การบร หารจ ดการเร ยนร วมตาม โครงสร าง SEAT

Transcription

1 LOGO การบร หารจ ดการเร ยนร วมตาม โครงสร าง SEAT นางสมพร หวานเสร จ ผ อ านวยการเช ยวชาญ โรงเร ยนพ บ ลประชาสรรค การจ ดการเร ยนร วม การจ ดการเร ยนร วม ค อ การจ ดการศ กษาผ านกระบวนการท หลากหลายเพ อตอบสนองความต องการของน กเร ยนท กคน ท งน กเร ยน ท วไปและน กเร ยนท ม ความต องการพ เศษ(Any learner) โดยการลด อ ปสรรคท งภายในและภายนอกโรงเร ยน ม การต งเป าหมายเพ อสน บสน น ก จกรรมการเร ยนร การจ ดส งแวดล อมและการพ ฒนาท กษะการด าเน น ช ว ตร วมก นในโรงเร ยน 1

2 การจ ดการเร ยนร วม หล กการ 1.น กเร ยนท กคนต องได ร บการจ ดการศ กษาอย างเท าเท ยมตาม กฎหมาย 2.น กเร ยนท กคนสามารถเร ยนร และได ร บประโยชน จากการศ กษา 3. โรงเร ยนต องปร บเปล ยน...ตามความต องการจ าเป นของ น กเร ยนมากกว าให น กเร ยนปร บตามสภาพของโรงเร ยน 4.น กเร ยนท กคนเร ยนร ได โดยผ านหล กส ตรท เหมาะสม น อย ระด บ ความ บกพร อง ร ปแบบการจ ดช นเร ยน ช นปกต ค าปร กษา ช นปกต ค าปร กษา ส อ ส งอ านวยความสะดวก ช นปกต ส อ ส งอ านวยความสะดวก สอนเสร ม ช นปกต ส อ ส งอ านวยความสะดวก คร การศ กษาพ เศษ ช นพ เศษ เร ยนร วมบางเวลา คร การศ กษาพ เศษ มาก เวลา เร ยน ร วม มาก ช นพ เศษ คร การศ กษาพ เศษ น อย 2

3 ประโยชน ของการเร ยนร วม 1. เด กท วไปได เร ยนร 1.1 ความแตกต างระหว างบ คคลในส งคม 1.2 การพ งพาอาศ ยก น การแบ งป น 1.3 ตระหน กในความย งยากท ความพ การอาจเก ดข นได ก บตนเอง 2. เด กพ เศษ 2.1 ได ม โอกาสพ ฒนาศ กยภาพของตนเองอย างเต มท 2.2 ได อย ร วมในส งคม ไม แปลกแยก ม ความส ขมากข น ความเข มแข งและแนวทางการจ ดการเร ยนร วมท ม ประส ทธ ภาพ 1. การเตร ยมความพร อมของน กเร ยนพ เศษด านท กษะการด าเน นช ว ตในโรงเร ยน 2. เตร ยมความพร อมน กเร ยนและบ คลากรก อนการเร ยนร วมท งโรงเร ยน 3. สน บสน นองค ความร ในด านการว เคราะห ผ เร ยน จ ดก จกรรมการเร ยนร ตาม ความแตกต าง การว ดประเม นผลตามสภาพจร ง 4. ประสานงานก บหน วยงานท เก ยวข อง เพ อสน บสน นก จกรรมการเร ยนร วม ส อ ส งอ านวยความสะดวก 5. เช อมต อสายส มพ นธ ระหว างบ านก บโรงเร ยน 3

4 ประส ทธ ผลการจ ดการเร ยนร วม กฎหมาย บทบาทของ ผ บร หาร ส งอ านวย ความสะดวก ประส ทธ ผล ของ การจ ดการศ กษาแบบเร ยนร วม ( Inclusive Education ) ท ศนคต และ ความร วมม อ ของผ เก ยวข อง การจ ดท าแผนการจ ด การศ กษาเฉพาะบ คคล สมรรถภาพ ของคร ประส ทธ ผลการจ ดการเร ยนร วม บทบาทของผ บร หาร 1. ให นโยบายการสน บสน น ให ม การจ ดการเร ยนรวมในสถานศ กษา 2. การวางแผน ประช ม ก าหนดเป าหมาย ในการจ ดการศ กษา แบบเร ยนรวมบ คลากรท งระบบในโรงเร ยน 3. การประสานงานก บกรรมการสถานศ กษา ช มชน 4. การจ ดหาส งอ านวยความสะดวก ปร บสภาพแวดล อมท เอ ออ านวย 5. สร างขว ญและก าล งใจแก คร ในการสอนน กเร ยนพ เศษ 4

5 ประส ทธ ผลการจ ดการเร ยนร วม ท ศนคต ของเก ยวข อง 1. ผ บร หารโรงเร ยน 2. คร ในโรงเร ยน 3. ผ ปกครอง 4. ช มชน ประส ทธ ผลการจ ดการเร ยนร วม กฎหมาย 1. พ.ร.บ.ฟ นฟ สมรรถภาพคนพ การ พ.ศ ร ฐธรรมน ญแห งราชอาณาจ กรไทย พ.ศ พ.ร.บ. การศ กษาแห งชาต พ.ศ.2542 และท แก ไขเพ มเต ม พ.ศ พ.ร.บ.ส งเสร มและพ ฒนาศ กยภาพคนพ การ พ.ศ พ.ร.บ. การศ กษาเพ อคนพ การ พ.ศ นโยบายการจ ดการศ กษาระด บ กระทรวง ส วนกลางและส วนท องถ น 5

6 ประส ทธ ผลการจ ดการเร ยนร วม ส งอ านวยความสะดวก ได แก 1. อาคารสถานท เช น ห องเร ยน ห องน า ทางลาด บร เวณโรงเร ยน ฯลฯ 2. อ ปกรณ พ เศษเฉพาะความพ การ เช น เคร องช วยฟ ง รถเข น ไม เท า เคร องพ มพ เบรลล ฯลฯ 3. บ คลากรผ เช ยวชาญเฉพาะทาง เช น น กกายภาพบ าบ ด น ก ก จกรรมบ าบ ด ล าม น กอรรถบ าบ ด ฯลฯ ประส ทธ ผลการจ ดการเร ยนร วม สมรรถภาพของคร 1. เส ยสละเวลาให เด กอย างสม าเสมอ 2. ม ย ทธศาสตร การสอนหลากหลาย 3. ม ท กษะส อสารท ด ประสานงานก บ ผ เก ยวข อง 4. ม ท กษะในการปร บจ ดประสงค และ เน อหาให เหมาะสมก บความต องการ จ าเป นของเด ก 5. ม ความย ดหย นในการจ ดก จกรรมการ เร ยนการสอนแต ช ดเจนในเป าหมาย คร ท สอนในช นท วไป คร ท สอนในช นพ เศษ 1. เส ยสละเวลาให เด กอย างสม าเสมอ 2. ม ย ทธศาสตร การสอนหลากหลาย 3. ม ท กษะการสอนแบบร วมม อก น เร ยนร 4. ม ท กษะในการประสานงานก บ ผ เก ยวข อง 5. ม ท กษะส อสารท ด 6

7 ประส ทธ ผลการจ ดการเร ยนร วม การจ ดท าแผนการจ ดการศ กษาเฉพาะบ คคล (IEP) 1. การประเม นค ดกรองตามสภาพจร งและหลากหลายเคร องม อ 2. การม ส วนร วมของสหว ชาช พ 3. การม ส วนร วมของผ ปกครองในการให ข อม ล 4. การก าหนดส อส งอ านวยความสะดวกท ตรงตามความต องการ 5. การยอมร บผลการจ ดท า IEP ของผ ปกครอง ป จจ ยท ม อ ทธ พลต อการจ ดการเร ยนร วม สภาพแวดล อม ท เอ ออ านวย ความพร อม ของน กเร ยน ส อ ส งอ านวย ความสะดวก การจ ดก จกรรม การเร ยนการสอน ตามความแตกต าง ระหว างบ คคล 7

8 การบร หารจ ดการเร ยนร วมโดยใช โครงสร างซ ท เตร ยมความพร อมน กเร ยนพ การ/บกพร อง เตร ยมความพร อมน กเร ยนท วไป นโยบาย ว ส ยท ศน พ นธก จ งบประมาณ ระบบการบร หารจ ดการ กฎกระทรวง เทคโนโลย ส งอ านวยความสะดวก ส งอ านวยความสะดวก ส อ บร การ ต ารา ความช วยเหล ออ นใดทางการศ กษา คร การศ กษาพ เศษและน กว ชาช พอ น S - Students T - Tools SEAT E - Environment A - Activities กายภาพ บ คคลท เก ยวข อง การบร หารจ ดการหล กส ตร การจ ดท าแผนการจ ดการศ กษาเฉพาะบ คคล การจ ดท าแผนการสอนเฉพาะบ คคล(IIP) การตรวจสอบทางการศ กษา เทคน คการสอน การรายงานความก าวหน าของน กเร ยน การจ ดก จกรรมนอกห องเร ยนและในช มชน การประก นค ณภาพ การร บน กเร ยนพ การหร อบกพร องเ ข าเร ยน การจ ดตารางเร ยน การประสานความร วมม อ การน เทศ ต ดตาม ประเม นผล และปร บปร ง สพฐ.ก าหนด 4 ย ทธศาสตร การพ ฒนาเด กพ การ ย ทธศาสตร ท 1 ขยายโอกาสและบร การทางการศ กษาให แก คนพ การ อย างท งถ งและม ค ณภาพ ย ทธศาสตร ท 2 พ ฒนาค ณภาพการจ ดการศ กษาและการให บร การแก เด กพ การแต ละประเภท ย ทธศาสตร ท 3 ส งเสร มการม ส วนร วม ความเข าใจ เจตคต เช ง สร างสรรค ของครอบคร ว ช มชน ส งคม และองค กรเคร อข ายท กระด บ ย ทธศาสตร ท 4 ส งเสร มการจ ดท าระบบฐานข อม ลทางการศ กษา ส าหร บคนพ การ 8

9 ป จจ ยสน บสน นความส าเร จ 1.ส มพ นธภาพระหว างบ านก บโรงเร ยน 2.ความร วมม อของคร การศ กษาพ เศษ คร ท วไปและน กการศ กษา 3. สร างแผนการจ ดการศ กษาท สอดคล องก บน กเร ยนและสามารถปฏ บ ตไ ด 4.การส อสารท,งการพ ดและการเข ยนของท มงาน 5. ความสามารถในการวางแผนท ดข องท มงาน 6. การฝ กอบรมและพ ฒนาตนเองของบ คลากร ประช มช,แจงเคร อข ายผ ปกครองในการจ ดการเร ยนร วม 9

10 ป จจ ยท ม อ ทธ พลต อการจ ดการเร ยนร วม ด านน กเร ยน 1. ความพร อมด านการด าเน นช ว ตในโรงเร ยน เช น ท กษะการส อสาร การ เคล อนย ายตนเอง การท าก จว ตรประจ าว น 2. ความศร ทธาในตนเองและเห นว าตนเองม ความสามารถไร ข ดจ าก ด 3. การยอมร บความแตกต างของตนเองก บเพ อนในช น 4. บ คล กภาพส วยต ว ความย ดหย น และความพร อมในการสร างม ตรภาพก บ เพ อนร วมช น 5. ม มมองเก ยวก บตนเองในการด าเน นช ว ตอ สระ ป จจ ยท ม อ ทธ พลต อการจ ดการเร ยนร วม การจ ดก จกรรมการเร ยนการสอน 1. ความพร อมของคร ในโรงเร ยนและคร การศ กษาพ เศษ ท งเจตคต ความร ความเข าใจและท กษะ 2. กระบวนการว เคราะห ผ เร ยนท งความสามารถ จ ดเด น จ ดด อย 3. หล กส ตรสอดคล องก บความต องการและความหลากหลายของ ก จกรรม 4. ความคาดหว งท ส งของคร ต อความสามารถของน กเร ยน 5. การจ ดก จกรรมเน นการน ามาใช ในช ว ตประจ าว น 10

11 ป จจ ยท ม อ ทธ พลต อการจ ดการเร ยนร วม ส อ ส งอ านวยความสะดวก 1. นโยบายท เป นร ปธรรมของโรงเร ยน 2. งบประมาณสน บสน นอย างเพ ยงพอ 3. ส อ ส งอ านวยความสะดวกสอดคล องก บการตาม IEP 4. ท มสหว ทยาการสน บสน น หร อม เคร อข ายการท างาน ป จจ ยท ม อ ทธ พลต อการจ ดการเร ยนร วม สภาพแวดล อม 1. บ คลากรม ความเช อว าน กเร ยนพ การสามารถพ ฒนาได 2. บ คลากรในโรงเร ยนท กคนให ความร วมม อและม องค ความร 3. อาคาร สถานท ห องน า โรงอาหารสน บสน นการด าเน นช ว ตอ สระ 4. ผ ปกครองม ส วนร วมในการพ ฒนาน กเร ยนและม ส มพ นธภาพท ด ก บ โรงเร ยน 5. ช มชนและโรงเร ยนให โอกาสการร วมก จกรรมอย างเท าท ยม 11

12 ข อค าน งในการจ ดการเร ยนร วม บรรยากาศในช น 1. ม ตรภาพระหว างคร น กเร ยนท วไปและน กเร ยนพ เศษ 2. สอนตามล าด บพ ฒนาการ และความต องการจ าเป นตาม IEP 3. บ คล กภาพ ความเอ อาทรของคร ท ม ต อน กเร ยนพ เศษ 4. ค ห (Buddy) ของน กเร ยนพ เศษในท กสถานการณ เช น โรง อาหาร การเล นในสนาม การเร ยนพ เศษ หร อก จกรรม น นทนาการต างๆ ท กษะทางส งคมและม ตรภาพระหว างคร เพ อน 12

13 ข อค าน งในการจ ดการเร ยนร วม เทคน คการสร างห องเร ยนร วมให เป นห องของการเร ยนร ร วมก น 1. เล นเกมท ส งเสร มความส มพ นธ ในห องเร ยน 2. สอนเก ยวก บท กษะทางส งคมและว ธ การแก ป ญหาท พบใน โรงเร ยน เช น การรอคอย การท าตามระเบ ยบช นเร ยน การ เด นทาง การวางตามสถานการณ 3. ยอมร บความแตกต างระหว างบ คคล 4. สอนน กเร ยนให เร ยนร ว ธ การช วยเหล อซ งก นและก น ก จกรรมกล ม การท างานท ละข นตอน พร อมเพ อน 13

14 ป ญหา อ ปสรรคในการจ ดการเร ยนร วม 1. บ คลากรในโรงเร ยนม ความร ความเข าใจเก ยวก บการจ ดการศ กษา พ เศษน อย 2. การค ดกรองน กเร ยนท ม ป ญหาทางการเร ยนร ต องผ านการว น จฉ ย จากแพทย ซ งม ความย งยาก 3. การประสานงานเคร อข ายด านคนพ การในพ นท ของโรงเร ยนม น อย 4. การให ประกาศน ยบ ตรหร อผลการเร ยนเด กพ เศษเท าเด กปกต ท าให ผ ปกครองเด กท วไปต อว า ป ญหา อ ปสรรคในการจ ดการเร ยนร วม 5. การปฏ เสธเด กเข าเร ยนร วมเน องจากความเข าใจคลาดเคล อนเก ยวก บการ ทดสอบชาต (National Test) ของโรงเร ยน 6. โรงเร ยนไม สามารถจ ดก จกรรมสน บสน นอ ปกรณ การฟ นฟ สมรรถภาพ น กเร ยนได ในท กท กษะ เช น แก ไขการพ ด กายภาพบ าบ ด 7. โรงเร ยนใกล บ านเด กผล กภาระการสอนแก โรงเร ยนแกนน า 8. คร การศ กษาพ เศษ ถ กผล กภาระการด แลเด กคนเด ยวในโรงเร ยน 14

15 ป ญหาและอ ปสรรคอ น ๆ ผ เก ยวข อง ม เจตคต ไม สร างสรรค เช น -ค ดว าเด กพ เศษพ ฒนาไม ได -อาจท าให ม ป ญหาก บเด กคนอ น ท าให เร ยนไม ท น -คร ไม ม ความร ในการช วยเหล อหร อไม ได ใช เทคน คการสอน ท เหมาะสม -การด แลเด กพ เศษต องใช เวลา ทร พยากรและบ คลากรมาก ข อเสนอแนะในการจ ดการเร ยนร วม 1. ด านนโยบาย ผ บร หารควรก าหนดนโยบายท เก ยวก บการจ ดการเร ยนร วม ไว เป นลายล กษณ อ กษรและสร างความเข าใจร วมก นภายในโรงเร ยน ท ง คร ผ สอนและผ ปกครองเพ อให สามารถจ ดการเร ยนร วมได อย างม ระบบ และม ประส ทธ ภาพ 2. ด านทร พยากร ร ฐสน บสน นความร และส อการเร ยนร แก คร ตามความ ต องการจ าเป นของน กเร ยน 3. ด านการน เทศและต ดตามจากผ ท ม ความช านาญเฉพาะท งจากเขตพ นท การศ กษาและหน วยงานเคร อข าย 4. ด านการสร างเคร อข ายความร วมม อก บหน วยงานท เก ยวข อง เช น โรงพยาบาล ศ นย การศ กษาพ เศษ โรงเร ยนเร ยนร วมอ นๆ 15