล กส ตรการศ กษาข นพ นฐาน พ ทธศ กราช 2544. กร งเทพฯ: สาน กว ชาการและมาตรฐาน การศ กษา, 2549. สาน กว ชาการและมาตรฐานการศ กษา, สาน กงานคณะกรรมการการศ กษาข นพ นฐาน. ต วช ว ดและสารการ เร ยนร แกนกลาง กล มสาระการเร ยนร การงานอาช พและเทคโนโลย ตามหล กส ตรแกนกลาง การศ กษาข นพ นฐาน พ ทธศ กราช 2551. กร งเทพฯ: โรงพ มพ ช มน มสหกรณ แห งประเทศไทย, 2551 อน ว ต ค ณแก ว. การว จ ยเพ อพ ฒนาการเร ยนร ส ผลงานทางว ชาการเพ อการเล อนว ทยฐานะ. พ มพ คร งท 2. กร งเทพฯ: โรงพ มพ แห งจ ฬาลงกรณ มหาว ทยาล ย, 2555. อรอนงค จ นทรา.รายงานการพ ฒนาและศ กษาผลการใช เอกสารประกอบการสอนรายว ชาการศ กษา ภาษาอ งกฤษโดยอ สระ (2000 1236). อ ดรธาน : ว ทยาล ยสารพ ดช างอ ดรธาน } 2552. อ จฉรา ดลประส ทธ. การพ ฒนาและศ กษาประส ทธ ภาพเอกสารประกอบการสอน รายว ชา คณ ตศาสตร รห สว ชา ค4212 ช นม ธยมศ กษาป ท 5 เร องอ นด บและอน กรม. นครราชส มา: โรงเร ยนส รนาร ว ทยา, 2549.

ภาคผนวก 1) รายละเอ ยดผลการเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสาร ประกอบการเร ยนการสอนเป นภาษาอ งกฤษก บน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการ เร ยนการสอนท เป นภาษาไทย 2) รายละเอ ยดผลการเปร ยบเท ยบคะแนนเฉล ยการท าแบบทดสอบก อนเร ยนและคะแนน เฉล ยการท าแบบทดสอบหล งเร ยน ของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยน การสอนเป นภาษาอ งกฤษ

1. รายละเอ ยดผลการเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสาร ประกอบการเร ยนการสอนเป นภาษาอ งกฤษก บน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการ เร ยนการสอนท เป นภาษาไทย ตารางท ก.1 แสดงรายละเอ ยดคะแนนผลส มฤทธ ทางการเร ยนของน กเร ยนท งสองกล ม คนท น กเร ยนท เร ยนด วย เอกสารประกอบการเร ยน การสอนเป นภาษาไทย น กเร ยนท เร ยนด วยเอกสาร ประกอบการเร ยนการสอนเป น ภาษาอ งกฤษ 1 44 45 2 40 43 3 45 42 4 46 41 5 46 45 6 41 44 7 46 41 8 43 42 9 48 43 10 49 43 11 43 42 12 44 45 13 44 51 14 52 48 15 48 47 16 51 45 17 49 40 18 48 49 19 47 50 20 44 45 21 48 42 22 41 43

คนท น กเร ยนท เร ยนด วย เอกสารประกอบการเร ยน การสอนเป นภาษาไทย น กเร ยนท เร ยนด วยเอกสาร ประกอบการเร ยนการสอนเป น ภาษาอ งกฤษ 23 44 42 24 47 45 25 48 49 26 49 48 27 46 52 28 48 48 29 49 43 30 46 49 31 39 49 32 53 49 33 48 49 34 52 44 35 46 46 ผลรวม 1614 1589 ค าเฉล ย 46.11 45.40 ความแปรปรวน 11.60 10.48 ค า S.D. 3.41 3.24 หาค า t โดยใช โปรแกรม Microsoft Excel โดยใช ฟ งค ช น t-test: Two-Sample Assuming Equal Variances ได ด งตารางท ก.2

ตารางท ก.2 แสดงผลการหาค า t โดยใช โปรแกรม Microsoft Excel โดยใช ฟ งค ช น t-test: Two-Sample Assuming Equal Variances ค าสถ ต น กเร ยนท เร ยนด วยเอกสาร ประกอบการเร ยนการสอน เป นภาษาไทย น กเร ยนท เร ยนด วยเอกสาร ประกอบการเร ยนการสอนเป น ภาษาอ งกฤษ Mean 46.1143 45.4 Variance 11.6042 10.48235294 Observations 35.0000 35 Pooled Variance 11.0433 Hypothesized Mean Difference 0.0000 df 68 t Stat 0.8992 P(T<=t) one-tail 0.1859 t Critical one-tail 2.3824 P(T<=t) two-tail 0.3717 t Critical two-tail 2.6501 จากตารางท ก.2 พบว า 1) ค า df เท าก บ 68 2) ค า t ท ได จากการค านวณ เท าก บ 0.8992 3) ค า t ท ได จากตารางท ระด บน ยสาค ญเท าก บ.01 แบบ two tail เท าก บ 2.6501 4) ค า t ท ได จากการค านวณม ค าน อยกว าค า t ท ได จากตาราง 5) สร ปได ว า ผลส มฤทธ ทางการเร ยนของน กเร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนเป นภาษาอ งกฤษ และน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการเร ยนการสอนเป นภาษาไทย ม ค าไม แตกต างก น อย างม น ยสาค ญทางสถ ต ท ระด บ.01

2. รายละเอ ยดผลการเปร ยบเท ยบเปร ยบเท ยบคะแนนเฉล ยการท าแบบทดสอบก อนเร ยน และคะแนนเฉล ยการท าแบบทดสอบหล งเร ยน ของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสาร ประกอบการเร ยนการสอนเป นภาษาอ งกฤษ ตารางท ก.3 แสดงรายละเอ ยดคะแนนเฉล ยการทาแบบทดสอบก อนเร ยนและหล งเร ยน คนท คะแนนการทา คะแนนการทา แบบทดสอบก อนเร ยน แบบทดสอบหล งเร ยน 1 29 45 2 22 43 3 21 42 4 21 41 5 24 45 6 23 44 7 21 41 8 23 42 9 24 43 10 24 43 11 27 42 12 21 45 13 20 51 14 23 48 15 26 47 16 26 45 17 27 40 18 21 49 19 26 50 20 28 45 21 23 42 22 27 43

คนท คะแนนการทา คะแนนการทา แบบทดสอบก อนเร ยน แบบทดสอบหล งเร ยน 23 25 42 24 24 45 25 26 49 26 25 48 27 27 52 28 25 48 29 26 43 30 24 49 31 22 49 32 29 49 33 27 49 34 28 44 35 28 46 ผลรวม 863 1589 ค าเฉล ย 24.66 45.40 ความแปรปรวน 6.58 10.48 ค า S.D. 2.57 3.24 หาค า t โดยใช โปรแกรม Microsoft Excel โดยใช ฟ งค ช น t-test: Paired Two Sample for Means ได ด งตารางท ก. 4

ตารางท ก. 4 แสดงผลการหาค า t โดยใช โปรแกรม Microsoft Excel โดยใช ฟ งค ช น t-test: Paired Two Sample for Means ค าสถ ต คะแนนการทาแบบทดสอบ คะแนนการทา ก อนเร ยน แบบทดสอบหล งเร ยน Mean 45.4 24.65714286 Variance 10.48235294 6.58487395 Observations 35 35 Pearson Correlation 0.11257581 Hypothesized Mean Difference 0 df 34 t Stat 31.4795728 P(T<=t) one-tail 4.92027E-27 t Critical one-tail 2.44114961 P(T<=t) two-tail 9.84054E-27 t Critical two-tail 2.728394364 จากตารางท ก. 4 พบว า 1) ค า df เท าก บ 34 2) ค า t ท ได จากการค านวณ เท าก บ 31.4795 3) ค า t ท ได จากตารางท ระด บน ยสาค ญเท าก บ.01 แบบ One tail เท าก บ 2.4411 4) ค า t ท ได จากการค านวณม ค ามากกว าค า t ท ได จากตาราง 5) สร ปได ว า คะแนนเฉล ยการท าแบบทดสอบหล งเร ยนของน กเร ยนท เร ยนด วยเอกสารประกอบการ เร ยนการสอนเป นภาษาอ งกฤษ ส งกว าคะแนนเฉล ยการทาแบบทดสอบก อนเร ยน อย างม น ยสาค ญทางสถ ต ท ระด บ.01

ประว ต ผ ว จ ย ช อ สก ล นายอ ราวรรส พ นผล ว น เด อน ป เก ด 9 ธ นวาคม 2515 ประว ต การศ กษา ระด บม ธยมศ กษา โรงเร ยนสะแกราชธว ชศ กษา พ.ศ. 2531 ระด บประกาศน ยบ ตรว ชาช พ สาขาว ชาช างอ เล กทรอน กส ว ทยาล ยเทคน คนครราชส มา พ.ศ. 2534 ระด บประกาศน ยบ ตรว ชาช พช นส ง สาขาว ชาเทคน คคอมพ วเตอร สถาบ นเทคโนโลย ราชมงคล ว ทยาเขตภาคตะว นออกเฉ ยงเหน อ จ งหว ดนครราชส มา พ.ศ. 2537 ระด บปร ญญาตร คร ศาสตรบ ณฑ ต สาขาว ชาคอมพ วเตอร ศ กษา สถาบ นราชภ ฏนครราชส มา พ.ศ. 2545 ระด บปร ญญาโท คร ศาสตร อ ตสาหกรรมมหาบ ณฑ ต สาขาว ชาคอมพ วเตอร และเทคโนโลย สารสนเทศ มหาว ทยาล ยเทคโนโลย พระจอมเกล าธนบ ร พ.ศ. 2555 ประว ต การทางาน คร ว ทยฐานะ คร ชานาญการ โรงเร ยนส งเน น จ งหว ดนครราชส มา พ.ศ.2547 - ป จจ บ น ผลงานท ได ร บการเผยแพร 1. อ ราวรรส พ นผล และส วรรณา สมบ ญส โข. การพ ฒนาบทเร ยน e-learning ว ชาเทคโนโลย สารสนเทศและการส อสาร ช นม ธยมศ กษาป ท 5, การประช มว ชาการระด บชาต เบญจม ตร ว ชาการ คร งท 2 เร องการบ รณาการความร ส การพ ฒนาท ย งย น Knowledge Integration to Sustainable Development บทความว จ ย เล มท 1 บทความด านว ทยาศาสตร และเทคโนโลย (ส วนท 1), 29 พฤษภาคม 2555, มหาว ทยาล ยนอร ทกร งเทพ ว ทยาเขตร งส ต, ปท มธาน, 2555 2. อ ราวรรส พ นผล, การพ ฒนาบทเร ยนส อประสมเช งโต ตอบบนระบบบร หารจ ดการการเร ยนร เร อง เคร อข ายคอมพ วเตอร และอ นเทอร เน ต, การประช มว ชาการระด บชาต เบญจม ตรว ชาการ คร งท 3 เร องนว ตกรรมและองค ความร ใหม เพ อการพ ฒนาท ย งย น (Innovation and New Knowledge for Sustainable Development, 29 พฤษภาคม 2556, ว ทยาล ยเซาธ อ สท บางกอก, กร งเทพฯ, 2556