PEMBANGUNAN MODUL AKADEMIK MODUL BASIC OF ELECTRIC AND ELECTRONIC CAPASITOR NOORAZLIN BINTI AZLAN HADI TAN

Transcription

1 PEMBANGUNAN MODUL AKADEMIK MODUL BASIC OF ELECTRIC AND ELECTRONIC CAPASITOR NOORAZLIN BINTI AZLAN HADI TAN JANUARI 2012

2 ii

3 i

4 i PEMBANGUNAN MODUL AKADEMIK BASIC OF ELECTRIC AND ELECTRONIC CAPACITOR NOORAZLIN BINTI AZLAN HADI TAN Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan ( Kemahiran Hidup) Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia JANUARI 2012

5 ii Saya mengakui bahawa karya atau hasil nukilan adalah hasil kerja saya sendiri tanpa menyunting daripada mana-mana sumber. Namun demikan, terdapat sesetengah nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah diperjelaskan sumbernya Tandatangan :.. Nama Penulis : Noorazlin Binti Azlan Hadi Tan Tarikh :..

6 iii DEDIKASI Syukur ke hadrat Ilahi, Dengan izin-nya, penulisan tesis ini berjalan dengan lancar dan berjaya mencapai apa yang telah dirancangkan. Buat Ayahanda, Azlan Hadi Tan Bin Abdullah dan Bonda, Nora Binti Mohamed Terima kasih atas doa Ayahanda dan Bonda yang sentiasa mengiringi perjuangan anakanda di medan ilmu. Semoga Ayahanda dan Bonda berada di bawah lindungan-nya dan diberkati-nya. Ditujukan Khas Buat Cik Rafeizah Binti Mohd Zulkifli Terima kasih atas segala tunjuk ajar, hanya Allah yang mampu membalas segala jasa dan pengorbanan Cik. Terima kasih Buat Teman Seperjuangan Terima kasih atas segalanya. Kenangan bersama tidak akan luntur ditelan masa.

7 iv PENGHARGAAN Setinggi-tinggi penghargaan dan jutaan terima kasih saya ucapkan kepada penyelia saya Cik Rafeizah Bt Mohd Zulkifli yang telah banyak memberi bimbingan, tunjuk ajar, nasihat serta motivasi yang amat berguna dalam usaha untuk menyempurnakan kajian ini. Segala teguran dan ulasan yang diberikan akan saya jadikan panduan bukan sahaja sepanjang penulisan tesis ini malahan akan digunakan sehingga ke peringkat pembelajaran ynag lebih tinggi. Tidak ketinggalan juga jutaan terima kasih kepada Tuan Haji Mohsin yang telah memberi bekerjasama semasa ujian penilaian keberkesanan dilaksnakan. Disamping itu juga, terima kasih saya ucapkan kepada pelajar-pelajar UTM separuh masa (SPACE ) yang sudi meluangkan masa bagi bersama saya semasa kajian ni dijalankan. Jutaan terima kasih juga kepada rakan-rakan seperjuangan serta individuindividu yang terlibat secara langsung dan tidak langsung dalam membantu menyiapkan penyelidikkan ini. Nasihat, kritikan dan juga pandangan kalian amat membantu dalam penulisan tesis ini. Akhir sekali, sekali lagi saya mengucapkan jutaan terima kasih kepada semua yang terlibat dalam menyiapkan penyelidikkan ini.

8 v ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk membangunkan sebuah Modul Akademik Asas Elektrik dan Elektronik bagi topik Pemuat. Pembangunan modul akademik ini dijalankan sebagai salah satu usaha untuk menyediakan bahan dalam proses pembelajaran individu. Oleh itu, projek ini dijalankan bagi membangunkan sebuah modul akademik Basic of Electric and Electronic Capacitor dengan berdasarkan kepada Teori Beban Kognitif. Manakala, kaedah pembangunan modul ini adalah berasakan kepada Model Pembinaan Modul Sidek. Selain itu, modul akademik yang dibangunkan menggunakan bahasa inggeris sebagai bahasa pengantar. Tiga ujian berbeza telah dijalankan untuk tujuan mencuba dan menilai modul. Tiga ujian tersebut adalah ujian kesahan kandungan, ujian kebolehpercayaan dan ujian penilaian keberkesanan. Seramai 2 orang pakar bidang dipilih untuk menjalankan ujian kesahan kandungan dan 13 orang pelajar telah terlibat dalam ujian penilaian keberkesanan. Daripada jumlah 13 orang pelajar tersebut, 7 orang pelajar telah diplih bagi menjalankan ujian kebolehpercayaan modul. Data kajian telah dikumpul menerusi borang soal selidik serta kertas soalan ujian yang berkaitan. Hasil pembangunan modul ini menunjukan modul mempunyai kesahan kandungan yang tinggi daripada kedua-dua pakar iaitu sebanyak 85 peratus serta mempunyai kebolehpercayaan sebanyak 0.71.

9 vi ABSTRACT This study is meant to build a Basic Electrical and Electronic academic module for the topic of Capacitor. The development of the module was intended to produce material in individual learnig process. This is due to the ability of module to be one of useful learning material in assist student to mastering a topic. Therefore, this project had been carried out to produced an academic module entitle Basic of Electric and Electronic Capacitor based on Cognitive Load Theory. At the same time, the development method of module was based on Model Pembinaan Modul Sidek. An academic module had been produced in English language. Then, three different tests had been carried out for the evalution perpose. The three tests include validity test, reliability test and effective evalution test. A number of 2 subject expert had been involved in the validity test and 13 students had been involve in the reliability test. From the number of 13 students, 7 students had been chose to get through the effective evalution test. Data had been collected through questionnaire form and the paper test. This study show module had high 85 percent content validity from both expert and 0.71 reliability.

10 vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT JUDUL PENGAKUAN DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI GRAF SENARAI SIMBOL SENARAI LAMPIRAN i ii iii iv v vi vii xiii xiv xvi xvii xviii 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Latar Belakang Masalah Pernyataan Masalah Objektif Kajian Persoalan Kajian Kepentingan Kajian 7

11 viii BAB PERKARA MUKA SURAT Pelajar Pensyarah mata pelajaran Fakulti Pendidikan Skop Kajian Batasan Kajian Definisi Terminologi Modul Basic Electric Electronic Capacitors Penutup 12 2 SOROTAN KAJIAN 2.1 Pengenalan Modul Definisi Modul Sejarah Modul Andaian Modul Kegunaan Modul Kebaikan Modul Ciri-Ciri Modul Prinsip-Prinsip Modul Modul Akademik Model Pembinaan Modul Model Pembinaan Modul Sidek Pendekatan Sharifah Alwiah Alsagoff Pendekatan Model Pembinaan Modul Russell31

12 ix BAB PERKARA MUKA SURAT 2.4 Teori Beban Kognitif Jenis-Jenis Beban Kognitif Penyelidikan Eksperimen Reka Bentuk Penyelidikan Eksperimen Gangguan Terhadap Kesahan Eksperimen Penutup 40 3 REKABENTUK KAJIAN 3.1 Pengenalan Proses Pembinaan Modul Rasional Pengekalan Model Pembinaan Modul Peringkat I: Menyediakan Draf Modul Pembinaan Matlamat Mengenal Pasti Teori, Rasional, Konsep, Sasaran, Dan Tempoh Masa Kajian Keperluan Menetapkan Objektif Pemilihan Isi Kandungan Pemilihan Strategi Pemilihan Logistik Pemilihan Media Menyatukan Draf Modul Peringkat II: Mencuba dan Menilai Modul Kajian Rintis Menguji Kesahan Modul Menentukan Kebolehpercayaan Modul Penilaian Keberkesanan Rekabentuk Kajian 58

13 x BAB PERKARA MUKA SURAT 3.6 Tempat Kajian Populasi Kajian Sampel Kajian Instrumen Kajian Soal Selidik Ujian Bertulis Kaedah Menganalisis Data Kesahan Modul Kebolehpercayaan Modul Penilaian Keberkesanan Modul Andaian Kajian Batasan Kajian Penutup 66 4 PEMBINAAN MODUL & ANALISIS HASIL KAJIAN 4.1 Pengenalan Bahagian A: Pembinaan Modul Akademik Muka Depan Grid Kurikulum Objektif Umum Isi Pengajaran Contoh Soalan Strategi Penilaian Jawapan Rujukan Bahagian B: Analisis Dapatan Kajian Analisis Persoalan Kajian Nilai kesahan kandungan modul 76

14 xi BAB PERKARA MUKA SURAT Kesahan pakar bidang pertama Kesahan pakar bidang kedua Nilai kebolehpercayaan isi 81 kandungan modul Nilai kebolehpercayaan rekabentuk 82 dan strategi modul Analisis Persoalan Kajian Analisis penilaian keberkesanan 83 modul Perbandingan skor markah 84 kumpulan kawalan Perbandingan skor markah 85 kumpulan eksperimen Perbandingan gred kumpulan 86 kawalan dan kumpulan eksperimen 4.4 Penutup 90 5 RUMUSAN, PEBINCANGAN DAN CADANGAN 5.1 Pengenalan Rumusan Perbincangan Mengaplikasikan Teori Beban Kognitif 93 dalam Membangunkan Modul Penilaian kesahan kandungan Penilaian kebolehpecayaan modul Membina Modul Berdasarkan Model 98 Pembinaan Modul Sidek 5.4 Cadangan Kajian Lanjutan Penutup 101

15 xii BAB PERKARA MUKA SURAT BIBLIOGRAFI 102 LAMPIRAN A LAMPIRAN B LAMPIRAN C LAMPIRAN D

16 xiii SENARAI JADUAL NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT 2.1 Reka bentuk eksperimen yang mudah Reka bentuk eksperimen sebenar Skala Likert Nilai Alpha Cronbach Sistem Gred Permarkahan UTM Skor pakar bidang pertama dan kedua Skala Likert Empat Mata Nilai pekali Alpha Cronbach Nilai pekali Alpha Cronbach Perbandingan skor markah ujian pra dan pasca 84 kumpulan kawalan 4.6 Perbandingan skor markah ujian pra dan pasca 85 kumpulan eksperimen 4.7 Perbandingan gred kumpulan kawalan dan 87 kumpulan eksperimen 4.8 Ringkasan perbandingan gred kumpulan kawalan 88 dan kumpulan eksperimen

17 xiv SENARAI RAJAH NO.RAJAH TAJUK MUKA SURAT 2.1 Model Pembinaan Modul Sidek Proses Pembinaan Modul Sharifah Alwiah 30 Alsagoff 2.3 Proses Pembinaan Modul Ubah Suaian 32 Pendekatan Russell 3.1 Proses Menghasilkan Modul Proses untuk mendapatkan nilai kebolehpercayaan 54 menggunakan model sesiri 3.3 Proses Penilaian Keberkesanan Pemilihan responden untuk mendapatkan 59 kebolehpecayaan modul 3.5 Pemilihan responden untuk mendapatkan nilai 60 keberkesanan modul 3.6 Populasi dan Sampel Muka Depan Modul Contoh Isi Kandungan Modul Contoh halaman objektif umum Contoh halaman isi pengajaran modu Contoh Soalan Pengiraan Contoh Latihan Penilaian Contoh Jawapan Contoh Rujukan Nilai kesahan kandungan pakar bidang 1 79

18 xv NO.RAJAH TAJUK MUKA SURAT 4.10 Nilai kesahan kandungan pakar bidang Pengiraan nilai pekali kebolehpercayaan 82 keseluruhan isi kandungan modu

19 xvi SENARAI GRAF NO. GRAF TAJUK MUKA SURAT 4.1 Taburan pencapaian kumpulan kawalan 89 ketika ujian pra dan ujian pasca 4.2 Taburan pencapaian kumpulan eksperimen 90 ketika ujian pra dan ujian pasca

20 xvii SENARAI SINGKATAN DAN SIMBOL % - Peratus f - Kekerapan α - Alpha FPK - Falsafah Pendidikan Kebangsaan JERI - Jasmani, Emosi, Rohani, Intelek JPTK - Jabatan Pendidikan Teknikal dan Kejuruteeraan IPTA - Institusi Pengajian Tinggi Awam IPTS - Institusi Pengajian Tinggi Swasta MPK - Modul Pembelajaran Kendiri SPH - Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) SPSS - Statistical Package for Social Sciences STS - Sangat Tidak Setuju TS - Tidak Setuju TP - Tidak Pasti S - Setuju SS - Sangat Setuju UTM - Universiti Teknologi Malaysia UTM SPACE - School of Professional and Continuing Education

21 xviii SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK A B C D Contoh Borang Soal Selidik Menguji Kesahan Kandungan Modul Basic of Electric and Electronic Capacitor Contoh Borang Soal Selidik Kebolehpercayaan Modul Basic of Electric and Electronic Capacitor Contoh Soalan Ujian Pra Contoh Soalan Ujian Pasca

22 1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Dewasa ini dalam keghairahan negara menongkah arus kemajuan beserta usaha untuk mencapai Wawasan 2020, sistem pendidikan negara turut mendapat kesannya dan terus berkembang seiring dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang mana ingin melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI). Ini adalah untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat, dan negara. Di sini jelas menunjukkan bahawa sistem pendidikan memerlukan usahausaha yang strategik bagi meningkatkan keupayaan, kemampuan dan amalan ke tahap kualiti yang tinggi dan cemerlang agar dapat menangani cabaran abad ke-21. Pendidikan adalah merupakan satu proses pemerolehan dan pemindahan ilmu pengetahuan, nilai-nilai murni, dan kemahiran-kemahiran tertentu dalam membentuk individu yang cemerlang. Proses pemerolehan dan pemindahan ini berlangsung secara berterusan dalam diri seseorang sejak kecil hingga ke akhir hayat (Pusat Perkembangan Kurikulum, 1988). Pada masa kini, pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran telah diperbaharui bagi mencapai keseimbangan selaras dengan

23 pekembangan Sains dan Teknologi dunia. Oleh hal yang demikian, sistem pendidikan kini hendaklah sentiasa memperbaharui corak serta kaedah P & P agar dapat menarik minat pelajar untuk terus mendalami ilmu pengetahuan samada di peringkat sekolah mahupun institusi pengajian tinggi. Sehubungan itu, corak serta kaedah dan bahan pengajaran baru yang digunakan hendaklah sesuai dengan persekitaran masa kini dengan menjurus ke arah pembelajaran berpusatkan pelajar. Pendidik tidak lagi memberikan segala maklumat kepada pelajar tetapi bertindak sebagai navigator atau fasilitator dengan membantu pelajar mencari maklumat. Pembelajaran kini lebih bersifat dinamik dan aktif serta melibatkan komunikasi dua hala di antara tenaga pengajar dan pelajar itu sendiri (Emy Shafinaz, 2007). Oleh itu, bahan pengajaran yang sistematik dan terancang amat diperlukan untuk memaksimumkan keberkesanan dalam proses pengajaran dan pembelajaran Salah satu teknik atau kaedah yang boleh dianggap terbaik yang dapat diamalkan adalah kaedah pengajaran bermodul dengan penerapan beberapa pendekatan Teori Beban Kognitif dalam proses P & P. Ini kerana kaedah pengajaran bermodul boleh mengurangkan kebergantungan pelajar terhadap individu lain dalam pembelajaran mereka atau disebut self instructional (Sow Lee Sun, 2007). Merujuk kepada kenyataan Sharifah Alwiah Alsagoff (1984), modul mempunyai banyak potensi untuk digunakan dalam proses P & P. Oleh itu, dengan menyedari akan kewujudan potensi tersebut, pembangunan modul telah dipergiatkan dari masa ke semasa supaya modul yang sedia ada sentiasa dapat dikembangkan dan diperbaharui. Kamdi Kamil (1990) di dalam penulisanya mentafrikan bahawa, modul adalah sebagai satu pakej pengajaran dan pembelajaran atau pukal belajar sendiri yang lengkap dengan komponen-komponen pengajaran pembelajaran seperti objektif, bahan dan aktiviti pembelajaran, ativiti penilaian serta arahan dan tatacara yang sistematik supaya pelajar dapat mengikuti langkah demi langkah. Selain itu, menurut Shaharom dan Yap Kueh Chin (1993), salah satu cara bagi menangai masalah ataupun kekangan bagi permasalahan perbezaan pelajar dari segi minat, konsentrasi, kecepatan akal pelajar menerima sesuatu maklumat, cara belajar

24 3 memotivasikan diri dan waktu belajar adalah dengan mengindividukan pengajaran menerusi pengubahsuaian yang dilakukan terhadap bahan dan aktiviti-aktiviti pembelajaran agar sesuai mengikut kebolehan pelajar. Selain itu, dari kajian yang dijalankan oleh Kamdi (1990), didapati bahawa penggunaan modul pembelajaran kendiri (MPK) dalam proses P & P telah berjaya meningkatkan pencapaian akademik pelajar di semua peringkat pengajian. Sehubungan itu, bagi menguasai sesuatu unit pembelajaran yang boleh dilaksanakan secara individu, pengaplikasikan modul dalam proses P & P merupakan satu alternatif yang dapat memupuk dan memberi pendedahan awal kepada pelajar untuk belajar sendiri tanpa bergantung kepada pensyarah dan juga dapat membantu pelajar memahami sesuatu subjek dengan lebih baik. Selain itu juga, pelajar turut dapat mengembangkan lagi sifat ingin tahu, berdikari untuk mendapatkan sesuatu ilmu, berkebolehan dalam membuat keputusan dan memupuk nilai-nilai yang lebih positif. Oleh demikian, penggunaan modul akademik dirasakan sangat sesuai bagi pelajar yang mempunyai kecerdasan sederhana dan rendah yang memerlukan bantuan secara menyeluruh dengan mengambil kira kebolehan kognitif mereka. Dengan ini, satu kajian eksperimen telah dilaksanakan bagi membina modul akademik Basic of Electtric and Electronic Capacitor sebagai modul akademik yang baik dan lengkap dengan penerapan Teori Beban Kognitif. Modul ini adalah sesuai sebagai bahan pembelajaran kepada pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) untuk menguasai matapelajaran Asas Elektrik dan Elektronik (SPL 1012) di peringkat universiti bahkan juga kepada sesiapa yang berminat kerana modul ini mampu memberikan penerangan yang berkesan dengan bantuan nota, rajah dan segala maklumat yang diperlukan. Pembinaan modul baru dan penambahbaikan modul yang sedia ada hendaklah diperluaskan bagi menjadikan modul sebagai salah satu bahan bantu mengajar yang terbaik dalam menyalurkan matlumat. Ini sebagai usaha dalam memberi kemudahan kepada para pengajar dan pelajar.

25 4 1.2 Latar Belakang Masalah Holmes (1999) dalam Magdelene, memberikan pandangan bahawa integrasi teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran memerlukan guru yang bersedia dan fleksibel dalam menggunakan teknologi dalam kaedah pengajaran harian dengan mata pelajaran yang diajar. Walau bagaimanapun, pembelajaran harus dijalankan secara hands-on di mana pelajar mempraktikkan teoritikal kepada praktikal. Oleh itu, pelajar memerlukan modul ringkas bagi menjalankan pembelajaran secara praktikal pada masa kini. Namun, pelajar menghadapi masalah dalam penggunaan modul pembelajaran akademik itu sendiri. Merujuk kepada Magdalene (2009) yang menyatakan bahawa aktiviti berpandukan modul merupakan satu kompetensi yang perlu dikuasai pelajar. Kompetensi ini adalah penting kerana pelajar perlu menjalankan pembelajaran secara praktikal dengan mengikut kepada langkah-langkah yang tersedia dalam kandungan modul. Pada masa ini pengunaan modul yang dikenali sebagai modul akademik pada masa masa kini telah mendapat perhatian luas di kalangan pensyarah dan pelajarpelajar institut pengajian tinggi awam mahupun swasta. Ini kerana penggunaan modul adalah merupakan salah satu bahan bantu mengajar yang berkesan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Namun demikian, penggunaan modul di kalangan pensyarah dan pelajar di Fakulti Pendidikan kurang mendapat sambutan yang meluas. Melalui pemerhatian yang telah dilaksanakan, didapati pelajar tahun satu yang mengikuti kursus Teknologi serta Pendidikan Kemahiran Hidup yang mengambil matapelajaran Asas Elektrik dan Elektronik tidak mempunyai satu bahan rujukan khusus sebagai bahan bacaan tambahan dalam matapelajaran ini. Sehubungan itu, satu modul akademik yang bersesuaian akan di bina bagi mengatasi pemasalahan ini. Selain itu juga, didapati skop kandungan bahan-bahan rujukan yang terdapat pada masa ini terlalu meluas. Bagi pelajar yang hanya mengambil matapelajaran Asas Elektrik dan Elektronik terpaksa menggunakan bahan rujukan yang mengandungi skop kandungan yang sangat luas yang mana merangkumi topik-topik diluar skop kandungan pembelajaran mereka. Oleh demikian, ini telah menyukarkan

26 5 para pelajar untuk membuat pemilihan bahan rujukan yang manakah bersesuaian sebagai bahan bacaan tambahan dalam proses pembelajaran mengikut skop kandungan matapelajaran tertentu. Secara amnya, sasaran pengguna modul ini adalah pelajar dan pensyarah di IPTA/S serta guru guru teknikal dan vokasional dalam bidang elektrik dan elektronik di sekolah. Walau bagaimanapun, dalam kajian ini penyelidik memberi fokus kepada pelajar kursus teknikal, Jabatan Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan, Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia. Oleh itu, menjadi suatu keperluan bagi pelajar kursus teknikal tersebut mempunyai satu modul akademik yang mempunyai isi kandungan yang ringkas, mudah difahami dan padat sebagai bahan bacaan dan rujukan utama. Terdapat beberapa perkara yang perlu dikenal pasti sebelum menghasilkan satu modul akademik yang berkesan. Antaranya adalah merujuk kepada pemilihan Teori pembelajaran yang akan digunakan untuk membangunkan modul tersebut. Sehubungan itu, bagi menghasilkan modul yang berkesan, ia haruslah dibangunkan berdasarkan teori pembelajaran yang releven. Menurut Sweller et al (1998), Teori Beban Kognitif (Cognitive Load Theory) mencadangkan bahawa proses pembelajaran dilaksanakan adalah dengan paling berkesan dalam keadaan yang selaras dengan reka bentuk kognitif manusia. Melalui pembinaan modul berdasarkan Teori Beban Kognitif, pelajar dijangka dapat mengenal pasti elemenelemen penting yang terkandung dalam topik tertentu dengan lebih mudah dan berkesan. Selain itu juga, penghasilan modul yang sistematik dan mengikut setiap langkah-langkah mereka bentuk akan menghasilkan satu modul yang baik dan mempunyai kesinambungan dari isi kandunganya, (Meyer, 1988). Disamping itu juga, urutan-urutan yang terkandung dalam sesuatu model perlu diikuti bagi memastikan modul yang dihasilkan ringkas, padat, menyeluruh serta dapat memberi kesan kepada pengguna modul tersebut, (Wan Ahmad Khairun Nasri, 2010). Antara kaedah pembinaan modul yang dipilih adalah dengan menggunakan Model Pembinaan Modul Sidek (2005) yang telah diperkenalkan oleh Sidek Mohd Noah

27 6 dan Jamaludin Ahmad. Maka, adalah perlu bagi setiap pelajar tahun satu kursus Teknologi serta Pendidikan Kemahiran Hidup (SPH) di UTM mempunyai satu modul akademik yang mempunyai isi kandungan yang ringkas, padat dan menyeluruh sebagai bahan rujukan tambahan bagi matapelajaran Asas Elektrik dan Elektronik. Justeru itu, penghasilan modul Asas Elektrik dan Elektronik dalam topik Pemuat (Capacitor) adalah perlu bagi kegunaan pensyarah dan juga pelajar dengan menjadikan modul yang dibina sebagai bahan rujukan yang khusus dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Penghasilan modul yang dibangunkan menggunakan teori-teori yang bersesuaian mampu memberi impak yang besar terhadap pengetahuan pelajar sekaligus membolehkan pelajar memperolehi maklumat yang tepat, ringkas dan padat serta mudah. 1.3 Penyataan Masalah Merujuk kepada latar belakang masalah yang dinyatakan, pembinaan satu modul akademik adalah penting bagi meningkatkan keberkesanan P & P sekaligus memberikan kesan positif yang tinggi kepada para pendidik dan pelajar. Oleh yang demikian, satu pembinaan modul baru akan direka bentuk dan isi kandunganya akan dibangunkan berdasarkan pengaplikasian Model Pembinaan Modul Sidek (2005) dan Teori Beban Kognitif (Sweller et al., 1998). Responden yang terlibat dalam kajian ini adalah pelajar UTM separuh masa (SPACE) tahun satu bagi program Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) semester satu, sesi 2011/2012 dan dua orang pakar bidang yang merupakan pensyarah dari Fakulti Kejuruteraan Elektrik di UTM. Kajian ini akan dijalankan di Jabatan Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan, Fakulti Pendidikan, UTM.

28 7 1.4 Objektif Kajian Modul Basic of Electric and Electronic Capacitor perlu dibina bagi memaksimumkan kefahaman pelajar terhadap topik yang dibincangkan. Objektif kajian ini dijalankan adalah untuk membina modul dengan rekabentuk dan isi kandungan bagi modul Basic of Electric and Electronic Capacitor dalam mata pelajaran Asas Elektrik dan Elektronik (SPL 1012) berdasarkan pengaplikasian Model Pembinaan Modul Sidek (2005). Antara objektif yang ditetapkan adalah: i. Membangunkan satu modul akademik dengan mengaplikasikan kepada Teori Beban Kognitif. ii. Membina modul akademik bertajuk Basic of Electric and Electronic Capacitor berdasarkan Model Pembinaan Modul Sidek (2005). 1.5 Persoalan Kajian Berdasarkan objektif-objektif yang telah ditetapkan di atas, maka persoalan kajian adalah seperti berikut: i. Adakah modul akademik Basic of Electric and Electronic Capacitor yang dibangunkan dapat mengaplikasikan Teori Beban Kognitif? ii. Adakah modul akademik Basic of Electric and Electronic Capacitor dapat dibina mengikut Model Pembinaan Modul Sidek (2005)?