Hala tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia

Transcription

1 Tel: Fax: Website: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia UKM Bangi, Selangor D.E. Malaysia Tel: Fax: Website: www. ukm.my/penerbit Hala tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia Department of Higher Education Ministry of Higher Education Malaysia Floor 1-3, Block E9, Complex E, Presint 1 Federal Government Administration Center Putrajaya, Malaysia Jabatan Pengajian Tinggi Kementerian Pengajian Tinggi

2 HALA TUJU Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia i

3 ii

4 iii HALA TUJU Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia Disediakan oleh Majlis Ketua-ketua Pengajian Komunikasi (COHECS) Jabatan Pengajian Tinggi Kementerian Pengajian Tinggi Putrajaya 2010

5 iv Cetakan Pertama / First Printing 2010 Hak cipta / Copyright 2010 Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian dalam terbitan ini boleh diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran atau ditukarkan ke dalam sebarang bentuk atau dengan sebarang alat juga pun, sama ada dengan cara elektronik, gambar serta rakaman dan sebagainya tanpa kebenaran bertulis terlebih dahulu daripada Jabatan Pengajian Tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi, Malaysia. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopy, recording, or any information storage and retrieval system, without permission in writing from Department of Higher Education, Ministry of Higher Education, Malaysia. Dicetak di Malaysia oleh / Printed in Malaysia by PENERBIT UNIVERITI KEBANGSAAN MALAYSIA UKM Bangi, Selangor D.E., Malaysia e-mel: [email protected] Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan Majlis Ketua-Ketua Pengajian Komunikasi Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia / disediakan oleh Majlis Ketua-Ketua Pengajian Komunikasi (COHECS). ISBN Communication--Study and teaching (Higher)--Malaysia. 2. Mass media--study and teaching (Higher)--Malaysia. 3. Education, Higher--Malaysia--Evaluation. 1. Judul Laporan ini diterbitkan oleh Penerbit UKM untuk Jabatan Pengajian Tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia. This report is published by UKM Press for Department of Higher Education, Ministry of Higher Education Malaysia.

6 v K A N D U N G A N Senarai Jadual dan Rajah... ix Prakata...xi Penghargaan... xiii Senarai Ahli Jawatankuasa...xv Latar belakang Majlis Ketua-Ketua Pengajian Komunikasi (COHECS)... xvii Ringkasan Eksekutif... xxiii BAB 1 Pendahuluan Pengenalan Matlamat Objektif Metodologi... 2 BAB 2 Analisis Pendidikan Komunikasi Semasa Penawaran pengajian komunikasi dan media di IPTA Malaysia masa kini Kekuatan dan kelemahan struktur dan kandungan pengajian komunikasi dan media Cabaran dan peluang dalam pengajian komunikasi dan media Isu-isu dalam hubungan industri dengan pendidikan pengajian komunikasi dan media BAB 3 Cadangan Masa Depan Cadangan Niche Pengajian Komunikasi dan Media IPTA Struktur Kurikulum... 23

7 vi 3.4 Latihan Industri/Amali Latihan Ilmiah Industrial Attachment untuk pensyarah Membina jaringan industri-universiti Global dan Pengantarabangsaan Kerjasama antara universiti (dalam dan luar Negara) Infrastruktur dan sumber manusia Modul Strategi, Patriotisme dan Inovasi (SPIN) BAB 4 Pelan Tindakan Keterbatasan laporan Pelan tindakan Rumusan BAB 5 Kajian Penempatan dan Kebolehterimaan Kerja (Employability) Graduan Komunikasi dan Media Pengenalan Permasalahan kajian Tujuan kajian Objektif kajian Rasional kajian Kepentingan kajian Ruang lingkup kajian Metodologi kajian Pengumpulan data Pra uji dan ujian reliabiliti BAB 6 Hasil Kajian Kuantitatif Pengenalan Latar belakang responden Analisis deskriptif Ujian korelasi antara beberapa pembolehubah terpilih Rumusan... 68

8 vii BAB 7 Temubual Majikan Pengenalan Soalan temubual mendalam Hasil kajian Rumusan BAB 8 Perbincangan, Implikasi, Cadangan dan Penutup Pengenalan Perbincangan hasil kajian survei dan implikasi Cadangan Batasan kajian Penutup Lampiran Rujukan

9 viii

10 ix Senarai Jadual dan Rajah Jadual 5.1 Pecahan responden dan majikan Jadual 5.2 Pecahan responden mengikut keperluan pembolehubah Jadual 5.3 Ujian Reliabiliti Jadual 6.1 Tahun tamat pengajian Jadual 6.2 Cadangan kepada orang lain Jadual 6.3 Ujian korelasi keberkesanan pembelajaran Jadual 6.4 Ujian korelasi antara pembolehubah terpilih dengan kepuasan kerjaya Rajah 3.1 Proses latihan amali dan maklum balas pembaikan Rajah 3.2 Proses dan hala tuju pendidikan pengajian komunikasi dan media di Malaysia Rajah 3.3 Komponen pendidikan dan pengajian komunikasi dan media serta ruang lingkup kerjaya Rajah 3.4 Faktor mempengaruhi keberkesanan dan pemantauan program serta P-P Rajah 6.1 Taburan responden mengikut zon Rajah 6.2 Jantina responden Rajah 6.3 Umur responden Rajah 6.4 Etnik responden Rajah 6.5 Agama responden Rajah 6.6 Pendidikan responden Rajah 6.7 Tempat tinggal responden Rajah 6.8 Status perkahwinan responden Rajah 6.9 Universiti bergraduat Rajah 6.10 Pendapatan responden Rajah 6.11 Kelayakan responden Rajah 6.12 Pengkhususan Rajah 6.13 Penajaan Rajah 6.14 Kesesuaian bidang pengajian dengan pekerjaan Rajah 6.15 Kesesuaian kerjaya dengan jantina Rajah 6.16 Kesesuaian kerjaya dengan pendapatan Rajah 6.17 Pengkhususan bidang berdasarkan jantina... 58

11 x Rajah 6.18 Tahap kepuasan terhadap kurikulum Rajah 6.19 Tahap sistem penilaian Rajah 6.20 Maklumat kerjaya Rajah 6.21 Pandangan mengenai tenaga pengajar Rajah 6.22 Pandangan tentang kemudahan prasarana Rajah 6.23 Kemahiran/pengetahuan yang diperoleh dari pengajian universiti Rajah 6.24 Keberkesanan sistem pengajian Diploma/ Ijazah Sarjana Muda dengan kesediaan diri Rajah 6.25 Persepsi nilai keupayaan dengan kemampuan dalam melaksana pekerjaan Rajah 6.26 Aplikasi pengetahuan di universiti dalam pekerjaan Rajah 6.27 Penilaian dan tahap kepuasan terhadap pekerjaan sekarang Rajah 8.1 Proses sistem pembelajaran pelajar pengajian komunikasi dan media... 93

12 xi Prakata Laporan Hala Tuju Pengajian Media dan Komunikasi ini terbahagi kepada dua bahagian. Bahagian pertama ialah Laporan Hala Tuju yang dihasilkan berdasarkan perbincangan di kalangan ahli-ahli Majlis Ketua-ketua Pengajian Komunikasi (COHECS) peringkat IPTA yang bertemu beberapa kali mulai November 2006 untuk meneliti kedudukan pendidikan dan pengajian komunikasi dan media di institusi pengajian tinggi awam (IPTA) berasaskan laporan bertulis dan lisan mengenai program pengajian di universiti masingmasing. Di samping itu, maklum balas industri dan majikan terhadap prestasi pelajar semasa latihan amali/industri juga turut dianalisis. Komen-komen dan cadangan dari pakar industri yang dijemput sebagai penceramah jemputan di IPTA serta pertemuan COHECS-Pengamal Media dalam satu Majlis Dialog yang diatur oleh pihak Kementerian Pengajian Tinggi pada 23 November 2007 telah dianalisis dan pandangan-pandangan telah disertakan dalam laporan tersebut. Bahagian kedua laporan membentangkan hasil penyelidikan yang dijalankan oleh ahli Majlis dalam COHECS and beberapa ahli akademik dari setiap institusi. Penyelidikan yang bertajuk Kajian Penempatan dan Kebolehterimaan Kerja (Employability) Graduan Komunikasi dan Media tajaan Kementerian Pengajian Tinggi melalui Institut Penyelidikan Pendidikan Tinggi Negara (IPPTN) ini telah dilaksanakan dalam tempoh sembilan bulan mulai Mei 2009 hingga Januari Hasil kajian yang dibentangkan merangkumi data yang dikumpul dari 575 graduan komunikasi dan media yang sedang bekerja sekarang serta maklum balas temubual daripada 60 orang majikan dari organisasi media dan komunikasi seluruh negara. Hasil kajian yang diperoleh mampu memberi gambaran tentang kepentingan bidang komunikasi dan media, persepsi tentang sistem pembelajaran dan pengajian bidang tersebut di IPTA, maklum balas para majikan, persepsi graduan terhadap bidang pekerjaan yang diceburi mereka serta tahap kepuasan mereka terhadap sistem pembelajaran dan pengajian yang mereka lalui di IPTA. Laporan ini memberi banyak implikasi terhadap hala tuju dan perancangan pengajian bidang komunikasi dan media di masa akan datang. Faridah Ibrahim Mus Chairil Samani Normah Mustaffa

13 xii

14 xiii Penghargaan Majlis Ketua-ketua Pengajian Komunikasi (COHECS) ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia (KPTM) dan Institut Penyelidikan Pendidikan Tinggi Negara (IPPTN) terutamanya Ketua Pengarah JPT, KPTM, Prof. Dato Ir. Dr. Radin Umar Radin Sohadi, dan mantan Ketua Pengarah JPT, KPTM, Prof. Datuk Dr. Hassan Said, Pengarah IPPTN Prof. Morshidi Sirat dan Pengarah, Bahagian Pengurusan Pembangunan Akademik, IPT, Prof. Dr. Rujhan Mustafa, yang telah memberi kuasa dan kepercayaan kepada COHECS untuk mengawasi kepentingan pengajaran dan pembelajaran, penyelidikan dan pembangunan pengajian komunikasi dan media peringkat IPT di Malaysia dan seterusnya menjalankan penyelidikan bertajuk Kajian Penempatan dan Kebolehterimaan (Employability) Kerja Graduan Komunikasi dan Media [Kod UKM: SK/11/2009/GLKK]. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada semua ahli akademik dan pelajar Universiti Kebangsaan Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Teknologi Mara, Universiti Putra Malaysia, Universiti Malaya, Universiti Utara Malaysia, Universiti Malaysia Sarawak, Universiti Malaysia Sabah dan Universiti Sains Islam Malaysia, Kementerian-kementerian, para pengamal dan majikan dari industri media dan komunikasi, organisasiorganisasi yang berkaitan dengan komunikasi, para graduan media dan komunikasi dan mana-mana pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam penyediaan Laporan Hala Tuju dan penyelidikan ini. Sesungguhnya Laporan Hala Tuju dan hasil kajian mengenai penempatan dan kebolehterimaan kerja graduan komunikasi dan media ini adalah suatu usaha padu yang berpotensi membantu ke arah perancangan pengajian media dan komunikasi di negara ini secara lebih mantap dan terarah.

15 xiv

16 xv Senarai Ahli Jawatankuasa Majlis Ketua-Ketua Pengajian Komunikasi (COHECS) Pengerusi : Prof. Madya Dr. Faridah Ibrahim (UKM) (Ogos Jun 2009) Prof. Madya Dr. Mus Chairil Samani (UKM) (mulai 10 Jun 2009 hingga kini) Timb. Pengerusi : Prof. Madya Dr. Mohd. Adnan Hashim (UiTM) (mulai 11 Februari 2007) Prof. Madya Illias Md. Salleh (Ogos Februari 2007) Bendahari : Prof. Madya Dr. Adnan Hussein (USM) Setiausaha I : Prof. Madya Dr. Mus Chairil Samani (Sekretariat UKM) Setiausaha II : Dr. Normah Mustaffa (Sekretariat UKM) Ahli : Prof. Madya Dr. Asiah Sarji (Sekretariat UKM) Wakil setiap IPTA: Prof. Madya Dr. Adnan Hussein Dekan Pusat Pengajian Komunikasi Universiti Sains Malaysia Prof. Dr. Azizah Hamzah Ketua Jabatan Pengajian Media Fakulti Sastera dan Sains Sosial Universiti Malaya

17 xvi Prof. Madya Dr. Mohd. Adnan Hashim Dekan Fakulti Komunikasi dan Pengajian Media Universiti Teknologi MARA Prof. Madya Dr. Siti Zobidah Omar Ketua Jabatan Komunikasi Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi Universiti Putra Malaysia Prof. Madya Dr. Che Su Mustaffa Ketua Jabatan Komunikasi Fakulti Komunikasi dan Bahasa Moden Universiti Utara Malaysia Prof. Madya Dr. Azimuddin Ibrahim Ketua Jabatan Komunikasi Kulliyah Islamic Revealed Knowledge and Human Sciences Universiti Islam Antarabangsa Malaysia Prof. Madya Mazni Buyong Ketua Program Komunikasi Fakulti Kepimpinan dan Pengurusan Universiti Sains Islam Malaysia Puan Malia Taibi Ketua Program Kewartawanan Fakulti Sains Sosial Universiti Malaysia Sarawak Encik Syahruddin Hj. Awang Ahmad Ketua Program Komunikasi Sekolah Sains Sosial Universiti Malaysia Sabah

18 xvii Latar Belakang Majlis Ketua-Ketua Pengajian Komunikasi (COHECS) Majlis Ketua-ketua Pengajian Komunikasi atau Council for Heads of Communication Studies (COHECS) telah ditubuhkan di bawah naungan Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia mulai Ogos 2006 dan bertindak sebagai badan rujukan mengenai bidang pengajian komunikasi dan media untuk KPT. Pelantikan Pengerusi adalah berdasarkan cadangan ahli-ahli terdiri daripada Dekan/Pengerusi/Ketua yang mengetuai Fakulti/Pusat/ Sekolah/Jabatan Komunikasi dan Media dari IPTA. Pengerusi COHECS pertama yang dilantik oleh KPT ialah Prof. Madya Dr. Faridah Ibrahim (mulai 17 November 2006 hingga 9 Jun 2009) dari Pusat Pengajian Media dan Komunikasi, Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan (FSSK), Universiti Kebangsaan Malaysia. Mulai 10 Jun 2009, Pengerusi COHECS ialah Prof. Madya Dr. Mus Chairil Samani, yang merupakan Pengerusi Pusat Pengajian Media dan Komunikasi, FSSK, UKM yang menggantikan tempat Prof. Madya Dr. Faridah Ibrahim. Objektif COHECS 1. Mengenal pasti hala tuju pengajian komunikasi dan media. 2. Mengenal pasti status kedudukan pendidikan dan pengajian komunikasi dan media di masa kini. 3. Mengenal pasti pembangunan pendidikan dan pengajian komunikasi dan media. 4. Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan struktur dan kandungan pengajian komunikasi dan media. 5. Mengenal pasti cabaran dan peluang dalam pengajian komunikasi dan media. 6. Mengenal pasti isu dalam hubungan industri/latihan amali. 7. Mencadangkan langkah-langkah proaktif yang perlu diambil oleh IPTA 8. Merangka pelan dan tindakan hala tuju pengajian komunikasi dan media di peringkat negara dan antarabangsa. Bagi menepati keperluan KPT dan memantapkan lagi fungsi COHECS, maka COHECS telah mengenal pasti terma rujukan seperti berikut:

19 xviii Terma Rujukan COHECS Jawatankuasa Pasukan Bertindak Program Media dan Komunikasi Massa di IPT adalah badan yang diberi kuasa oleh Kementerian bagi mengawasi kepentingan pengajaran dan pembelajaran, penyelidikan dan pembangunan bidang Media dan Komunikasi Massa di IPT Malaysia. Oleh itu, badan ini adalah badan rujukan untuk mendapatkan pandangan, nasihat atau perundingan dalam perkara-perkara seperti berikut: 1. memberi pandangan dan nasihat dalam sebarang perkara yang berkaitan dengan pendidikan, penyelidikan dan pembangunan media dan komunikasi massa yang boleh memberi implikasi terhadap dasar dan sistem pendidikan media dan komunikasi massa secara makro serta kerjaya graduan yang dihasilkan; 2. menyediakan wakil ke mana-mana perundingan dan proses buat putusan sama ada di peringkat dalam negara atau luar negara yang boleh memberi implikasi terhadap kedudukan pendidikan media dan komunikasi massa di Malaysia dan masa depannya, sama ada secara langsung atau tidak; 3. menyediakan maklumat terkini aktiviti pengajaran dan pembelajaran, penyelidikan dan pembangunan bidang media dan komunikasi massa di IPT dari semasa ke semasa; 4. menyedia dan membangunkan pangkalan maklumat sumber manusia media dan komunikasi massa (direktori pakar pensyarah, penyelidikan, felo, tenaga pengajar dan lain-lain) termasuk bahan penerbitan (buku, jurnal, artikel, tesis dan lain-lain) sama ada dalam bentuk bercetak atau digital yang dihasilkan oleh IPT untuk KPT; 5. mencadangkan pindaan dan perubahan kurikulum bidang media dan komunikasi massa dan yang berkaitan dengannya di IPTA kepada KPT untuk memastikan graduan yang dihasilkan memenuhi kehendak dan keperluan pasaran pekerjaan dan industri; 6. mengenal pasti dan mencadangkan bentuk latihan, pembangunan pendidikan dan kemahiran dalam bidang media dan komunikasi massa di IPTA; 7. mengenal pasti dan mencadangkan kepada KPT kaedah serta bentuk program kerjasama antara IPT (IPTA dan IPTS) bagi tujuan perkongsian kemudahan, sumber dan kepakaran; 8. mengenal pasti dan mencadangkan kepada KPT bentuk hubungan kerjasama antara IPTA dengan pihak industri khususnya dalam R&D, latihan industri untuk pensyarah dan pelajar-pelajar bidang Media dan komunikasi massa; 9. mengkaji, merangka dan mencadangkan pelan pembangunan tenaga pengajar bidang media & komunikasi massa di IPTA dan seterusnya memperkasakan profesion dalam bidang media dan komunikasi massa di negara ini; dan

20 xix 10. mengkaji dan memantau program-program media dan komunikasi massa luar negara melalui lawatan penanda aras di universiti-universiti ulung dan ternama untuk diselaraskan di peringkat tempatan agar bidang media dan komunikasi massa di negara ini adalah sentiasa terkini dan berdaya saing. Laporan hala tuju pengajian komunikasi dan media adalah untuk meneliti kedudukan pendidikan dan pengajian komunikasi dan media di institusi pengajian tinggi awam (IPTA) dan mengkaji maklum balas graduan dan majikan melalui kajian empirikal mengenai penempatan dan kebolehterimaan kerja graduan dalam bidang ini. Lima objektif telah dibentuk seperti berikut: 1. Mengenal pasti tanggapan graduan tentang keberkesanan proses pembelajaran yang diperoleh di universiti dengan keperluan bidang kerjaya mereka. 2. Mengenal pasti peranan dan penglibatan graduan media dan komunikasi dalam industri berkenaan. 3. Mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi penilaian dan pemilihan graduan media dan komunikasi oleh pihak majikan. 4. Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan, peluang dan cabaran graduan media dan komunikasi. 5. Mengenal pasti usaha pembaikan dari segi pengisian kursus yang perlu ditambah. Penemuan Utama Hasil Perbincangan Hala Tuju: 1. Semua program komunikasi dan media dikehendaki menawarkan 120 kredit atau lebih bagi tempoh antara 3-4 tahun untuk memantapkan pengajian komunikasi dan media yang merangkumi komponen teori, falsafah dan profesional. 2. Setiap IPTA memastikan penawaran kursus-kursus baru yang mempunyai pengisian dimensi global dan membentuk mekanisme yang boleh menerapkan pemahaman, pengalaman dan kesedaran global. 3. Semua IPTA bergabung tenaga untuk mengadakan aktiviti peringkat antarabangsa secara bersama dengan IPT/industri antarabangsa. 4. IPTA menggalak staf akademik dan pelajar sertai pertandingan komunikasi dan media di peringkat antarabangsa. 5. Disegerakan latihan kepada pensyarah bagi menyediakan mereka kepada pemikiran global agar lebih bersedia dalam pendidikan pelajar antarabangsa.

21 xx 6. Disegerakan pengisian struktur kursus mengandungi komponen kritikal iaitu strategi, patriotisme dan inovasi (SPIN). 7. Disegerakan penerapan kemahiran bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dan latihan kemahiran insaniah di kalangan pelajar komunikasi dan media. 8. Diwajibkan pelajar pengajian komunikasi dan media menjalani latihan industri/amali di luar (sama ada dalam atau luar negara) selama tiga hingga enam bulan untuk memantapkan komponen profesional dan inovasi. 9. Ekoran daripada tempoh latihan industri yang dipanjangkan, maka disarankan KPT membuat usulan dari segi pembiayaan PTPTN untuk membantu pelajar semasa menjalani latihan industri/amali. 10. MoU antara KPT, IPTA dan Industri disegerakan untuk menjamin penempatan latihan industri pelajar dan komitmen industri agar latihan yang diberikan kepada pelajar semasa latihan industri adalah sempurna dan bermutu. 11. Pihak industri yang mengadakan MoU dengan KPT dalam program latihan industri akan diberi pengecualian cukai atau insentif lain bagi peruntukan kewangan yang dikeluarkan untuk program latihan industri ini. 12. Para pensyarah yang tiada latar belakang pengalaman profesional diwajibkan mengikuti program penempatan industri atau attachment bagi meningkatkan ilmu dan kemahiran profesional. 13. Mempertingkat pembabitan industri dalam akademik melalui pengwujudan kursi-kursi ilmu komunikasi dan media, perkongsian pengalaman melalui ceramah serta kerjasama rapat melalui pelantikan felo tamu, felo akademik, karyawan tamu, profesor pelawat dan profesor adjung. 14. KPT juga perlu memikirkan penubuhan sebuah Universiti Komunikasi dan Media di Malaysia. Penemuan utama Hasil Kajian Penempatan dan Kebolehterimaan Kerja: 1. Sebahagian besar majikan dan graduan yang sudah bekerja di organisasi media dan komunikasi berpendapat ilmu dan kemahiran yang diperoleh di universiti adalah relevan dengan bidang tugas yang mereka ceburi. 2. Untuk memantapkan kebolehan graduan dan meningkatkan kebolehterimaan serta kebolehpasaran graduan komunikasi dan media, para majikan mencadangkan disegerakan usaha meningkatkan tahap kemahiran bahasa Inggeris dan bahasa ketiga di kalangan mereka. 3. Disegerakan juga latihan kemahiran pemikiran analitikal dan kritikal di kalangan pelajar bidang ini.

22 4. Universiti dicadangkan meningkatkan tempoh latihan industri/amali para pelajar komunikasi dan media antara tiga hingga enam bulan agar latihan yang diikuti di industri lebih mendalam dan mantap. 5. Universiti digalakkan mengambil pengamal media dan komunikasi untuk menjadi pensyarah atau sebagai penceramah profesional. 6. Universiti disarankan mewajibkan latihan industri atau attachment di organisasi media dan komunikasi untuk pensyarah yang tiada pengalaman profesional. 7. Graduan bidang komunikasi dan media dari universiti tempatan mempunyai kelebihan dari segi pengetahuan mengenai undangundang, etika dan tanggungjawab serta peka tentang budaya, situasi politik dan ekonomi negara ini berbanding dengan graduan luar negara. 8. Faktor penting untuk meningkatkan kebolehpasaran graduan komunikasi dan media ialah mempertingkatkan kemahiran bahasa Inggeris dan bahasa ketiga, keterampilan diri, keyakinan diri, kemahiran menulis, sikap yang proaktif dan inovatif, peka terhadap hal ehwal semasa, mempunyai tambahan ilmu selain daripada bidang media dan komunikasi, penampilan dan sahsiah diri yang baik serta mempunyai kemahiran analitikal dan kritikal. 9. Pesaing utama graduan media dan komunikasi tempatan ialah graduan dari luar negara dan IPTS dalam bidang yang sama, dan graduan dari bidang lain dari dalam dan luar negara. 10. Perlu sesuaikan penawaran kursus dengan kehendak industri dan kurikulum disemak semula mengikut keperluan persekitaran. 11. Empat faktor yang dikenal pasti oleh graduan sebagai penting dan mempunyai kaitan dengan kepuasan mereka di tempat kerja ialah kemahiran yang diperoleh, keberkesanan sistem pengajian, kebolehan mengguna pengetahuan, dan keupayaan melaksanakan tugas berdasarkan ilmu yang diperoleh di universiti. 12. Kemudahan prasarana dan tenaga pengajar di universiti juga merupakan faktor penting yang meningkatkan kepuasan para graduan di tempat kerja. 13. Bidang komunikasi dan media dicadangkan menjadi bidang yang kritikal kerana ianya amat penting untuk pembangunan negara dan perubahan minda masyarakat. xxi

23 xxii

24 xxiii Ringkasan Eksekutif Laporan hala tuju pengajian komunikasi dan media adalah untuk meneliti kedudukan pendidikan dan pengajian komunikasi dan media di institusi pengajian tinggi awam (IPTA) dan mengkaji maklumbalas graduan dan majikan melalui kajian empirikal mengenai penempatan dan kebolehterimaan kerja graduan dalam bidang ini. Lima objektif telah dibentuk seperti berikut: 1. Mengenal pasti tanggapan graduan tentang keberkesanan proses pembelajaran yang diperoleh di universiti dengan keperluan bidang kerjaya mereka. 2. Mengenal pasti peranan dan penglibatan graduan media dan komunikasi dalam industri berkenaan. 3. Mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi penilaian dan pemilihan graduan media dan komunikasi oleh pihak majikan. 4. Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan, peluang dan cabaran graduan media dan komunikasi. 5. Mengenal pasti usaha pembaikan dari segi pengisian kursus yang perlu ditambah. Penemuan Utama Hasil Perbincangan Hala Tuju: 1. Semua program komunikasi dan media dikehendaki menawarkan 120 kredit atau lebih bagi tempoh antara 3-4 tahun untuk memantapkan pengajian komunikasi dan media yang merangkumi komponen teori, falsafah dan profesional. 2. Setiap IPTA memastikan penawaran kursus-kursus baru yang mempunyai pengisian dimensi global dan membentuk mekanisme yang boleh menerapkan pemahaman, pengalaman dan kesedaran global. 3. Semua IPTA bergabung tenaga untuk mengadakan aktiviti peringkat antarabangsa secara bersama dengan IPT/industri antarabangsa. 4. IPTA menggalak staf akademik dan pelajar sertai pertandingan komunikasi dan media di peringkat antarabangsa. 5. Disegerakan latihan kepada pensyarah bagi menyediakan mereka kepada pemikiran global agar lebih bersedia dalam pendidikan pelajar antarabangsa.

25 xxiv 6. Disegerakan pengisian struktur kursus mengandungi komponen kritikal iaitu strategi, patriotisme dan inovasi (SPIN). 7. Disegerakan penerapan kemahiran bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dan latihan kemahiran insaniah di kalangan pelajar komunikasi dan media. 8. Diwajibkan pelajar pengajian komunikasi dan media menjalani latihan industri/amali di luar (sama ada dalam atau luar negara) selama tiga hingga enam bulan untuk memantapkan komponen profesional dan inovasi. 9. Ekoran daripada tempoh latihan industri yang dipanjangkan, maka disarankan KPT membuat usulan dari segi pembiayaan PTPTN untuk membantu pelajar semasa menjalani latihan industri/amali. 10. MoU antara KPT, IPTA dan Industri disegerakan untuk menjamin penempatan latihan industri pelajar dan komitmen industri agar latihan yang diberikan kepada pelajar semasa latihan industri adalah sempurna dan bermutu. 11. Pihak industri yang mengadakan MoU dengan KPT dalam program latihan industri akan diberi pengecualian cukai atau insentif lain bagi peruntukan kewangan yang dikeluarkan untuk program latihan industri ini. 12. Para pensyarah yang tiada latar belakang pengalaman profesional diwajibkan mengikuti program penempatan industri atau attachment bagi meningkatkan ilmu dan kemahiran profesional. 13. Mempertingkat pembabitan industri dalam akademik melalui pengwujudan kursi-kursi ilmu komunikasi dan media, perkongsian pengalaman melalui ceramah serta kerjasama rapat melalui pelantikan felo tamu, felo akademik, karyawan tamu, profesor pelawat dan profesor adjung. 14. KPT juga perlu memikirkan penubuhan sebuah Universiti Komunikasi dan Media di Malaysia. Penemuan utama Hasil Kajian Penempatan dan Kebolehterimaan Kerja: 1. Sebahagian besar majikan dan graduan yang sudah bekerja di organisasi media dan komunikasi berpendapat ilmu dan kemahiran yang diperoleh di universiti adalah relevan dengan bidang tugas yang mereka ceburi. 2. Untuk memantapkan kebolehan graduan dan meningkatkan kebolehterimaan serta kebolehpasaran graduan komunikasi dan media, para majikan mencadangkan disegerakan usaha meningkatkan tahap kemahiran bahasa Inggeris dan bahasa ketiga di kalangan mereka. 3. Disegerakan juga latihan kemahiran pemikiran analitikal dan kritikal di kalangan pelajar bidang ini.

26 xxv 4. Universiti dicadangkan meningkatkan tempoh latihan industri/amali para pelajar komunikasi dan media antara tiga hingga enam bulan agar latihan yang diikuti di industri lebih mendalam dan mantap. 5. Universiti digalakkan mengambil pengamal media dan komunikasi untuk menjadi pensyarah atau sebagai penceramah profesional. 6. Universiti disarankan mewajibkan latihan industri atau attachment di organisasi media dan komunikasi untuk pensyarah yang tiada pengalaman profesional. 7. Graduan bidang komunikasi dan media dari universiti tempatan mempunyai kelebihan dari segi pengetahuan mengenai undangundang, etika dan tanggungjawab serta peka tentang budaya, situasi politik dan ekonomi negara ini berbanding dengan graduan luar negara. 8. Faktor penting untuk meningkatkan kebolehpasaran graduan komunikasi dan media ialah mempertingkatkan kemahiran bahasa Inggeris dan bahasa ketiga, keterampilan diri, keyakinan diri, kemahiran menulis, sikap yang proaktif dan inovatif, peka terhadap hal ehwal semasa, mempunyai tambahan ilmu selain daripada bidang media dan komunikasi, penampilan dan sahsiah diri yang baik serta mempunyai kemahiran analitikal dan kritikal. 9. Pesaing utama graduan media dan komunikasi tempatan ialah graduan dari luar negara dan IPTS dalam bidang yang sama, dan graduan dari bidang lain dari dalam dan luar negara. 10. Perlu sesuaikan penawaran kursus dengan kehendak industri dan kurikulum disemak semula mengikut keperluan persekitaran. 11. Empat faktor yang dikenal pasti oleh graduan sebagai penting dan mempunyai kaitan dengan kepuasan mereka di tempat kerja ialah kemahiran yang diperoleh, keberkesanan sistem pengajian, kebolehan mengguna pengetahuan, dan keupayaan melaksanakan tugas berdasarkan ilmu yang diperoleh di universiti. 12. Kemudahan prasarana dan tenaga pengajar di universiti juga merupakan faktor penting yang meningkatkan kepuasan para graduan di tempat kerja. 13. Bidang komunikasi dan media dicadangkan menjadi bidang yang kritikal kerana ianya amat penting untuk pembangunan negara dan perubahan minda masyarakat.

27

28 Pendahuluan /1 BAB 1 Pendahuluan 1.1 Pengenalan Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia telah bermula sejak tahun 1970 dan telah mengalami perubahan dan pengstrukturan dari segi kurikulum sehingga masa kini. Graduat bidang komunikasi dan media telah diterima oleh industri secara meluas sejak tahun 80-an. Kini bidang komunikasi dan media telah mendapat tempat yang istimewa dalam masyarakat di negara ini dan juga di seluruh dunia. Pengamal komunikasi dan media memikul suatu tanggungjawab yang mencabar dan berbeza dengan bidang lain. Dari segi sumbangan besar kepada negara, pengamal komunikasi dan media berpotensi membawa kepada perubahan minda masyarakat ke arah pembangunan dan kemajuan. Sumbangan ini adalah amat penting di ketika ini dalam konteks Model Baru Ekonomi negara ini yang mementingkan kesejahteraan modal insan. Sebagai pembentuk dan penyampai maklumat, para pengamal komunikasi dan media mampu menjadi pemangkin kepada usaha negara untuk melonjak menjadi negara maju dan berpendapatan tinggi. Model Ekonomi Baru yang diutarakan oleh kerajaan dalam Rancangan Malaysia ke-10 (RMK 10) mengambilkira persekitaran global yang kian berubah dan menjadi lebih kompetitif (Nor Muhamad 2009). Pembentukan dan penyampaian maklumat adalah core business bidang media dan komunikasi dan usaha memaklumatkan masyarakat adalah tanggungjawab sosial para pengamal dalam bidang ini. Sesungguhnya, masyarakat yang berilmu dan bermaklumat mampu mengorak jauh ke hadapan dan bersaing di pasaran global. Justeru, peranan dan fungsi pengamal komunikasi dan media adalah amat penting dan tidak boleh diketepikan. Memandangkan betapa kritikal dan penting bidang komunikasi dan media kepada masyarakat dan negara, para pendidik dalam bidang ini memahami keperluan untuk sentiasa terkehadapan dalam perancangan kurikulum dan struktur akademiknya. Seiring dengan wawasan negara dan atas tujuan mengisi makna kepada Model Baru Ekonomi, usaha ke arah transformasi pendidikan komunikasi dan media sentiasa dijalankan. Ini dapat dilihat melalui penentuan niche oleh setiap program atau pusat pengajian, fakulti komunikasi dan media di negara ini. Namun, dalam

29 2 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia beberapa tahun kebelakangan ini sudah terdapat pola di kalangan majikan dalam industri yang memberi penekanan pada pengisian komunikasi dan media bukan sahaja dari segi mutu persembahan tetapi juga dari segi kepelbagaian pengisian ilmu. Justeru, sudah terdapat trend pengambilan graduat dari bidang lain daripada komunikasi dan media, sebagai pengamal, perancang dan pembekal maklumat dalam industri tersebut. Keadaan ini telah membimbangkan pihak universiti. Beberapa persoalan perlu ditangani dengan segera agar kerelevanan graduat komunikasi dan media dapat dimantap dan terus dipertahankan. Ini dianggap penting memandangkan bidang komunikasi dan media merupakan bidang yang kritikal. Pakar dalam komunikasi dan media mampu mencorak pemikiran dan minda masyarakat dan negara melalui pengisian maklumat yang disalurkan kepada orang ramai. 1.2 Matlamat Matlamat laporan ini adalah untuk menyediakan cadangan pelan strategik pendidikan dan pengajian komunikasi dan media negara. 1.3 Objektif Objektif laporan ini adalah untuk: 1. Mengenal pasti hala tuju pengajian komunikasi dan media. 2. Mengenal pasti status kedudukan pendidikan dan pengajian komunikasi dan media masa kini. 3. Mengenal pasti pembangunan pendidikan dan pengajian komunikasi dan media. 4. Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan struktur dan kandungan pengajian komunikasi dan media. 5. Mengenal pasti cabaran dan peluang dalam pengajian komunikasi dan media. 6. Mengenal pasti isu-isu dalam hubungan industri dengan pendidikan pengajian komunikasi dan media. 7. Mencadangkan langkah-langkah proaktif yang perlu diambil oleh IPTA. 8. Untuk merangka pelan dan tindakan hala tuju pengajian komunikasi dan media di peringkat negara dan antarabangsa. 1.4 Metodologi Laporan ini menggunakan beberapa kaedah penelitian seperti berikut: 1. Meneliti kedudukan pendidikan dan pengajian komunikasi dan media di insititusi pengajian tinggi awam (IPTA) berasaskan laporan lisan wakil-

30 Pendahuluan /3 wakil yang hadir dan laporan buku program pengajian universiti masing-masing. 2. Menganalisis maklum balas industri berdasarkan kertas kerja yang dibentangkan dalam seminar tentang kebolehterimaan kerja (employability). 3. Meneliti laporan maklum balas majikan terhadap prestasi pelajar semasa menjalani latihan amali/industri. 4. Meneliti laporan majlis dialog pendidikan tinggi dan industri anjuran Jabatan Kementerian Pengajian Tinggi (24 Februari 2004). 5. Meneliti laporan dialog universiti-industri anjuran bersama Bernama dan KPT (4 Jun 2007). 6. Meneliti laporan dialog antara COHECS - wakil pengamal media yang dianjurkan oleh Jabatan Pengajian Tinggi, KPT pada 23 November Meneliti komen-komen dan cadangan dari pakar industri yang dijemput sebagai penceramah jemputan di IPTA. 8. Meninjau dan membandingkan maklumat program-program komunikasi dan media di peringkat negara dan antarabangsa seperti Nanyang Technological University, Singapura; National University of Singapore; University of Technology Sydney, Australia.

31 4 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia BAB 2 Analisis Pendidikan Komunikasi Semasa 2.1 Penawaran Pengajian Komunikasi dan Media di IPTA Malaysia Masa Kini Penelitian pendidikan dan pengajian komunikasi dan media mencakupi bidang-bidang strategik berikut: 1. Falsafah dan hala tuju institusi-institusi pengajian tinggi di Malaysia. 2. Falsafah dan matlamat pendidikan serta pengajian komunikasi media di universiti-universiti berkenaan. 3. Struktur pendidikan dan pengajian komunikasi. 4. Latihan industri/latihan amali. 5. Kekuatan dan kelemahan program yang sedia ada. berasaskan matlamat hala tuju graduan komunikasi media yang berfikir secara strategik, berkemahiran memimpin serta berkebolehan dalam inovasi. Falsafah universiti USM: Pusat Pengajian Komunikasi Menginovasi, pendidikan holistik dan cemerlang di peringkat antarabangsa. Falsafah dan pendekatan pengajian komunikasi 1. Pendekatan pelbagai disiplin. 2. Pendekatan pendidikan liberal. 3. Penyepaduan dan adunan komponen teori dan amali.

32 Analisis Pendidikan Komunikasi Semasa /5 Struktur program pengajian komunikasi Program pengajian komunikasi di USM ditawarkan oleh Pusat Pengajian Komunikasi. Pusat Pengajian Komunikasi mempunyai tiga bahagian dan menawarkan tiga program (bidang pengkhususan/major) di peringkat sarjanamuda iaitu: 1. Kewartawanan. 2. Komunikasi Pemujukan. 3. Filem dan Penyiaran. Struktur penawaran kursus 1. Tempoh pengajian: Tiga tahun. 2. Nama ijazah: Sarjanamuda Komunikasi (Kepujian) (Major). 3. Unit bergraduat: Kursus Teras: 70 unit. 5. Kursus Elektif/Minor: 20 unit. 6. Kursus Universiti: 15 unit. 7. Latihan ilmiah: Tiada. 8. Latihan Amali: Empat unit Tempoh dua bulan Wajib bagi semua pelajar komunikasi Dijalankan semasa cuti panjang, selepas tamat tahun ke-2. Kekuatan dan kelemahan program Kekuatan 1. Komponen pakej yang memberi peluang kepada pelajar melaksanakan kerja-kerja amali berkait bidang pengkhususan masing-masing secara intensif. Satu-satu kursus yang menggunakan pendekatan ini yang terdapat di Malaysia. 2. Mempunyai kemahiran mengendali/menggunakan teknologi yang berkaitan dengan bidang pengkhususan masing-masing komputer, kamera, dan sebagainya. Kelemahan 1. Jangka masa pengajian tiga tahun tidak mencukupi untuk menyediakan graduan yang holistik.

33 6 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia 2. Tidak dapat mengambil kursus-kursus di luar bidang komunikasi untuk melengkapkan dan memantapkan pengetahuan pelajar. 3. Sukar bagi pelajar terlibat dengan aktiviti-aktiviti ko-kurikulum untuk membangunkan sahsiah aspek insaniah. 4. Pengetahuan dan kemahiran pelajar terhad kepada bidang major masing-masing sahaja. 5. Latihan amali masa pendek. 6. Kelemahan bahasa penulisan dan pertuturan. 7. Pelajar kurang mampu mengartikulasi idea dan pemikiran secara lisan atau dalam bentuk tulisan. UiTM: Fakulti Komunikasi dan Pengajian Media Falsafah dan hala tuju universiti Kepercayaan bahawa individu mampu berusaha untuk mencapai kecemerlangan melalui pemindahan ilmu serta penerapan nilai-nilai murni bagi melahirkan graduan profesional yang berperanan membangunkan diri, ilmu, masyarakat dan negara. Falsafah dan hala tuju pengajian komunikasi di UiTM Memberi pendidikan dan latihan mengenai ilmu komunikasi dan pengajian media kepada pelajar Bumiputra menerusi kesepaduan kurikulum yang menitikberatkan pengajaran teori dan praktikal, pembelajaran dan penyelidikan bagi melahirkan graduan profesional dan beretika untuk berkhidmat sebagai agen perubahan yang cemerlang dalam industri media dan komunikasi tempatan dan global. Struktur pendidikan dan pengajian komunikasi Fakulti Komunikasi dan Pengajian Media di UiTM menawarkan lapan program pengkhususan (major) iaitu kewartawanan, perhubungan awam, penyiaran, periklanan, penerbitan, komunikasi antarapersonal, komunikasi instruktional dan latihan, dan komunikasi pengurusan dan polisi. Struktur penawaran kursus 1. Tempoh pengajian: Tiga tahun. 2. Nama ijazah: Sarjana Muda Komunikasi Massa (Kepujian) (Kewartawanan atau Perhubungan Awam atau Penyiaran

34 Analisis Pendidikan Komunikasi Semasa /7 atau Periklanan atau Penerbitan)/Sarjana Muda Komunikasi (Antarapersonal atau Komunikasi Instruktional dan Latihan atau Komunikasi Pengurusan dan Polisi). 3. Unit bergraduat: kredit (kursus universiti (15), kursus fakulti (36), kursus program (48-51), kursus elektif/minor (21-24). 4. Latihan ilmiah: (4 unit) dibuat sebelum menjalani latihan praktikal di semester Latihan Amali (16 minggu): (8 unit) di semester 6. Kekuatan dan kelemahan program Kekuatan 1. Adunan mata pelajaran teori dan praktikal melalui bidang pengkhususan yang mantap dalam program-program yang ditawarkan terbukti memenuhi kehendak industri komunikasi dan media. Disebabkan pelajar mempunyai kebolehan bertutur dan menulis sama ada dalam bahasa Melayu, bahasa Inggeris atau kedua-duanya, serta mempunyai kemahiran mengendalikan peralatan teknologi komunikasi, ramai graduan yang telah diserapkan terus dalam industri selepas bergraduat. 2. Pelajar fakulti ini juga mempunyai kemahiran berkarya dan berinovasi kerana mereka diberi pendedahan dalam kursus yang diajar oleh pengamal media dan komunikasi melalui tugasan yang melibatkan situasi sebenar dalam industri tempatan. Antara aktiviti kemahiran ini adalah menerbitkan akhbar dan majalah, menulis skrip serta menjadi penyampai dan penerbit untuk radio kampus, ahli kumpulan produksi untuk penerbitan video serta melibatkan diri dalam memasarkan sesuatu barangan atau idea untuk pengguna. Disebabkan hal ini fakulti tidak menghadapi masalah untuk melahirkan profesional dalam bidang komunikasi dan pengajian media. 3. Mengenai kemahiran memimpin, setiakawan dan berfikir, pelajar fakulti ini amat berkebolehan kerana mereka dilatih melalui tugasan dalam dan luar kelas yang melibatkan kerja dalam kumpulan untuk menghasilkan kertas projek atau mengendalikan sesuatu event. Tambahan pula, disebabkan hubungan yang rapat antara fakulti dan alumni fakulti ini satu jaringan yang mantap telah terbentuk antara industri media dan komunikasi yang rata-rata diterajui oleh alumni fakulti ini. Justru, para pelajar dengan sendirinya mempunyai keyakinan diri untuk menerokai bidang komunikasi dan media dengan lebih mendalam. Selain itu, mereka juga diwajibkan melibatkan diri dalam kegiatan kokurikulum yang merupakan komponen penting dalam keperluan universiti.

35 8 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia 4. Fakulti telah merangka perancangan strategik untuk masa depannya dalam usaha untuk mengantarabangsakan pengajian ini. Antara aktiviti pengantarabangsaan yang sedang dilaksanakan adalah memberi pendedahan kepada pelajar cemerlang untuk latihan amali di industri media dan komunikasi di luar negara dan perjanjian persefahaman untuk pertukaran pensyarah antara fakulti dengan fakulti komunikasi di Ohio University. Kelemahan 1. Perlu penambahan kandungan untuk kursus tertentu untuk membina kemahiran berfikir yang lebih tajam kerana terdapat pelajar yang menghadapi kelemahan berfikir secara analitikal dan kritikal akibat kurang membaca. 2. Terdapat segelintir pelajar yang masih tidak dapat menguasai bahasa Inggeris dengan baik sama ada dalam pertuturan dan penulisan. 3. Asas-asas ilmu yang berkait dengan etika melalui kursus-kursus yang sesuai masih berkurangan. UKM: Pusat Pengajian Media dan Komunikasi Falsafah dan hala tuju universiti Paduan antara iman kepada Allah dengan ilmu yang bermanfaat serta gabungan antara teori dan amal adalah dasar utama bagi perkembangan ilmu, proses pembinaan masyarakat terpelajar dan pembangunan universiti. UKM bertekad menjadi universiti terpilih yang memartabatkan Bahasa Melayu serta mensejagatkan ilmu beracuan budaya kebangsaan. Falsafah dan hala tuju Pengajian Media dan Komunikasi Pusat Pengajian ini ingin menjadi pusat rujukan, pertumbuhan dan pemantapan kesarjanaan dengan tujahan pendidikan dan penyelidikan yang berkaitan dengan konstruksi, peranan, profesionalisme, serta impak media dan komunikasi ke atas kehidupan politik, ekonomi dan budaya di peringkat tempatan dan global. Struktur pendidikan dan pengajian komunikasi dan media Pusat Pengajian menawarkan tiga program seperti berikut: 1. Program Komunikasi dan Pengurusan Maklumat.

36 Analisis Pendidikan Komunikasi Semasa /9 2. Program Komunikasi Media. 3. Program Komunikasi dan Dasar Awam. Struktur penawaran kursus 1. Jumlah Kredit: 120 (Jumlah 108 kredit sebelum sesi 2008/2009) - kursus program (48 kredit), kursus teras (12), kursus universiti (20), kursus fakulti (25) dan elektif (5). 2. Tempoh pengajian: Tiga tahun. 3. Nama ijazah: Sarjana Muda Sains Sosial (Komunikasi dan Pengurusan Maklumat); Sarjana Muda Sains Sosial (Komunikasi Media); Sarjana Muda Sains Sosial (Komunikasi dan Dasar Awam). 4. Unit setiap kursus: Tiga kredit. 5. Latihan Ilmiah: Enam kredit (sebelum sesi 2008/ Latihan Amali: Enam kredit (tiga bulan di luar dan dua semester latihan amali dalaman; sebelum sesi 2008/ 2009; dua bulan latihan amali di luar dan dua semester di dalam). Kekuatan dan kelemahan program Kekuatan 1. Tidak ada masalah melahirkan profesional kerana mempunyai sokongan luar. 2. Mencipta dan berinovasi: penghasilan idea, penulisan dan pemasaran produk media seperti radio, karya penulisan skrip, dokumentari, dan video korporat. 3. Pelajar mahir dalam penerbitan akhbar kampus, akhbar online, majalah, radio siber. 4. Kemahiran berfikir, memimpin dan bekerja dalam kumpulan melalui kursus-kursus berteraskan penulisan, penerbitan, penyelidikan ilmiah dalam Latihan Ilmiah (dulunya kertas projek), khidmat masyarakat dan pengurusan. 5. Pelajar mempunyai kemahiran holistik disebabkan program yang diambil bersifat konvergens yakni percantuman bidang-bidang khusus dalam media dan komunikasi, yang menjadikan mereka luwes, berdaya saing dan sesuai dengan pelbagai bidang komunikasi dan media. Kelemahan 1. Kursus-kursus yang jelas menerangkan tentang profesion seperti kewartawanan, perhubungan awam, penyiaran, perfileman, periklanan,

37 10 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia komunikasi pembangunan tidak tertera pada nama program. Justeru kerap menimbulkan kekeliruan di kalangan pengamal media semasa pengambilan graduat Pusat Pengajian ini sebagai pekerja. 2. Disebabkan kursus-kursus Pusat Pengajian bersifat konvergens, maka ada kalanya, graduat program-program dikatakan bersifat generalist daripada mempunyai pengetahuan dan kepakaran khusus dalam bidang tertentu. Falsafah dan hala tuju universiti UM: Jabatan Pengajian Media Untuk menjadi sebuah institusi pengajian tinggi yang ternama di peringkat antarabangsa dalam penyelidikan, inovasi, penerbitan dan pengajaran. Falsafah dan hala tuju pengajian media Menjadi sebuah pusat pendidikan dan penyelidikan yang cemerlang dalam bidang media dan komunikasi bagi menyumbang ke arah kesejahteraan masyarakat dan negara. Struktur pendidikan dan pengajian komunikasi Jabatan Pengajian Media di bawah Fakulti Sastera dan Sains Sosial. Program pengajian peringkat prasiswazah di Jabatan ini dibahagi kepada empat program (Komunikasi dan Kewartawanan, Penerbitan dan Multimedia, Filem dan Penyiaran, Penulisan Kreatif dan Profesional). Struktur penawaran kursus 1. Keperluan universiti (15), fakulti major 60 (Jabatan Pengajian Media), minor 27 (Jabatan lain di bawah fakulti). 2. Tempoh pengajian: Tiga tahun. 3. Nama ijazah: Sarjana Muda Sastera (Pengajian Media). 4. Bilangan kredit setiap kursus: Tiga kredit - jumlah 102, termasuk Kursus Universiti. 5. Latihan ilmiah: Tiga jam kredit pada Semester 2 Tahap Latihan Amali: Dua bulan pada Semester Khas (cuti tahunan) di antara Tahap 2 dan Tahap 3.

38 Analisis Pendidikan Komunikasi Semasa /11 Kekuatan dan kelemahan program Kekuatan 1. Mencipta dan inovasi: pembuahan idea, penulisan dan pemasaran produk media seperti karya penulisan kreatif dan profesional, dokumentari, dan korporat video. 2. Bidang penerbitan dan bidang penulisan. 3. Kemahiran berfikir dan memimpin: terterap dalam kursus-kursus pengurusan (pengurusan komunikasi, pengurusan penerbitan, kertas projek dan ekonomi penerbitan). Kelemahan 1. Latihan Industri: tempoh dua bulan terlalu pendek, pendedahan kepada bidang pengajian media belum menyeluruh (pelajar hanya di Tahap 2) Falsafah dan hala tuju universiti UPM: Jabatan Komunikasi Untuk menjadi sebuah institusi pengajian tinggi yang ternama di peringkat antarabangsa dalam penyelidikan, inovasi, penerbitan dan pengajaran. Falsafah dan hala tuju pengajian komunikasi Untuk menghasilkan individu yang seimbang dan berketerampilan dalam bidang komunikasi di samping berpengetahuan dan berkemahiran dalam pelbagai disiplin. Struktur pendidikan dan pengajian komunikasi Jabatan Komunikasi, di bawah Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi, Universiti Putra Malaysia. Jabatan ini mempunyai satu program di peringkat bacelor yang dikenali sebagai program Bacelor Komunikasi yang mempunyai empat bidang pengkhususan iaitu Kewartawanan, Penyiaran, Komunikasi Korporat dan Komunikasi Kemanusiaan.

39 12 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia Struktur penawaran kursus 1. Jumlah kredit 122 kredit (mulai sesi Sebelum sesi 2011 jumlah kredit ialah 103 kredit). 2. Kursus Universiti (18 kredit), Kursus Teras Asas (21 kredit), Kursus Major (50 kredit) dan Elektif (33 kredit). 3. Tempoh pengajian: Tiga tahun enam bulan (7 semester). 4. Nama ijazah: Bacelor Komunikasi. 5. Unit setiap kursus: Tiga kredit. 6. Projek ilmiah tahun akhir: Empat kredit dilakukan mulai semester lima dan enam (2a+2b=4 kredit). 7. Latihan Industri: 4 bulan pada dilakukan pada semester tujuh (semester akhir) selama satu semester (10 kredit). Kekuatan dan kelemahan program Kekuatan 1. Tiada masalah melahirkan profesional kerana mempunyai sokongan luar. 2. Mencipta dan inovasi: pembuahan idea, penulisan dan pemasaran produk media seperti radio, karya penulisan kreatif dan profesional, dokumentari, dan video korporat. 3. Pelajar mahir dalam penerbitan berita kampus, berita untuk radio Putra FM, penerbitan dokumentari dan video korporat. 4. Kemahiran berfikir, melakukan kerja dalam kumpulan dan memimpin: terterap dalam kursus-kursus pengurusan dan kemahiran (pengurusan kewangan, reputasi, projek ilmiah tahun akhir, penerbitan radio/video/ tv, pengumpulan berita). 5. Program ini mampu menyediakan graduan menjadi seorang usahawan dalam bidang penerbitan, penyiaran dan komunikasi korporat dan bersaing di peringkat global. Kelemahan 1. Kesedaran mencipta/inovasi masih belum lagi mencukupi. 2. Perlu penambahan dari segi kemahiran kepemimpinan dan kemahiran berfikir. 3. Perlu mempunyai penerbitan akhbar dan majalah sendiri. 4. Keterampilan pelajar perlulah dipertingkatkan lagi agar lebih berdaya saing.

40 Analisis Pendidikan Komunikasi Semasa /13 Falsafah dan hala tuju universiti UIA: Jabatan Komunikasi Mencapai kecemerlangan dalam bidang ilmu bagi memenuhi tuntutan Allah (SWT) yang mempercayai bahawa usaha mendapatkan ilmu itu adalah sebagai ibadah. Oleh itu UIAM berusaha untuk mengangkat martabat moral dan intelektual ummah. Falsafah dan hala tuju pengajian komunikasi Untuk menghasilkan ilmuan dan profesional yang memiliki pengkhususan dalam pelbagai bidang komunikasi dengan kekuatan untuk menggabungkan antara keimanan, ilmu dan akhlak. Struktur pendidikan dan pengajian komunikasi Jabatan Komunikasi di bawah Fakulti Ilmu Wahyu dan Sains Kemanusiaan. Mengandungi empat pengkhususan (Media Cetak, Komunikasi Keorganisasian, Perhubungan Awam dan Media Elektronik). Struktur penawaran kursus 1. Keperluan universiti, fakulti, keperluan jabatan. 2. Tempoh pengajian: empat tahun. 3. Nama ijazah: Sarjana Sains Kemanusiaan dengan Kepujian Komunikasi. 4. Unit setiap kursus: tiga unit - jumlah (122). 5. Menawarkan empat struktur program iaitu: i. Major dalam komunikasi (122 jam kredit). ii. Major dengan minor ( jam kredit). iii. Dua major (170 jam kredit). iv. Dua ijazah ( jam kredit). 6. Latihan ilmiah: Tiada. 7. Latihan Amali: (3 unit) di semester 7 atau 8. Dilakukan dalam dua peringkat dalam kampus (1 semester) dan luar kampus (10 minggu).

41 14 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia Kekuatan dan kelemahan program Kekuatan 1. Kemahiran berfikir secara lateral, strategik, praktikal dan efektif. 2. Keupayaan menulis dan bertutur dalam bahasa Inggeris. 3. Mempamerkan kepimpinan yang berkualiti dalam organisasi. 4. Keupayaan memupuk semangat toleransi dan harmoni dalam masyarakat majmuk. 5. Berketerampilan dan beretika. 6. Berkeupayaan mengeluarkan produk komunikasi yang berteraskan Islam. Kelemahan Latihan amali dalam masa yang pendek. Misi dan visi universiti UUM: Fakulti Komunikasi dan Bahasa Moden Menjadikan Universiti Utara Malaysia sebagai Universiti Pengurusan yang terulung, terunggul dan bertaraf dunia. Menyempurna Piagam dan Falsafah Universiti sebagai pusat kecemerlangan akademik yang menghasilkan sumber tenaga manusia yang mampu dan beriltizam membangunkan negara. Misi program komunikasi dan teknologi media Membentuk dan menghasilkan graduan berkepakaran dan memiliki minda Malaysia yang berteraskan akar budaya teguh serta canggih dalam kepengurusan komunikasi terkini. Menjadi pusat rujukan kecemerlangan komunikasi kepengurusan dan teknologi komunikasi di Malaysia serta serantau. Struktur program pengajian komunikasi dan teknologi media Program Sarjana Muda Komunikasi dengan Kepujian (B.Comm) dan Sarjana Muda Teknologi Media (B.Media Tech) di UUM ditawarkan oleh Fakulti Komunikasi dan Bahasa Moden.

42 Analisis Pendidikan Komunikasi Semasa /15 1. Pengkhususan dalam program Sarjana Muda Komunikasi dengan Kepujian (B.Comm). 2. Komunikasi Organisasi. 3. Komunikasi Pembangunan. 4. Teknologi Komunikasi. 5. Pengkhususan dalam program Sarjana Muda Teknologi Media dengan Kepujian (B.Media Tech). 6. Periklanan Digital. 7. Kewartawanan Elektronik. 8. Penyiaran Digital. 9. Komunikasi Interaktif. Struktur penawaran kursus 1. Tempoh pengajian: Tiga tahun. 2. Nama ijazah: Sarjana Muda Komunikasi dengan Kepujian (B.Comm) dan Sarjana Muda Teknologi Media dengan Kepujian (B.Media Tech). 3. Unit bergraduat B.Comm: Teras Universiti: 22 unit. 5. Teras Program: 90 unit. 6. Elektif Bebas: 3 unit. 7. Unit bergraduat B.Media Tech : Teras Universiti: 22 unit. 9. Teras Program: 89 unit. 10. Elektif Wajib: 9 unit. 11. Elektif Bebas: 3 unit. 12. Latihan Ilmiah: B.Comm Opsyen/ B.Media Tech Wajib. 13. Latihan Amali: 6 unit. Tempoh: Empat bulan. Opsyen bagi pelajar B.Comm dan wajib bagi pelajar B.Media Tech Dijalankan semasa cuti panjang selepas menamatkan semua kursus program. Kekuatan dan kelemahan Kekuatan 1. Memiliki niche area yang jelas iaitu komunikasi dan media yang berteraskan pengurusan dan teknologi. 2. Menerap ilmu pengurusan dan keusahawanan dalam pengajian komunikasi dan media.

43 16 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia 3. Membuka ruang lingkup pekerjaan yang lebih luas melampaui bidang media dan komunikasi seperti pengurusan, pemasaran dan pengurusan media. 4. Menyediakan platform kepada pelajar untuk menerapkan pengetahuan teknologi di dalam menghadapi arus pemodenan media. 5. Memfokus kepada keperluan media masa depan dengan mengadaptasi instrumen teknologi dalam pengurusan komunikasi dan media. Kelemahan 1. Pelajar kurang mendapat pendedahan kepada industri media dan komunikasi disebabkan faktor geografi. 2. Jangka masa pengajian tiga tahun tidak dapat memberikan banyak kemahiran kepada pelajar. 3. Pengurusan media massa dewasa ini masih terikat dengan konsep media cetak dan elektronik yang konvensional. 4. Kekurangan penguasaan bahasa, kreativiti dan pertuturan. Falsafah dan hala tuju universiti UNIMAS: Program Pengajian Media Menjana, menyebar dan menerap ilmu secara strategik dan inovatif bagi memperkasakan kualiti budaya bangsa dan kemakmuran masyarakatnya. Falsafah dan hala tuju program pengajian komunikasi Untuk menghasilkan pemikir dan pembuat yang berpengetahuan dan berkemahiran kukuh untuk memenuhi permintaan pasaran pekerjaan. Struktur pendidikan dan pengajian komunikasi Program Pengajian Komunikasi yang ditawarkan adalah bersifat umum dan tidak mempunyai pengkhususan tertentu. Ia merangkumi beberapa bidang seperti kewartawanan, komunikasi dan penerbitan korporat, perhubungan awam, penyiaran dan pengiklanan. Struktur penawaran kursus 1. Tempoh pengajian: Tiga tahun.

44 Analisis Pendidikan Komunikasi Semasa /17 2. Nama ijazah: Sarjana Muda Sains Sosial (Pengajian Komunikasi). 3. Unit bergraduat: 103 kredit. 4. Kursus universiti: (pembangunan generik -12 kredit; elektif 9 kredit). 5. Kursus fakulti: (asas sains sosial 34 kredit). 6. Kursus program: (teras 48 kredit). 7. Bilangan kredit setiap kursus: 3 kredit setiap kursus teras komunikasi; 4 kursus asas fakulti bernilai 4 kredit. 8. Latihan Ilmiah: 4 kredit - pilihan sama ada. 9. Projek Tahun Akhir (PTA) bernilai 4 kredit untuk 2 semester pada tahun akhir pengajian, atau 10. Latihan Ilmiah 1 dan 2 bernilai 2 kredit setiap satu. 11. Latihan Amali: 3 kredit. 12. Masa: semester antara sesi Tahun 3 pengajian. 13 Tempoh: Minimum 2 bulan (boleh dilanjutkan mengikut keperluan organisasi). Kekuatan dan kelemahan program Kekuatan 1. Pelajar berupaya mengaplikasi teori dan praktikum melalui penerbitan akhbar kampus iaitu Madah Samarahan dan penganjuran kempen. 2. Kemahiran mengaplikasi teknologi seperti software untuk tujuan penerbitan. Kelemahan 1. Kelemahan dalam penguasaan bahasa (Bahasa Malaysia dan Inggeris), terutama dalam penulisan. 2. Kelemahan pelajar untuk berfikir secara kritikal dan analitikal akibat kurang membaca. 3. Teramat kurang kemudahan infrastruktur seperti makmal komputer. 4. Lokasi geografi yang kurang strategik membataskan jaringan dengan industri dan universiti lain untuk tujuan penempatan pelajar dan kerjasama antara pensyarah. Falsafah dan hala tuju universiti USIM: Program Komunikasi Paduan antara ilmu naqli dan akli serta budi pekerti yang mulia adalah teras utama membentuk generasi cemerlang dan masyarakat berilmu dengan

45 18 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia hala tuju memartabatkan pendidikan Islam ke dalam arus perdana pendidikan negara seterusnya meneroka dan mengembalikan tradisi keilmuan Islam yang terbilang sesuai dengan persekitaran dan teknologi terkini. Falsafah dan hala tuju pengajian program Memadukan secara harmoni aspek keilmuan Islam dan komunikasi untuk kebaikan sejagat dengan melahirkan graduan komunikasi berasaskan pengajian Islam dan pengamal media yang profesional, menghayati nilai murni, beradab dan berkod etika serta memiliki kemahiran-kemahiran yang tinggi. Struktur pendidikan dan pengajian komunikasi 1. 2 pengkhususan: Penyiaran dan kewartawanan. 2. Keperluan: Kursus Universiti. 3. Tempoh Pengajian: 4 Tahun. 4. Ijazah: Bacelor Komunikasi dengan Kepujian (Penyiaran/ Kewartawanan). 5. Setiap kursus: 3 unit jumlah bergraduat 144 kredit. 6. Latihan ilmiah: 6 kredit dilakukan pada semester 7 dan Latihan Amali 3 kredit: Prapraktikum 1-4 minggu pada semester 6 Prapraktikum 2-4 minggu pada semester 7 Praktikum pada semester 8 16 hingga 20 minggu Kekuatan dan kelemahan program Kekuatan 1. Aspek dan Ilmu Islam menjadi inti dan disepadukan dengan aspek komunikasi. 2. Melahirkan graduan memiliki asas pengetahuan agama. 3. Melahirkan graduan menguasai bahasa Arab dan Inggeris. 4. Menekankan kepada kemahiran amali. 5. Memerlukan alat peralatan untuk: Melengkapkan studio TV dengan anggaran kos 4 juta Peralatan dan kelengkapan fotografi anggaran RM300, Peralatan dan kelengkapan penerbitan kewartawanan anggaran RM100, Melengkapkan OB Van sebagai dirancang anggaran RM60,

46 Analisis Pendidikan Komunikasi Semasa /19 Kelemahan Kekurangan tenaga akademik UMS: Program Komunikasi Falsafah dan hala tuju universiti Menjadi sebuah universiti berinovatif yang bertaraf dunia. Falsafah dan hala tuju pengajian komunikasi Program Komunikasi di UMS diletakkan di bawah Sekolah Sains Sosial. Ilmu komunikasi di UMS diajar supaya pelajarnya bukan hanya mencerap kemahiran amali tetapi juga memiliki keupayaan memerhati dan menganalisis persekitaran sosial dan fizikal demi melahirkan pengamal komunikasi dan media yang boleh menjadi penyumbang kandungan yang kritis dan responsif kepada keperluan masyarakat dan industri. Objektif program pengajian Program ini mendidik pelajar dalam bidang komunikasi sebagai satu sains sosial dengan pengajaran dan latihan tentang: 1. Komunikasi budaya dan elektronik. 2. Strategi-strategi menangani perlakuan kompleks (complex behaviour) masyarakat yang pelbagai budaya dan kesan teknologi terkini seperti penyiaran digital. 3. Isu dan analisis tentang media cetak dan elektronik, filem, periklanan dan promosi dan komunikasi antarabangsa. 2.2 Kekuatan dan Kelemahan Struktur dan Kandungan Pengajian Komunikasi dan Media Beberapa kekuatan dan kelemahan dikesan dalam penawaran kursus-kursus dalam program komunikasi dan media di peringkat IPTA dalam negara. Kekuatan 1. Kurikulum yang ditawarkan telah dapat memenuhi keperluan industri dari segi ilmu, teori dan praktikal.

47 20 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia 2. Kurikulum yang ditawarkan melalui proses semakan semula setiap lima tahun untuk memastikan kerelevanan kursus dengan keperluan semasa. 3. Kurikulum di IPTA dinilai oleh pakar dari industri dan ahli akademik dari universiti dalam negara dan luar negara. 4. Pihak universiti sering mengadakan jaringan dengan pakar industri melalui penceramah-penceramah jemputan, felo tamu, profesor adjung dan profesor pelawat. 5. Para pelajar komunikasi dan media diwajibkan menjalani latihan industri di luar bagi tempoh antara 2 4 bulan. Kelemahan 1. Kurangnya penawaran kursus-kursus profesional dan teras komunikasi dan media disebabkan kekangan dari segi memenuhi keperluan kursuskursus universiti dan fakulti. 2. Disebabkan kekangan dalam penawaran kredit untuk latihan industri serta tempoh pengajian, maka terdapat program-program komunikasi di beberapa buah universiti tidak dapat menawarkan Latihan Industri selama tempoh lebih dua bulan. 3. Kekurangan peralatan dan infrastruktur untuk menawarkan programprogram profesional berbentuk hands-on. 2.3 Cabaran dan Peluang dalam Pengajian Komunikasi dan Media 1. Menyeimbangi komponen akademik dan profesional. 2. Kurangnya tenaga pengajar yang mempunyai latar belakang profesional. 3. Memenuhi keperluan industri vs kepentingan akademik. 4. Dilema dalam memilih sama ada program berorientasikan industri/ profesional ataupun berorientasikan akademik. 2.4 Isu-isu dalam Hubungan Industri dengan Pendidikan Pengajian Komunikasi dan Media 1. Para pelajar pengajian komunikasi dan media diwajibkan menjalani latihan amali di industri bagi memenuhi tuntutan profesional. Namun jangka masa yang diberikan kepada pelajar adalah agak pendek untuk menjadikan mereka seorang ahli profesional yang serba mahir. Jangka waktu latihan yang singkat iaitu dua bulan adalah tidak mencukupi bagi industri melatih secara lengkap. 2. Ketakserasian antara kursus yang diambil di universiti dengan bidang tugas yang dijalankan di organisasi latihan amali. Ini merugikan kedua-

48 Analisis Pendidikan Komunikasi Semasa /21 dua belah pihak. Pelajar tidak dapat pendedahan yang diharapkan manakala pihak penyelia di organisasi menghadapi masalah untuk melatih pelajar yang ditempatkan di organisasi mereka. 3. Para pelajar tidak menguasai Bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia dengan baik terutamanya dalam pertuturan dan penulisan. 4. Segelintir pelajar dilabelkan majikan organisasi amali sebagai tidak mempunyai keterampilan diri yang menyerlah. Mereka didapati agak pasif. 5. Masalah kewangan pelajar semasa menjalani latihan amali khususnya di tempat yang jauh dari universiti. 6. Kekurangan penempatan untuk pelajar menjalani latihan amali mengikut bidang pengkhususan masing-masing. 7. Terdapat juga beberapa organisasi yang kurang sudi menerima pelajar menjalani latihan amali dan ada juga yang kurang bersedia untuk melatih mereka dengan rela hati. 8. Tidak ada perancangan strategik sehingga kini dalam meletakkan pendidikan dan pengajian komunikasi dan media Malaysia di tahap yang boleh diiktiraf pada peringkat antarabangsa. Masalah: Tidak ada badan rasmi yang diwujudkan dan diterima; tidak pernah mendapat sokongan pihak kerajaan yang sepenuhnya, sama ada dari segi moral mahupun material sebelum ini.

49 22 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia BAB 3 Cadangan Masa Depan 3.1 Cadangan Dengan mengiktiraf keperluan kepelbagaian dan kesamaan pendekatan dalam pendidikan dan pengajian komunikasi dan media yang sedia ada berikut adalah beberapa cadangan yang perlu dilaksanakan bagi mengatasi masalah yang dinyatakan di atas. Cadangan berikut mengambilkira keperluan pemikir dan pengamal komunikasi memiliki jati diri dan semangat patriotisme. Akhirnya cadangan berikut juga memberi fokus terhadap meletakkan pendidikan dan pengajian komunikasi di Malaysia di persada antarabangsa. 3.2 Niche Pengajian Komunikasi dan Media IPTA Berdasarkan falsafah dan halatuju pengajian komunikasi dan media IPTA, berikut merupakan niche yang boleh dikenal pasti: Niche USM - Komunikasi untuk pembangunan lestari. Niche UKM - Komunikasi bersifat konvergens (komunikasi media, teknologi maklumat dan polisi). Niche UPM - Teknologi komunikasi, keorganisasian dan pembangunan. Niche UUM - Hybrid (pengurusan dan teknologi). Niche UiTM - Media dan komunikasi profesional serta perangsaraf. Niche USIM - Komunikasi berteraskan Islam. Niche UNIMAS - Kewartawanan dan komunikasi korporat (dicadangkan komunikasi etnik). Niche UMS - Komunikasi awam, komunikasi pembangunan, komunikasi pelancongan.

50 Cadangan Masa Depan / Struktur Kurikulum 1. Jumlah kredit sebanyak 120 kredit atau lebih patut dilaksanakan oleh setiap universiti dan ini mungkin menjangkau masa selama tiga setengah tahun pengajian atau lebih. 2. Memantapkan penerapan komponen kritikal secara sedar dalam program komunikasi dan media. Komponen tersebut merangkumi pemikiran strategik, kebolehan inovasi dan kekuatan patriotisme Program SPIN. Komponen ini penting dalam penyampaian maklumat terutama dalam usaha negara menyemai semangat dan kesedaran patriotisme di kalangan rakyat. 3. Melahirkan graduat yang profesional melalui kursus yang relevan dengan keperluan negara dan perkembangan semasa. 4. Memantapkan tahap penguasaan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris di kalangan pelajar melalui penerapan secara sedar ke dalam komponenkomponen kursus yang sedia ada dan melalui aktiviti-aktiviti khusus. 3.4 Latihan Industri/Amali Latihan Industri/Amali mendedahkan pelajar kepada pengalaman profesional di industri luar sebagai persediaan graduat kepada dunia sebenar. Pengalaman praktikal ini sebenarnya sudahpun bermula di dalam kampus. Pelajar didedahkan kepada pengeluaran, penerbitan dan pengurusan media massa seperti akhbar kampus, berbentuk cetak dan juga elektronik, radio, produksi program televisyen, filem dan dokumentari, pengurusan acara (event management), pengurusan kempen dan seumpamanya. Pengalaman dalam kampus ini dimantapkan lagi melalui pendedahan latihan industri di luar dalam tempoh yang ditetapkan oleh program pengajian masing-masing. Bagaimanapun beberapa isu yang diutarakan oleh pihak majikan dari segi tempoh latihan dan prestasi pelajar semasa menjalani latihan amali telah mendorong pihak IPTA untuk melihat semula dan memurnikan proses latihan industri tersebut. (Sila rujuk Rajah 3.1). Memandangkan latihan industri sangat penting dalam penyediaan modal insan, ia dilihat sebagai satu landasan bagi memperkukuhkan dan mempraktikkan teori dan praktikal secara seimbang supaya sumber tenaga manusia digunakan secara optimum. Industri mempunyai kepelbagaian versi, ini membolehkan pelajar menguasai dan mempraktikkan apa yang dipelajari di bilik kuliah.

51 24 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia Universiti/Fakulti/Pusat Pengajian/Jabatan TAHUN 1 Kursus-kursus Kursus-Kursus Asas/Overview: Industri media Media Sistem Media Media TAHUN 2 Kursus-kursus Kursus-Kursus Intermediate Pengenalan Pengenalan kepada kepada bidang-bidang bidang pengkhususan/ pengkhususan/profesional profesional Kursus amali Kursus Amali TAHUN 33 Kursus-kursus Kursus-Kursus Lanjutan Kursus-kursus Kursus-kursus lanjutan lanjutan dalam dalam bidang pengkhususan bidang masing-masing pengkhususan masing-masing Kursus amali Kursus Amali INDUSTRI Industri Menjalani Menjalani latihan amali latihan di amali organisasi terpilih di organisasi terpilih Penilaian dan & Pemantauan pemantauan RAJAH 3.1 Proses Latihan Amali dan Maklum Balas Pembaikan

52 Cadangan Masa Depan /25 Rajah ini menunjukkan pendekatan latihan kemahiran komunikasi media di Malaysia. Rajah ini juga menjelaskan bagaimana asas kemahiran media dan komunikasi telah disemai sejak tahun pertama hingga tahun akhir di universiti. Cadangan dibuat agar latihan industri/amali dilakukan pada semester terakhir bagi setiap pengajian selama empat bulan. Pendekatan latihan industri/amali adalah mengikut kesesuaian universiti yang terlibat. Rajah juga menjelaskan analisis maklum balas latihan industri/ amali yang diterima dari setiap universiti akan dibawa ke perbincangan pada peringkat universiti-universiti yang terlibat dan dibawa juga ke pengetahuan majlis bersama industri-universiti. Pendekatan ini dapat membantu meningkatkan mutu latihan industri dari semasa ke semasa. Beberapa cadangan diutarakan seperti berikut: 1. Unit untuk latihan industri ditetapkan 2 jam kredit bagi setiap bulan latihan industri. Contoh 8 unit bagi tempoh 4 bulan latihan industri. 2. Dicadangkan semua universiti diselaraskan kepada 4 bulan sahaja. Ini bagi mengurang kesesakan pelajar-pelajar IPTA dan IPTS di industri. 3. Gred bagi latihan indusri ditetapkan LULUS atau GAGAL sahaja. Ini bagi mengurangkan bias antara gred yang diberikan oleh agensi kerajaan dan sektor swasta. Walau bagaimanapun, pihak IPTA boleh menggunakan sistem yang disesuaikan dengan keperluan program universiti masing-masing. 4. Pelajar hanya boleh memulakan latihan industri selepas menyelesaikan semua keperluan kursus. 5. Mewajibkan setiap universiti melakukan program pendedahan sebelum menjalani latihan industri. Contohnya bengkel pemantapan, penampilan diri, kemahiran berkomunikasi dan lain-lain. 6. Meminta KPT mengusul kepada kabinet untuk menawarkan skim pengecualian cukai atau insentif lain bagi syarikat korporat yang mengambil pelajar yang menjalani latihan industri. 7. Memperbanyakkan MoU antara universiti dan industri yang berkaitan dengan industri komunikasi dan media. 8. Menyenaraikan kemahiran dan pengetahuan yang telah diberikan kepada pelajar dalam kursus sepanjang pengajian di universiti. Tindakan ini bagi membolehkan industri memahami keupayaan dan kemampuan pelajar yang dihantar menjalani latihan industri. 9. Pemarkahan: Penilaian sama ada pelajar lulus atau gagal tertakluk kepada: Kad kehadiran. Buku log disemak dan ditandatangani oleh penyelia majikan. 10. Setiap universiti atau fakulti memerlukan sebuah unit praktikum bagi kerja-kerja penyelarasan penempatan pelajar-pelajar untuk latihan industri. 11. Dicadangkan pihak industri menyediakan rangka atau struktur latihan industri para pelajar agar pendedahan profesionalime dapat diterapkan secara maksima.

53 26 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia 12. Pihak Kementerian Pendidikan Tinggi diharap dapat membiayai elaun latihan industri kepada pelajar melalui PTPTN. Buat masa ini, PTPTN tidak menampung elaun latihan industri pelajar. 3.5 Latihan Ilmiah Bagi memperkemaskan dan mempertingkat keupayaan berfikir dan mengadunkan pengetahuan untuk direalisasikan dalam bentuk penulisan ilmiah, elemen-elemen konseptual, kaedah penyelidikan, analisis data dan membuat rumusan serta cadangan diaplikasikan secara menyeluruh bagi memantapkan kajian. Berikutan itu, COHECS menetapkan beberapa garis panduan yang boleh digunapakai. 1. Nama seperti Projek Ilmiah, Mini Tesis, Projek Akademik hendak diselaraskan dengan satu nama iaitu Latihan Ilmiah. 2. Jumlah unit ditetapkan antara 4 6 unit. 3. Jumlah minimum panjang laporan Latihan Ilmiah ditetapkan antara 20,000-25,000 patah perkataan (tidak termasuk bibliografi dan lampiran). 4. Tempoh latihan ilmiah selama 2 semester dan digabungkan dalam kursus Kaedah Penyelidikan. 5. Universiti boleh menawarkan opsyen antara Latihan Ilmiah dan Latihan Industri atau gantian 2 kursus lain. 3.6 Industrial Attachment untuk Pensyarah Untuk menghadapi dan menangani era globalisasi dan pengantarabangsaan ilmu komunikasi dan media, sumber tenaga akademik mesti mencapai piawaian antarabangsa. Kepentingan semakin mendesak akibat daripada kepesatan perubahan teknologi komunikasi, tenaga pengajar mesti dilengkapi dengan pengetahuan dan kemahiran terkini. Sehubungan dengan itu, COHECS menetapkan para pensyarah perlu memberi komitmen dan bersedia untuk menyerap kepelbagaian kemahiran ilmu komunikasi dan media global. 1. Latihan staf akademik bagi pensyarah baru yang tidak mempunyai pengalaman industri. 2. Latihan ini boleh dilakukan untuk tempoh dua bulan ketika cuti panjang. 3. Memastikan semua tenaga pengajar menganggotai sekurang-kurangnya satu persatuan profesional yang berkaitan dengan bidang pembelajaran dan pengajaran mereka. Contoh: IPRM untuk Perhubungan Awam, MAA untuk periklanan, IAM untuk kewartawanan, IABC untuk Komunikasi Korporat.

54 Cadangan Masa Depan /29 Rajah 3.2 ini juga menjelaskan melalui COHECS, Kementerian bersama dengan universiti di Malaysia bertanggungjawab melaksanakan penyelidikan pengesanan secara berterusan. Rajah ini juga mencadangkan penerbitan sebuah jurnal pengajian media dan komunikasi bertaraf antarabangsa, Malaysian Journal of Media and Communication yang dibiayai sepenuhnya oleh Kementerian dan diuruskan oleh para akademik dari IPTA melalui COHECS dan sidang redaksi yang dilantik khas. Selain bahasa Inggeris, Jurnal ini mengandungi sekurang-kurang satu artikel ilmiah dalam bahasa Melayu. Rajah ini turut menyatakan hala tuju pendidikan dan pengajian komunikasi media di Malaysia perlu melahirkan graduat yang bukan setakat mampu memenuhi keperluan negara, malah mampu memenuhi tuntutan ilmu di peringkat antarabangsa. KOMPONEN 1 KOMPONEN 1 Pemikiran Strategik Strategi dan Ilmu dan Ilmu Komponen Kursus: Komponen Kursus: i) Ilmu i) teori Ilmu teori ii) Liberal Arts iii) Liberal ii) Liberal Arts Communication iii) Liberal Communication KOMPONEN 2 2 Profesional Profesional Keusahawanan dan Keusahawananan Kemahiran Insaniah/ inovasi dan Kemahiran Insaniah/ Inovasi Komponen Kursus: Komponen i) Kursus-kursus Kursus: i) Kursus-kursus pengkhususan pengkhususan ii) Kursus-kursus ii) Kursus-kursus Universiti universiti iii) Kursus-kursus iii) bahasa KOMPONEN 3 KOMPONEN 3 Jati diri Jati dan nasionalisme diri dan nasionalisme Komponen Kursus: Komponen Kursus: i) i) Aplikasi pendidikan pendidikan secara sedar secara melalui sedar melalui kursus- kursus-kursus yang sedia ada yang sedia ada GRADUAT INDUSTRI INDUSTRI Nasional NASIONAL Global GLOBAL KERAJAAN/ AWAM AWAM Nasional NASIONAL GLOBAL Global KEUSAHAWANAN KEUSAHAWANAN Nasional NASIONAL Global GLOBAL NGO & ORGANISASI NGO & ORGANISASI BEBAS BEBAS RAJAH 3.3 Komponen pendidikan dan pengajian komunikasi dan media serta ruang lingkup kerjaya Rajah 3.3 menjelaskan komponen pengisian pendidikan komunikasi dan media yang dirancang untuk dimantapkan. Matlamat pendidikan komunikasi sedia ada tidak sepadu dan tidak cukup mantap dari segi kemampuannya meninggalkan impak yang jelas kepada masyarakat, negara dan komuniti global lainnya. Berdasarkan keperluan tersebut, tiga komponen

55 30 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia pendidikan ini disediakan. Komponen satu menunjukkan pendidikan komunikasi masih memerlukan input ilmu yang dimantapkan sama ada melalui ilmu liberal arts, liberal komunikasi, dan ilmu asas kenegaraan. Tujuannya untuk menyediakan produk komunikasi dan media yang boleh berfikir secara strategik dan saintifik berlandaskan penyelidikan dan teori serta pengetahuan asas kenegaraan. Komponen kedua pengisian pendidikan menjurus kepada peningkatan profesionalisme dan kemahiran yang digabungserapkan dengan pemantapan pendidikan insaniah, kepimpinan, keusahawanan dan kesediaan mencipta. Matlamat pendekatan ini adalah untuk menghasilkan pengamal komunikasi yang bukan saja mempunyai kemahiran yang tinggi dan berupaya mencipta sesuatu yang baru sebagai sumbangan kepada ilmu dan industri, malah berupaya menjadi pemimpin dan usahawan yang gigih. Pendekatan pengajaran untuk mencapai matlamat tersebut perlu diserapkan ke dalam pendidikan kemahiran yang sedia ada. Komponen ketiga pula, pengisian pendidikan secara sedar perlu dilakukan oleh semua universiti untuk menanam dan menyuburkan rasa tanggungjawab yang tinggi kepada bangsa dan negaranya. Komponen ini sangat menekankan pengisian semangat jati diri dan patriotisme ke dalam kursus-kursus yang ditawarkan. 3.8 Global dan Pengantarabangsaan Semua program pengajian media dan komunikasi mempunyai global outlook dan menghasilkan pelajar yang mempunyai nilai pasaran global (marketability). IPT tempatan perlulah menjalin hubungan (networking) dengan badan-badan dan universiti-universiti antarabangsa dan berusaha meningkatkan pencapaian dan memperoleh pengiktirafan bagi pelajar, staf dan institusi di peringkat antarabangsa. 1. Graduan IPT mempunyai nilai pasaran global. Dicadangkan: a. Membekalkan pelajar dengan kemahiran bahasa membuat placement exam untuk pelajar luar negara. b. Mengukuhkan kurikulum dengan pengisian dimensi antarabangsa (kursus-kursus menyediakan pengetahuan dan pemahaman antarabangsa kesedaran global). c. Program-program komunikasi diberikan akreditasi oleh badanbadan profesional antarabangsa. d. Latihan untuk pensyarah bersedia menerima pelajar antarabangsa. e. Kafeteria antarabangsa. 2. IPT tempatan menjalin hubungan (networking) dengan badan-badan dan universiti-universiti antarabangsa. Dicadangkan:

56 Cadangan Masa Depan /31 a. Mengalakkan pelajar mengambil non-graduating program di universiti luar negara untuk selama satu semester. b. Mewujudkan program pertukaran pelajar antara IPT tempatan dengan IPT luar negara (study visit). c. Mewujudkan program pertukaran staf akademik antara IPT tempatan dengan IPT/industri luar negara. d. Mewujudkan program kerjasama di bawah MOU (Memorandum Persefahaman). e. Menubuhkan Kursi Pengajian Media dan Komunikasi. f. Menawarkan jawatan felo/prof pelawat kepada sarjana luar negara. g. Pemeriksa/penilai luar negara (tempoh 2 tahun). h. Menganjurkan aktiviti ilmiah di peringkat antarabangsa secara bersama dengan IPT/industri antarabangsa. i. Menambah tajaan untuk penglibatan pelajar/staf dalam aktiviti akademik di peringkat antarabangsa (contoh: seminar, konferens dan lain-lain). 3. Pencapaian dan pengiktirafan pelajar, staf dan insititusi di peringkat antarabangsa. Dicadangkan: a. Penglibatan pelajar dan staf di dalam pertandingan di peringkat antarabangsa (contoh: International student awards contoh ibda a). b. Pensyarah mendapat geran antarabangsa dan menjadi Penyelidik utama (PI). c. Memegang jawatan dalam badan/persatuan di peringkat antarabangsa. d. Menerima zamalah (fellowship/fullbright) di kalangan staf akademik IPT. e. Menghasilkan penulisan di peringkat antarabangsa. 3.9 Kerjasama antara Universiti (Dalam dan Luar Negara) Konsep kerjasama merujuk kepada kesediaan melaksanakan sesuatu usaha di kalangan ilmuan media dan komunikasi di universiti-universiti awam dalam meningkatkan pembangunan ilmu, pembinaan kemahiran dan kreativiti serta pengembelingan kepakaran ilmuan media dan komunikasi Malaysia dan sistemnya ke peringkat antarabangsa. Bidang kerjasama Kerjasama antara universiti-universiti merangkumi bidang-bidang berikut: 1. Bidang penyelidikan dan penerbitan

57 32 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia a. Bantuan logistik dan tenaga kerja. b. Rakan penyelidikan dan penerbitan bersama. c. Kerjasama dalam pengumpulan maklumat untuk penyelidikan. d. Kerjasama dalam penyediaan dan penyebaran maklumat untuk negara. 2. Penempatan pelajar dan tenaga akademik a. Penempatan pengajian di peringkat pra siswazah untuk memenuhi keperluan seperti dalam pengurusan penyeliaan latihan industri, pengendalian kursus-kursus tertentu seperti modul SPIN dan aktiviti-aktiviti pelajar lainnya. b. Menempatkan tenaga akademik dalam kontek dipinjamkan di pengajian-pengajian fakulti/jabatan/program untuk memenuhi keperluan semasa dalam tempoh yang ditentukan di antara universiti-universiti yang berkaitan dengan syarat-syarat dan tatacara yang dipersetujui bersama. 3. Pindahan kredit untuk diploma komunikasi a. Menggesa pihak universiti di Malaysia menerima kemasukan pelajar-pelajar diploma komunikasi/media daripada universitiuniversiti yang telah diperakui oleh pihak KPT untuk meneruskan pengajian di peringkat ijazah. Universiti penerima boleh menetapkan tatacara dan syarat-syarat yang disesuaikan dengan dasar dan sistem yang sedia ada. Tujuan kaedah ini dicadangkan adalah untuk memudahkan pengajian-pengajian komunikasi di universiti-universiti awam memperoleh pelajar yang sudah mempunyai asas ilmu dan kecederungan dalam bidang ini. 4. Kerjasama dalam pendidikan pascasiswazah a. Dalam urusan penyeliaan tesis di peringkat sarjana dan doktor falsafah. b. Pengumpulan maklumat untuk penyelidikan pelajar. c. Menyediakan kemudahan kepada pelajar untuk mengikuti kursus-kursus tertentu antara universiti bagi memantapkan penyelidikan yang dijalankan. d. Bantuan pengurusan penyelidikan dan penempatan industri Implikasi 1. Memerlukan MoU antara universiti dengan universiti hos. Universiti tempatan juga digalakkan berbuat demikian. 2. Universiti perlu memikirkan dana yang boleh membantu pelajar yang akan mengikuti program penempatan ini. 3. Pelajar yang mengikuti program ini adalah pelajar yang cemerlang.

58 Cadangan Masa Depan /35 dunia. Mereka ini perlu mempunyai kekuatan jati diri dan rasa tanggungjawab yang dijelmakan melalui dasar yang dibentuk serta kandungan yang dihebahkan. Oleh itu, untuk memenuhi keperluan tersebut, para pelajar perlu didedahkan dengan landasan ilmu yang berkaitan dengan Strategi, Patriotisme dan Inovasi (SPIN). Takrifan konsep SPIN Strategi adalah konsep yang berkait dengan kaedah, proses dan pemikiran dalam pengawasan, pengawalan, pemupukan, pembinaan serta penerapan rasa dan semangat Negara bangsa kepada warga Malaysia dan warga dunia. Untuk mencapai pemikiran ini maka perlu pendedahan kepada kaedah pengumpulan, penjanaan, pembentukan dan persembahan informasi yang strategik. Patriotisme adalah konsep yang merujuk kepada semangat untuk mengekal, mengukuh, mempertahan dan membina kejatian negara bangsa sehingga ke tahap terciptanya rasa cinta yang mengerakkan mereka (pengamal media dan komunikasi) sanggup melakukan apa jua pengorbanan bagi memenuhi kewujudan dan kemurnian negara dan bangsa Malaysia. Inovasi adalah konsep yang memberi pengertian untuk mewujud, menggerak dan rasa tidak jemu untuk terus mencipta sesuatu yang baru yang boleh mencapai tahap yang diiktiraf pada peringkat global. Kaedah pelaksanaan Kaedah untuk melaksanakan adalah dengan cara berikut: 1. Membentuk modul khusus untuk menyediakan landasan tersebut. 2. Modul ini akan menjadi panduan asas pengajaran dan bimbingan kepada para pelajar komunikasi dan media. 3. Pengajaran adalah dibuat secara berstruktur tetapi di luar kurikulum. 4. Dicadangkan supaya didedahkan kepada semua pelajar yang hendak memasuki tahun kedua pengajian. Tempoh masa akan ditentukan berdasarkan kepada perancangan modul yang akan ditetapkan kemudian. 5. Dicadangkan kandungan modul merangkumi aspek-aspek persejarahan, falsafah, dasar dan semangat negara bangsa. 6. Selain itu, kandungan juga menumpu kepada kepentingan Negara menjadi pusat tumpuan kesetiaan, dan sumber kebanggaan serta kemegahan di tengah-tengah arus globalisasi. 7. Kandungan juga boleh mengandungi unsur-unsur yang menggalakkan warga Malaysia khususnya para pelajar media dan komunikasi sebagai pencipta kejayaan untuk bangsa dan negaranya.

59 36 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia 8. Kandungan juga perlu menyediakan pelajar untuk mencari pendekatan komunikasi yang paling efektif dan inovatif dalam penyebaran maklumat. 9. Kandungan juga perlu mengandungi unsur-unsur yang boleh mewujudkan kepekaan dan kesedaran mengenai sesuatu isu-isu semasa yang strategik terhadap pembangunan bangsa dan negara. 10. Penyediaan modul perlu diterajui oleh KPT dengan kerjasama COHECS dan Pusat Pengajian Perangsaraf Media dan Informasi, Fakulti Komunikasi dan Pengajian Media UiTM. 11. Dicadang untuk dilaksanakan secepat mungkin dengan tumpuan kepada pelajar komunikasi di IPTA dan kemudian akan dikembangkan kepada pelajar komunikasi di IPTS. Implikasi Untuk melaksanakan cadangan modul ini, pihak KPT perlu menyediakan dana untuk: 1. Penganjuran setiap peringkat proses pengwujudan sistem pengurusan program SPIN. 2. Bertanggungjawab bersama COHECS untuk mempastikan penyediaan modul dilakukan mengikut masa yang ditetapkan. 3. Memastikan setiap penyedia modul diberi ganjaran yang sesuai.

60 Pelan Tindakan / Keterbatasan Laporan BAB 4 Pelan Tindakan Laporan ini dibuat berdasarkan kaedah-kaedah yang dikenalpasti dalam bahagian metodologi di atas. Keterbatasan yang ketara dalam laporan ini ialah ianya tidak bersandarkan kepada kajian yang empirikal. Beberapa perkara bersangkutan dengan persepsi graduan dan majikan tidak dibentangkan dalam Bab I. Namun dengan pelaksanaan kajian kebolehterimaan kerja graduat komunikasi dan media yang mana hasilnya dibentangkan di Bab 2 laporan ini, maka beberapa kekurangan pada Bab I laporan ini telah dapat diatasi. 4.2 Pelan Tindakan 1. Semua program komunikasi dan media dikehendaki menawarkan 120 kredit atau lebih bagi tempoh antara 3-4 tahun untuk memantapkan pengajian komunikasi dan media yang merangkumi komponen teori, falsafah dan profesional (Tindakan IPTA) 2. Setiap IPTA memastikan penawaran kursus-kursus baru yang mempunyai pengisian dimensi global dan membentuk mekanisme yang boleh menerapkan pemahaman, pengalaman dan kesedaran global (Tindakan IPTA) 3. Semua IPTA bergabung tenaga untuk mengadakan aktiviti peringkat anatarabangsa secara bersama dengan IPT/industri antarabangsa (Tindakan IPTA, IPT/Industri luar negara) 4. IPTA menggalak staf akademik dan pelajar menyertai pertandingan komunikasi dan media di peringkat antarabangsa. (Tindakan IPTA) 5. Disegerakan latihan kepada pensyarah bagi menyediakan mereka kepada pemikiran global agar lebih bersedia dalam pendidikan pelajar antarabangsa (Tindakan IPTA) 6. IPTA dicadangkan menawarkan jawatan felo/profesor pelawat/penasihat akademik/penilai kepada sarjana luar negara (Tindakan IPTA) 7. Disegerakan pengisian struktur kursus mengandungi komponen kritikal iaitu strategi, patriotisme, inovasi (SPIN) (Tindakan KPT dan IPTA)

61 38 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia 8. Disegerakan latihan kemahiran insaniah dan penerapan kemahiran bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris di kalangan pelajar komunikasi dan media (Tindakan IPTA) 9. Diwajibkan pelajar pengajian komunikasi dan media menjalani latihan industri di luar (sama ada dalam atau luar negara) selama tiga hingga enam bulan untuk memantapkan komponen profesional dan inovasi (Tindakan IPTA dan KPT) 10. Ekoran daripada latihan industri yang dipanjangkan, maka disarankan KPT membuat usulan dari segi pembiayaan PTPTN untuk membiayai pelajar semasa menjalani Latihan Industri (Tindakan KPT) 11. MoU antara KPT, IPTA dan Industri disegerakan untuk menjamin penempatan latihan industri pelajar dan komitmen industri agar latihan yang diberikan kepada pelajar semasa latihan industri adalah sempurna dan bermutu (Tindakan KPT, IPTA dan Industri) 12. Melalui MoU, industri juga perlu menyediakan program latihan, jadual latihan industri yang lebih berstruktur untuk memanfaatkan pelajar dan industri (Tindakan Industri) 13. Pihak universiti industri akan menyediakan sistem penilaian dan penyeliaan yang standard dan diiktiraf oleh KPT (Tindakan Universiti, Industri dan KPT) 14. Pihak industri yang mengadakan MoU dengan KPT dalam program latihan industri ini akan diberi pengecualian cukai atau insentif lain bagi peruntukan kewangan yang dikeluarkan untuk program latihan industri ini (Tindakan KPT dan Industri) 15. Latihan industri juga perlu ditawarkan di peringkat luar negara dan pelajar cemerlang pengajian komunikasi dan media digalak untuk mengikutinya. Dalam hubungan ini, universiti hos luar negara akan dikenalpasti. Universiti hos juga bertanggungjawab untuk menyelia pelajar tersebut (Tindakan Universiti, KPT, Universiti Hos Dalam dan Luar Negara) 16. KPT perlu menyediakan peruntukan kewangan bagi membantu pelajarpelajar cemerlang mengikuti program latihan industri luar negara. (Tindakan KPT) 17. Para pensyarah diwajibkan mengikuti program penempatan industri atau attachment bagi meningkatkan pengalaman profesional. Dicadangkan attachment dilakukan melalui dua tahap. Tahap pertama ialah untuk pensyarah muda yang akan mengikuti program penempatan industri semasa cuti semester di industri tempatan. Di tahap kedua, pensyarah lama digalak mengambil cuti sabatikal atau cuti penyelidikan di luar negara sama ada di industri atau universiti. Attachment ini lebih bersifat penyelidikan, perundingan dan kerjasama industri-universiti (Tindakan IPTA) 18. Semua pelajar komunikasi dan media perlu diberi latihan intensif mengenai komponen kritikal iaitu strategi, patriotisme, inovasi (SPIN) dan profesionalisme di semester ketiga untuk meningkatkan kepekaan

62 Pelan Tindakan /39 terhadap peri pentingnya menjadi komunikator yang strategik, warga yang patriotik dan mempunyai minda inovatif (Tindakan KPT dan IPTA) 19. Diwajibkan juga semua pensyarah menjalani latihan untuk pendedahan komponen strategi, patriotisme, inovasi (SPIN) dan seumpamanya untuk meningkatkan kepekaan mereka terhadap pentingnya tanggungjawab sosial dan negara diterapkan ke dalam kurikulum pengajaran mereka (Tindakan KPT dan IPTA) 20. Mempertingkatkan pembabitan industri dalam akademik melalui pengwujudan kursi-kursi ilmu komunikasi dan media, perkongsian pengalaman melalui ceramah-ceramah serta kerjasama rapat melalui pelantikan sebagai felo tamu, profesor pelawat, profesor adjung (Tindakan KPT, IPTA dan Industri) 21. Dialog antara industri dan universiti perlu diadakan secara berterusan dan terancang (Tindakan Industri dan IPTA) 22. KPT perlu menghantar ahli-ahli akademik komunikasi dan media ke universiti luar negara yang mempunyai pengajian komunikasi dan media yang ulung untuk mendapat pendedahan kepada praktis, pengajaran dan perancangan infrastruktur yang cemerlang (Tindakan KPT, IPTA) 23. Dicadangkan IPTA/Universiti terlibat dalam program pertukaran pelajar antara universiti tempatan dan antarabangsa selama satu semester bagi meningkatkan pendedahan pelajar yang lebih global. Program ini memerlukan pelajar cemerlang, jenis kursus, pindahan kredit dan pemilihan universiti hos (Tindakan KPT, IPTA) 24. Perkembangan ilmu komunikasi dan media secara asertif melalui penerbitan jurnal ilmiah bertaraf antarabangsa perlu dilaksanakan segera. Dicadangkan supaya satu mekanisme untuk menghasilkan jurnal tersebut dirangka (Tindakan COHECS) 25. KPT perlu meletakkan keutamaan terhadap pendidikan komunikasi dan media sebagai bidang KRITIKAL dan STRATEGIK dalam konteks pembangunan dan keselamatan negara (Tindakan KPT, IPTA) 26. KPT perlu membantu COHECS untuk mewujudkan kesedaran di kalangan IPTA tentang kepentingan pengajian komunikasi dan media yang boleh berdiri seangkatan dengan bidang-bidang kritikal sains, kejuruteraan dan teknologi bagi mempastikan penyediaan pembangunan tenaga, prasarana dan peralatan yang diperuntukkan setaraf dengan standard antarabangsa (Tindakan KPT, COHECS) 27. KPT-COHECS perlu mengadakan pemantauan berterusan ke atas pelaksanaan pelan tindakan Pengajian Komunikasi dan Media IPTA untuk memastikan kekesanan (Tindakan COHECS, KPT) 28. Dicadangkan pusat pengajian komunikasi dan media yang belum menjadi Fakulti berusaha untuk menjadi Fakulti agar perancangan bajet adalah lebih menyeluruh. (Tindakan IPTA) 29. KPT juga perlu memikirkan penubuhan sebuah Universiti Komunikasi dan Media di Malaysia (Tindakan KPT)

63 40 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia 4.3 Rumusan Laporan hala tuju bidang komunikasi dan media ini mengemukakan beberapa penambahbaikan kepada struktur kurikulum program komunikasi dan media. Tindakan segera perlu diambil bagi mengatasi masalah dan menghadapi cabaran dalam mempercepatkan peningkatan pembangunan pengajian komunikasi dan media ke taraf global. Pengwujudan, penambahbaikan dan peningkatan keperluan infrastruktur, peralatan dan sumber manusia yang sangat meruncing perlu disegerakan demi mencapai matlamat tersebut. Antara perkara penting lain yang perlu diberi fokus ialah penawaran kursus-kursus yang meningkatkan pendedahan global para pelajar selain kursus-kursus yang membina keterampilan dan keyakinan pelajar melalui komponen kemahiran insaniah yang sudah pun mulai diterapkan dalam kursus-kursus komunikasi dan media. Pengisian kursus bidang ini juga perlu dimantapkan dengan elemen strategi, patriotisme, inovasi (SPIN) dan profesionalisme agar graduat komunikasi dan media terkehadapan dalam pengumpulan, pembentukan dan penyampaian informasi. Di samping itu, Latihan Industri juga dipanjangkan agar proses latihan kepada pelajar lebih mantap. Beberapa langkah proaktif juga dikemukakan untuk merapatkan jurang IPTA industri.

64 Kajian Penempatan dan Kebolehterimaan Kerja /41 BAB 5 Kajian Penempatan dan Kebolehterimaan Kerja Graduan Komunikasi dn Media 5.1 Pengenalan Media massa, sama ada akhbar, elektronik atau online serta organisasi berkaitan media dan komunikasi seperti periklanan, perhubungan awam dan syarikat-syarikat penerbitan dan produksi, mempunyai peranan yang semakin penting dalam dunia tanpa sempadan yang memperlihatkan pengaliran maklumat secara bebas. Sebagai saluran penyampaian maklumat, media massa dilihat sebagai suatu kuasa yang boleh mempengaruhi fikiran masyarakat, sama ada di peringkat tempatan atau pun global. Melalui penulisan bermaklumat dan strategik yang disampaikan dalam bentuk berita, rencana mahu pun visual, melalui iklan, filem atau kempen, media massa mempunyai potensi besar untuk mengikis tanggapan salah atau stereotaip yang seterusnya dapat mengurangkan ketegangan di kalangan penduduk dan pemimpin negara. Selain itu, pendekatan dan pengamalan profesional di kalangan pengamal media dan komunikasi termasuklah wartawan dan penyiar, pengiklan, pengamal perhubungan awam, pengamal perfileman, pegawai penerangan, pegawai penerbitan dan seumpamanya mampu memartabatkan profesion ini dan pengamalnya di mata masyarakat. 5.2 Permasalahan Kajian Hari ini, pembekal maklumat di media massa baik di media cetak, elektronik, mahupun online dan juga mana-mana organisasi yang menumpu kepada komunikasi seperti syarikat produksi filem, agensi iklan dan perhubungan awam, serta syarikat/organisasi penerbitan majalah dan buku menggunakan khidmat dan kepakaran graduan dari bidang komunikasi dan media keluaran IPTA dan IPTS. Sejauh mana organisasi-organisasi ini menggunakan graduan dari kumpulan ini perlu diselidiki agar daya saing bakal graduan dalam bidang komunikasi dan media dapat dipertingkatkan. Tambahan pula dalam dunia sekarang yang mementingkan maklumat yang strategik dan membangun, sudah dapat dilihat pola pengambilan graduan dari pelbagai

65 42 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia disiplin untuk mengisi jawatan yang berkaitan dengan media dan komunikasi. Dalam hubungan ini, di manakah peranan graduan media dan komunikasi? Sejauhmanakah mereka relevan dalam industri media dan komunikasi ini? Apakah kekuatan dan kelemahan yang dapat dikesan oleh majikan terhadap graduan media dan komunikasi? Apakah cadangan penambahbaikan yang boleh diterapkan dalam pengajian media dan komunikasi di institusi pengajian tinggi. Ini merupakan antara persoalan penting yang perlu diselidiki dalam kajian ini. 5.3 Tujuan Kajian Kajian ini bertujuan untuk melihat tanggapan graduan dan juga majikan terhadap prestasi graduan media dan komunikasi. 5.4 Objektif Kajian Secara spesifik, kajian ini ingin mengenalpasti: 1. Sejauhmana tanggapan graduan tentang keberkesanan proses pembelajaran yang diperoleh di universiti dengan keperluan bidang kerjaya mereka. 2. Sejauhmana peranan dan penglibatan graduan media dan komunikasi dalam industri berkenaan. 3. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi penilaian dan pemilihan graduan media dan komunikasi oleh pihak majikan. 4. Apakah kekuatan dan kelemahan, peluang dan cabaran graduan media dan komunikasi. 5. Apakah usaha pembaikan dari segi pengisian kursus yang perlu ditambah. 5.5 Rasional Kajian Kajian ini wajar dijalankan memandangkan peranan pengamal media dan komunikasi semakin penting yang mampu mencorak pemikiran masyarakat dan seterusnya membentuk bangsa Malaysia. 5.6 Kepentingan Kajian Kajian penempatan dan kebolehterimaan kerja graduan media dan komunikasi perlu dijalankan untuk melihat peranan dan kerelevanan mereka dalam pasaran dan untuk pembangunan negara.

66 Kajian Penempatan dan Kebolehterimaan Kerja / Ruang Lingkup Kajian Kajian ini hanya melihat persepsi graduan komunikasi dan media dari IPTA yang telah menyertai bidang pekerjaan dalam industri komunikasi dan media serta organisasi berkaitan. Para responden merangkumi hanya graduan dari bidang tersebut yang mempunyai Ijazah Sarjana Muda dan Diploma (General Degree/Tanpa Kepujian). Responden yang mempunyai Sijil, Ijazah Sarjana dan Doktor Falsafah dalam bidang komunikasi dan media tidak tergolong sebagai responden kajian. Ini kerana kajian ini bertujuan untuk melihat sejauh mana pelajar lepasan Ijazah Sarjana Muda Komunikasi dan Media memenuhi keperluan pasaran dalam bidang ini. Kajian juga turut mengkaji sebahagian kecil graduan Ijazah Sarjana Muda Komunikasi dan Media yang tidak menceburkan diri dalam bidang jurusan mereka tetapi memilih untuk menceburkan diri dalam profesion lain umpamanya sebagai guru, tutor dan pensyarah. Selain daripada kumpulan graduan ini, kajian ini juga menemubual para majikan dari industri media dan komunikasi serta organisasi yang berkaitan untuk melihat tanggapan majikan terhadap graduan komunikasi dan media dari segi pengambilan dan kebolehterimaan kerja. 5.8 Metodologi Kajian Kajian ini menggunakan survei dan temubual mendalam. Fokus sampel kajian dibahagikan mengikut zon berdasarkan lokasi universiti yang terlibat dalam kajian ini. Zon-zon adalah seperti berikut: Zon Kawasan 1 Pulau Pinang dan Perak Utara (USM) 2 Perlis, Kedah, Kelantan, Terengganu (UUM & UM) 3 & 4 Selangor, Wilayah Persekutuan, Putrajaya, Perak Selatan (UKM & UiTM) 5 Johor, Melaka, Pahang, Negeri Sembilan (UPM &USIM) 6 Sabah, Wilayah Persekutuan Labuan dan Sarawak (UNIMAS & UMS) Persampelan survei merangkumi graduan yang bekerja di industri media dan komunikasi serta organisasi yang berkaitan di enam zon yang dikenalpasti. Jumlah keseluruhan ialah 600 orang responden (Jadual 5.1) berdasarkan persampelan bertujuan. Bagaimanapun, setelah soal selidik dikembalikan hanya 575 maklum balas dari soal selidik diambil kira manakala sebanyak 25 (4.2 peratus) lagi borang soal selidik terpaksa diketepikan kerana tidak menepati rangka rujuk persampelan yang ditetapkan. Ini bermakna peratus pulangan soal selidik ialah 95.8 peratus.

67 44 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia Temubual mendalam telah dilakukan ke atas para majikan di industri yang mengambil graduan media dan komunikasi IPTA sebagai pekerja media mereka. Terdapat beberapa orang majikan dikenal pasti untuk ditemubual dari setiap zon dan jumlah yang dikenal pasti ialah 60 orang. Bagaimana pun, zon 3 dan 4 yang merupakan pusat berfokusnya organisasi media dan komunikasi, maka zon ini mempunyai lebih ramai majikan yang perlu ditemubual. Namun, disebabkan kesuntukan waktu bagi ahli-ahli akademik yang terlibat, hanya 60 majikan seluruh negara berjaya ditemubual (Jadual 5.1). Jumlah ini adalah berpatutan memandangkan data yang diperoleh melalui kaedah temubual mendalam ini adalah banyak (massive) dan memadai. JADUAL 5.1 Pecahan Responden dan Majikan Zon Institusi Negeri Jumlah Majikan (temubual) 1 USM Pulau Pinang (50) Perak (50) 2 UM Perlis (15) 70 7 & UUM Kedah (15) Kelantan (20) Terengganu (20) 3 & 4 UKM Selangor (125) & UiTM WP/Putrajaya (125) 5 UPM Johor (40) & USIM Melaka (15) Pahang (25) Negeri Sembilan (40) 6 UMS & Sabah (30) 60 7 UNIMAS Sarawak (30) Persampelan kuota bertujuan telah digunakan untuk mendapatkan responden memandangkan taburan graduan media dan komunikasi dari pelbagai IPTA sukar dikesan kerana tidak tetap atau konstan dari segi penempatan. Begitu juga halnya dengan etnik responden yang mana sukar dikesan dalam satu-satu organisasi. Justeru, kajian ini mengenal pasti beberapa perkara yang perlu ditetapkan diperingkat awal sebelum penyelidikan dijalankan. Ini termasuklah penetapan peratusan bagi pemboleh ubah jantina, sektor pekerjaan dan institusi pekerjaan. Dalam kajian ini pemboleh ubah usia dan etnik tidak dikawal (Jadual 5.2).

68 Kajian Penempatan dan Kebolehterimaan Kerja /45 JADUAL 5.2 Pecahan Responden mengikut Keperluan Pemboleh Ubah Gender Sektor Institusi 60% 50% 70% Perempuan Kerajaan Organisasi Media dan Komunikasi (Semua Organisasi Media, Production, Penerangan) 40% 50% 30% Lelaki Swasta Organisasi bukan media ( Universiti, Hotel, PLUS, PETRONAS dan lain-lain) Dari segi jantina, 60% dijangka adalah responden wanita dan 40% lelaki. Bagi sektor pekerjaan pula, kajian menetapkan 50% responden dari sektor kerajaan dan 50% dari sektor swasta. Manakala insitusi pekerjaan, 70% ditetapkan untuk organisasi media, produksi dan penerangan manakala organisasi bukan media sebanyak 30 peratus yang merangkumi hotel, Plus, PETRONAS, universiti dan sekolah. Responden kajian dipilih daripada kalangan graduan bidang media dan komunikasi yang graduat dari IPTA dan mempunyai Diploma/Ijazah Sarjana Muda dan menyertai bidang pekerjaan (entry-level) dengan mengguna kelayakan tersebut. Mereka yang mempunyai Sarjana dan PhD tidak diambilkira. 5.9 Pengumpulan Data Pengumpulan data dilakukan melalui soal selidik survei ke atas 600 orang responden. Bagaimanapun, dari jumlah ini hanya 575 soal selidik yang boleh digunakan. Soal selidik kajian telah dibentuk berdasarkan adaptasi soal selidik Kajian Pengesanan Graduan IPT 2009 dengan beberapa tambahan, dan sebanyak enam bahagian soalan telah dikenalpasti seperti berikut: Bahagian A: Maklumat latar belakang responden Bahagian B: Pengalaman semasa mengikuti pengajian Diploma/Ijazah Sarjana Muda. Bahagian ini mengandungi kenyataan mengenai pandangan responden mengenai kurikulum, sistem penilaian, maklumat kerjaya, pandangan mengenai tenaga pengajar, kemudahan prasarana, dan kemahiran/pengetahuan yang diperoleh semasa mengikuti pengajian. Bahagian C: Maklumat mengenai keberkesanan sistem pengajian Diploma/ Ijazah Sarjana Muda dan kesediaan diri.

69 46 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia Bahagian D: Status pekerjaan yang merangkumi soalan mengenai pekerjaan sekarang, jawatan, tahun pengalaman, pengetahuan mengenai kerjaya, keupayaan dan kemampuan, persepsi terhadap kebolehan menggunakan kemahiran dan pengetahuan, serta penilaian tahap kepuasan. Bahagian E: Maklumat mengenai usaha melanjutkan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi. Bahagian F: Penilaian diri dari segi analisis SWOT seperti analisis kelemahan, kekuatan, peluang dan cabaran serta saranan masa hadapan Prauji dan Ujian Reliabiliti Sebelum kajian ke atas keseluruhan sampel berdasarkan enam zon yang dikenalpasti, prauji dengan menggunakan 30 sampel responden telah dilakukan untuk menguji kesahihan dan kejelasan soalselidik. Cronbach s Alpha bagi keseluruhan pembolehubah yang digunakan ialah melebihi.80 yang boleh dikatakan tahap yang tinggi reliabilitinya. Justeru, item-item yang digunakan dalam soal selidik adalah jelas dan relevan. Keputusan reliabiliti dengan menggunakan cronbach s alpha diperturunkan seperti dalam Jadual 5.3 berikut: JADUAL 5.3 Ujian Realibiliti (Crinbach s Alpha) Pembolehubah Jumlah Nilai item Cronbach s Alpha Kurikulum Sistem penilaian Kerjaya Pandangan tentang pengajar Prasarana Kemahiran diperoleh Keberkesanan sistem Keupayaan dan kemampuan Persepsi kebolehan mengguna pengetahuan dalam tugas Penilaian tahap kepuasan N=30

70 Hasil Kajian Kuantitatif /67 pembelajaran mempunyai hubungan positif yang kuat dengan tahap keupayaan (r =.52, p<0.01) dan hubungan positif yang kuat dengan tahap pengetahuan yang boleh diaplikasikan (r=.58, p<0.01). Kajian menunjukkan bagi responden yang menganggap mereka berkemampuan melaksanakan tugas dan boleh mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam tempat kerja mereka, beranggapan tahap sistem pembelajaran di universiti adalah tinggi. JADUAL 6.3 Ujian Korelasi Keberkesanan Pembelajaran Pembolehubah r=korelasi P<.01 Keupayaan laksana r=.515** Signifikan tugas Kebolehan guna r=.581** Signifikan pengetahuan JADUAL 6.4 Ujian Korelasi Antara Pembolehubah Terpilih dengan Kepuasan Kerjaya Pembolehubah Ujian Korelasi (r ) P<.01 Umur.125** Signifikan Pendapatan.205** Signifikan Lama bekerja.105** Signifikan Kurikulum.308** Signifikan Sistem penilaian.270** Signifikan Maklumat Kerjaya.160** Signifikan Tenaga pensyarah.266** Signifikan Prasarana.271** Signifikan Mengguna kemahiran.384** Signifkan Keupayaan melaksanakan tugas.524** Signifikan Aplikasi pengetahuan.489** Signifikan Hasil ujian korelasi (Jadual 6.4) menunjukkan kesemua pembolehubah yang terpilih mempunyai hubungan signifikan dengan kepuasan responden di tempat kerja. Pembolehubah kemahiran (r=.384, p<.01), keberkesanan sistem pengajaran (r=.487, p<.01), keupayaan (r=.524, p<.01) dan pengetahuan (r=.489, p<.01) mempunyai hubungan signifikan yang sederhana kuat dengan tahap kepuasan responden di tempat kerja. Ini menunjukkan responden adalah golongan graduan yang berpuas hati terhadap pekerjaan sekarang dan merasakan sistem pengajian dan pembelajaran di universiti adalah baik, relevan dan memberangsangkan. Ujian korelasi juga menunjukkan hubungan yang signifikan pada tahap sederhana antara pembolehubah kepuasan di tempat kerja dengan

71 68 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia beberapa pembolehubah seperti pendapatan (r=.205,p<.01), kurikulum (r=.308, p<.01), sistem penilaian (r=.270, p<.01), tenaga pensyarah (r=.266, p<.01) dan prasarana (r=.271, p<.01). Ini menunjukkan bahawa kepuasan di tempat kerja sekarang ada kaitan dengan pendapatan serta situasi pengajaran semasa di universiti dahulu seperti situasi prasarana, sistem penilaian, kurikulum dan tenaga pensyarah. Responden merasakan bidang pekerjaan yang diceburi relevan dengan bidang pengajian mereka malah berasa bangga dengan profesion itu dan bersedia mendorong orang lain menyertai kerjaya yang sama. Kepuasan di tempat kerja mempunyai hubungan signifikan yang rendah dengan pembolehubah umur, tempoh lama bekerja dan maklumat tentang kerjaya yang diperoleh di universiti. Keseluruhan ujian korelasi menunjukkan beberapa faktor situasi pembelajaran dan proses menimba ilmu di universiti seperti faktor keberkesanan sistem pembelajaran, kemampuan mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan serta keupayaan melaksanakan tugas mempunyai hubungan dengan kepuasan graduan media dan komunikasi di tempat kerja mereka. Selain itu faktor kurikulum, tenaga pengajar, prasarana dan penilaian juga mempunyai kepentingannya. 6.5 Rumusan Hasil kajian survei ke atas 575 responden dalam kalangan graduan media dan komunikasi yang bertugas di organisasi media dan komunikasi dan bukan organisasi media (universiti, perguruan, sektor kerajaan dan swasta), menunjukkan bahawa sebahagian besar berpendapat ilmu yang diperoleh dari universiti adalah relevan dengan bidang yang mereka ceburi. Mereka bangga dengan profesion media dan komunikasi dan mahu menggalakkan orang lain menceburi bidang tersebut. Kajian mendapati bahawa sebahagian besar pekerja bidang media dan komunikasi adalah golongan muda dengan pendapatan antara RM1500 RM4500 sebulan. Sebanyak 64.9% mengatakan mereka berpuas hati dengan profesion yang diceburi dan tidak akan mencari kerja lain. Sebahagian besar responden lelaki dan wanita mencatatkan peratus yang tinggi (lebih 90%) mengatakan bidang yang diceburi adalah sesuai dengan minat dan latar belakang pengajian mereka. Bidang yang popular ialah kewartawanan diikuti dengan penyiaran, dan seterusnya perhubungan awam, periklanan, komunikasi pembangunan, perfileman dan penerbitan media digital. Faktor yang membuat mereka berpuas hati di tempat kerja mereka ialah disebabkan ilmu pengetahuan yang diperoleh adalah relevan dengan bidang tugas mereka. Mereka juga dapat mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran yang ada dalam profesion mereka. Faktor-faktor lain yang penting termasuklah keberkesanan sistem pengajian, kemudahan prasarana dan tenaga pengajar.

72 Temubual Majikan /69 BAB 7 Temubual Majikan 7.1 Pengenalan Untuk memantapkan hasil kajian kuantitatif dalam Bab 6 yang mana persepsi responden yang terdiri daripada graduan pengajian media dan komunikasi diperoleh dari borang soal selidik, kajian ini juga menemubual para majikan yang berpengalaman mengambil para graduan media dan komunikasi sebagai pekerja mereka dan membuat penilaian ke atas mereka. Maklumat yang diperoleh melalui temubual mendalam ini memberi panduan mengenai keberkesanan program pengajian media dan komunikasi berdasarkan penilaian kelemahan dan kekuatan serta saranan terhadap langkah-langkah untuk menambahbaik program tersebut agar bersesuaian dengan kehendak dan keperluan industri. Untuk tujuan ini seramai 60 orang majikan organisasi media dan bukan media telah dikenalpasti di seluruh negara untuk memberi maklumbalas dalam kajian tersebut. 7.2 Soalan Temubual Mendalam Beberapa soalan telah dibina untuk menjawab beberapa objektif yang telah dibentuk dalam kajian ini. Secara spesifik, objektif kajian ini ingin mengenalpasti: 1. Sejauhmana tanggapan graduan tentang keberkesanan proses pembelajaran yang diperoleh di universiti dengan keperluan bidang kerjaya mereka. 2. Sejauhmana peranan dan penglibatan graduan media dan komunikasi dalam industri berkenaan. 3. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi penilaian dan pemilihan graduan media dan komunikasi oleh pihak majikan. 4. Apakah kekuatan dan kelemahan, peluang dan cabaran graduan media dan komunikasi. 5. Apakah usaha pembaikan dari segi pengisian kursus yang perlu ditambah.

73 70 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia Kajian ke atas majikan yang menggunakan temubual mendalam adalah untuk menjawab objektif 2, 3, 4 dan 5. Untuk menjawab objektif-objektif tersebut, soalan berikut telah dikemukakan kepada para majikan yang terpilih. Antaranya: 1. Sejauhmana pentingnya bidang media dan komunikasi dalam pembangunan negara. 2. Sejauhmana pentingnya peranan pengamal media dan komunikasi? 3. Apakah pengamal media dan komunikasi sekarang (yang sedang bertugas) mampu menjalankan tugas seperti yang diharap atau dihasratkan oleh organisasi? 4. Apakah graduan media dan komunikasi dari IPTA di Malaysia telah dapat menjalankan tugas dan tanggungjawab seperti yang diharapkan? 5. Apakah faktor-faktor penting yang mempengaruhi majikan dalam pengambilan graduan media dan komunikasi dari IPTA tempatan untuk menyertai organisasi mereka? 6. Apakah kelebihan yang ada pada graduan media dan komunikasi dari universiti tempatan? 7. Apakah kelemahan yang ada pada graduan media dan komunikasi dari universiti tempatan? 8. Apakah peluang dan cabaran yang ada bagi graduan media dan komunikasi dari universiti tempatan? 9. Bagaimana pula dengan persaingan dan apakah bentuk-bentuk saingan yang ada bagi graduan ini? 10. Apakah cadangan organisasi untuk IPTA dalam mempertingkatkan mutu graduan mereka terutama dalam bidang media dan komunikasi? 7.3 Hasil Kajian Hasil kajian temubual majikan diperturunkan di sini melalui kenyataan dan maklum balas yang diberikan oleh subjek secara verbatim. Rumusan jawapan bagi setiap kategori soalan turut dikemukakan. Soalan 1: Sejauhmana pentingnya bidang media dan komunikasi dalam pembangunan negara? Para majikan yang ditemui rata-rata berpendapat bahawa bidang media dan komunikasi adalah kritikal dan penting untuk pembangunan negara. Menurut mereka yang terdiri dari para pengamal media, ketua-ketua dalam bidang korporat dan para pembuat keputusan dalam sektor kerajaan dan swasta, bahawa banyak dasar kerajaan yang perlu disampaikan kepada pihak rakyat dengan pantas dan jelas agar pemahaman rakyat dan aspirasi kerajaan adalah sehaluan. Usaha penjanaan dan penyebaran maklumat kepada rakyat dilakukan oleh media massa dan peranan ini dipegang oleh para pengamal

74 Temubual Majikan /71 media dan komunikasi. Beberapa pandangan tentang kepentingan bidang media dan komunikasi disampaikan secara verbatim seperti berikut: Bidang media ni penting... kalau tengok dalam pembangunan negara, dia diletakkan sebagai the Fourth Estate selepas judiciary, legislative dan eksekutif... tanpa media keadaan akan menjadi tidak teratur, dasar-dasar tak sampai, maklumat tidak sampai menyebabkan ada unsur-unsur yang kurang baik yang mudah mempengaruhi masyarakat (Ketua Pengarang Majalah, KL). Bidang komunikasi penting untuk negara kerana semua perkara melibatkan penyampaian maklumat (Ketua Biro SH, Ipoh). Amat penting kerana negara memerlukan satu medium untuk menyalurkan maklumat berkaitan dasar-dasar kerajaan dalam pembangunan negara khususnya yang melibatkan kepentingan massa (Pengarang Berita Kanan, KK). Media dan komunikasi adalah medium yang sangat penting dalam pembangunan sesebuah negara....selain menyampaikan maklumat, ia turut digunakan untuk memberitahu rakyat tentang usaha-usaha yang perlu dilakukan dalam membantu meningkat bukan sahaja bidang ekonomi, teknologi malahan dari segi pemikiran rakyat tanpa media dan komunikasi, agak sukar kerajaan dan rakyat bergerak sehaluan (Penerbit Rancangan, KL). Amat penting kerana media adalah sumber maklumat utama untuk rakyat. Apa sahaja berita mengenai pembangunan negara yang didedahkan dalam media akan dilihat, dibaca dan didengar oleh rakyat untuk dipercayai atau ditolak oleh mereka (Pengarah Firma Periklanan, Damansara). Media dan komunikasi merupakan wadah paling berkesan dalam menyampaikan sesuatu maklumat atau perancangan kerajaan... tanpa media tentunya sukar bagi rakyat mengetahui agenda pembangunan kerajaan. Demikian juga, tanpa media sukar bagi kerajaan mengetahui dan menyelami kehendak dan keperluan rakyat (Pengarang Berita, UB). Amat penting katakanlah kerajaan menjalankan sesuatu... aa... polisi... jika ia tidak dapat dikomunikasikan secara baik kepada publik jadi apa juga polisi yang ingin diutarakan mungkin tidak akan berjaya. Sebagai contoh maklumat tentang 1 Malaysia... kerajaan perlu mendapatkan rakyat untuk memahami dan juga menjiwai 1 Malaysia jadi salah satu cara paling baik ialah dengan menggunakan berbagaibagai saluran komunikasi perhubungan awam, periklanan dan sebagainya (Pengarah Pengurusan, KL). Communication is important to the country. Pembentukan minda masyarakat dilihat melalui keberkesanan komunikasi itu sendiri. Tujuan komunikasi? Untuk menyampaikan suatu mesej supaya penerima dapat faham. Kalau tak faham, how to change their mind set? Jadi cara penyampaian itu mesti betul so mesti choose the right language with the right people, pada masa yang betul dan penyampaian yang tepat (Ketua Pegawai Eksekutif, KL).

75 72 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia Kita memang perlu media untuk banyak perkara kalau tanpa media satu-satu produk tak dapat dipasarkan orang tak tahu tentang produk tu... dan susahlah nak berkembang (Pengurus Produksi, KL). Sangat penting... terutama dalam membina rangkaian perhubungan antara ahli masyarakat yang sudah tentu membantu pembangunan negara... mesti lakukan secara dua hala antara kerajaan dan rakyat (Ketua Hal Ehwal Semasa TV, KK). Soalan 2: Sejauhmana pentingnya peranan pengamal media dan komunikasi? Para majikan mengatakan pengamal media memainkan peranan penting dalam pembangunan negara dan sebagai agen perubahan. Selain itu mereka juga berperanan sebagai penyampai maklumat, pendidik dan pembujuk. Paling penting ialah para pengamal mampu mencorak pemikiran masyarakat melalui penulisan dan mesej yang disampaikan melalui media cetak, elektronik dan media baru. Maklumat pula datang dalam pelbagai bentuk yang dihasilkan oleh pengamal media seperti berita dan rencana, program televisyen dan radio, maklumat dalam media atas talian, maklumat dalam bentuk kempen, iklan, khidmat perhubungan awam dan seumpamanya. Sebahagian daripada maklum balas adalah seperti berikut: Jika dilihat secara positif, ia akan memberi kesan yang produktif kepada pembangunan negara. Pertama dari segi penyampaian perkara-perkara yang berkaitan dengan penambahbaikan dalam agensi kerajaan ke arah pembangunan negara. Begitu juga dengan hebahan apa-apa projek dan maklumat yang dapat membantu menjana pembangunan menerusi media sama ada media cetak atau elektonik (Pengarang Bangi). Amat penting kerana mereka boleh mencorak pemikiran masyarakat (Pengarah Firma Periklanan, Damansara). Peranan pengamal ni. seperti wartawan... cukup pentinglah sebab itu kita tengok kalau ada apa-apa yang penting, kerajaan akan panggil pemimpin-pemimpin media duduk semeja untuk bincang cadangan-cadangan untuk dilaksanakan (Ketua Biro, Perlis). Amat penting... dalam apa juga disiplin, kita dapat terapkan ilmu yang kita pelajari dalam media dan komunikasi dan semua disiplin lain memerlukan kemahiran berkomunikasi (Pengarah, KL). Pengamal media mempunyai tanggungjawab sosial yang besar. Mereka perlu mempunyai etika yang tinggi agar apa yang disampaikan adalah perkara yang benar dan penting untuk masyarakat (Pengarah Media, Damansara). Pengamal media dan komunikasi memain peranan penting membantu kerajaan menyalur maklumat dan pada masa yang sama menjalankan tanggungjawab sosial terhadap masyarakat. Kepincangan masyarakat harus didedahkan bagi

76 Temubual Majikan /73 membolehkan kerajaan melakukan sesuatu dan pada masa yang sama menegur kerajaan untuk membaiki kesilapan (Pengarang Berita Kanan, KK). Penting sekali... mereka adalah individu yang bertanggungjawab bukan sahaja sebagai pengantara antara pihak yang memerintah kepada rakyat, malahan sebagai pihak yang membentuk pemikiran rakyat (Penerbit Rancangan, KL). Soalan 3. Apakah pengamal media dan komunikasi sekarang (yang sedang bertugas) mampu menjalankan tugas seperti yang diharap/dihasratkan oleh organisasi? Pengamal media dan komunikasi yang sedang bertugas di organisasi media dan organisasi berkaitan dengan media dan komunikasi boleh dikatakan berjaya menjalankan tugas mereka sebagai penyampai maklumat, agen perubahan dan pembujukan. Beberapa respons negatif oleh para majikan adalah disebabkan kekangan dalaman seperti polisi organisasi yang tidak memberi sepenuh kebebasan dan keluwesan pengamal hendak berkarya. Antara respons yang diberikan: Bergantung kepada ekspektasi majikan dan kedudukan pegawai dalam organisasi sikap ketua juga mempengaruhi prestasi kerja pegawai. Persepsi negatif ketua terhadap pengamal media juga menyukarkan pegawai melaksanakan tugasnya (Pengarah, KL). Kalau kita bandingkan graduan dulu dengan sekarang, ada bezanya graduan dulu lebih komited, berani hadapi cabaran dan tidak anggap profesion kewartawanan sesuatu yang rendah. Mereka boleh diarah untuk apa saja dan lebih tahan lasak wartawan sekarang lebih manja, nak kerja yang lebih selesa, ada aircond, ada bilik sendiri So dia orang kurang setia dan kurang kreatif (Ketua Pengarang Majalah, Bangi). Pada saya pengamal media ini setakat ini dapat melakukannya walaupun tak mencapai tahap yang sebaik mungkin. Mungkin ini kerana mereka masih muda dan kurang pengalaman... kadang-kadang mereka tiada pengalaman dan pengetahuan... jadi mereka mesti belajar banyak (Ketua Rancangan, Perlis). Syarikat akhbar ini perlukan kelainan dari sudut pelaporan yang menjurus kepada suara rakyat saya dapati pekerja saya yang graduat dari beberapa program media IPTA tak tunjuk potensi yang baik dalam mencari masalah masyarakat (Ketua Biro SH, Ipoh). Tidak mampu sepenuhnya kerana mereka terikat dengan polisi yang ditetapkan oleh syarikat (Pengarah Firma Periklanan, Damansara). Kena ada latihan lanjut kalau fresh graduate tak boleh. Dengan silibus yang kita ada, atau IPTA lain, kita tak boleh terus keluar kerja. Tengok contoh kalau kerja kat

77 74 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia akhbar, graduan baru graduat tak boleh tulis berita intro pun semua tak betul dia boleh belajar teori tapi perlu ada latihan dulu (Pegawai Perhubungan Awam, Perlis). Bergantung kepada organisasi, tetapi apa yang jelas, apa juga yang dilaporkan media sekarang ini adalah selari dengan matlamat organisasi jika tidak, mungkin maklumat tersebut tidak disiarkan atau tidak diberi penekanan (Pengarang Berita Kanan, KK). Umumnya, graduan media dan komunikasi IPTA telah menjalankan tugas mereka secara objektif... bermaksud tidak bersifat radikal dalam penulisan (Pengarang Berita UB, KK). Secara terus terang dikatakan tidak semua graduan komunikasi dan media dari IPTA dapat menjalankan tugas dan tanggungjawab seperti yang diharapkan. Yang kurang minat dapat dilihat menjalankan seperti melepaskan batuk ditangga. Tapi tak dinafikan yang berminat menghasilkan tugas yang memuaskan dan adakala di luar jangkaan kadang-kadang latar belakang universiti juga memainkan peranan jika universiti melatih graduannya untuk menjadi graduan yang mahir, efektif, kreatif serta bermotivasi tinggi, maka tidak mustahil perkara yang sama turut dilaksanakan di tempat kerja (Penerbit Rancangan, KL). Soalan 4: Apakah graduan media dan komunikasi dari IPTA di Malaysia telah dapat menjalankan tugas dan tanggungjawab seperti yang diharapkan? Jawapan kepada soalan ini mempunyai trend yang positif iaitu sebahagian besar para majikan yang ditemubual bersetuju bahawa para pengamal media dan komunikasi sekarang yang terdiri daripada para graduan bidang media dan komunikasi tempatan berjaya menjalankan tugas dengan baik. Namun ada juga maklum balas yang mengatakan para graduan masih dalam proses mempelajari corak pengamalan yang berkesan. Bagi kumpulan ini mereka mengatakan graduan media dan komunikasi masih perlu latihan lanjutan, graduan masih tidak mampu sepenuhnya kerana terikat dengan kekangan dalam organisasi dan yang ada pada diri graduan itu sendiri. Antaranya terlalu memilih kerja dan kerana terlalu dimanjakan oleh universiti dan majikan. Namun, jika diberi masa, graduan ini mampu memperbaiki performance mereka. Beberapa pandangan verbatim oleh majikan diperturunkan di bawah ini. Saya rasa setakat ini memang mereka dapat melaksanakan apa yang dipelajari kat universiti. Bagaimanapun, seperti kerjaya lain juga, pengamal media perlu mencari kelainan dan penambahbaikan dalam usaha untuk memberi komitmen yang lebih baik kepada pembangunan negara (Pengarang, Bangi). Ya apa yang dipelajari sesuai dengan bidang kerjaya mereka. Namun bidang ini memerlukan seseorang yang mempunyai minat yang tinggi, komitmen terhadap

78 Temubual Majikan /75 tugas dan sanggup korbankan masa peribadi demi menjayakan tugasan yang diberi (Ketua Hal Ehwal Semasa TV, KK). Rata-rata graduan media dan komunikasi dari IPTA dapat menjalankan tugas dan tanggungjawab seperti yang diharapkan... tapi pada masa yang sama mereka agak kurang penulisan yang berbentuk kritikan terhadap kerajaan kecuali media alternatif. Apa yang penting, teguran-teguran membina untuk menambahbaikan perkhidmatan kerajaan kepada rakyat (Pengarang Berita Kanan, KK). No because pengalaman dan knowledge yang cetek Kenapa? They are not taught about many things... contohnya dalam bidang saya media planning... internet advertising...you look at Yasmin Ahmad. She was a very good advertising practitioner. When she do a movie she look at different angle. Because advertising is about sending message effectively. That s why bila kita tengok produk Yasmin, kita rasa close to our heart. This is the different between pengamal yang experienced dengan pengajar periklanan yang ada Master or PhD (Ketua Pegawai Eksekutif, KL). Kebanyakan graduan yang kita serapkan masuk dia memerlukan a lot of training sebab mereka kurang practical exposure memang kena dilatih semula (retrained) (Pengurus Besar CFM Sarawak). Ya, graduan media dan komunikasi dari IPTA dapat menjalankan tugas dengan cemerlang (Pegawai Perhubungan Awam, Melaka). Memang pengamal media dan komunikasi di sini rata-rata berjaya melaksanakan tugas dengan berkesan...tapi peluang dan ruang perlu diberi agar mereka boleh berfungsi dan berkarya (Pegawai Perhubungan Awam, Port Dickson). Well, the graduates need to be politically correct...we cannot print anything that is sensitive to religion that is..ermmm sentimental to the government we do not want to create ermmm misunderstanding...at the same time we are helping the police to cut down on crimes (Pengurus Besar, Sarawak). Soalan 5: Faktor-faktor penting yang mempengaruhi majikan dalam pengambilan graduan media dan komunikasi dari IPTA tempatan untuk menyertai organisasi mereka. Maklum balas tentang faktor-faktor yang mempengaruhi majikan dalam pengambilan graduan media dan komunikasi dari IPTA tempatan mempunyai trend yang sama dengan maklum balas yang diperoleh dalam soal selidik daripada 575 responden dalam kajian ini. Para majikan mengenalpasti beberapa perkara penting. Yang paling banyak diperkatakan ialah kemahiran bertutur dalam bahasa Inggeris dan keterampilan kerana kedua-dua faktor ini membawa kepada perkara-perkara lain seperti keyakinan dan kemahiran penyampaian. Para majikan juga melihat faktor kelebihan yang ekstra merupakan x-factor yang sering dicari oleh majikan dalam pengambilan rekrut baru dalam organisasi mereka. Faktor ekstra ini

79 76 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia adalah seperti ilmu pengetahuan dalam hal ehwal semasa, minat, komitmen, kemampuan menghujah secara analitikal dan kritis, mahir bahasa ketiga dan sikap yang positif. Mesti ada kebolehan dan keyakinan berkomunikasi tidak boleh ada perasaan malu... perlu banyak membaca tentang isu-isu semasa (Ketua Biro SH, Ipoh). Berfikiran pantas, dapat menganalisa, peka dengan perkembangan semasa, bijak menjawab, pandai bertutur dan berani merupakan ukuran penilaian graduan media dan komunikasi. Mereka juga faham tentang industri penyiaran atau media yang mereka ceburi (Ketua Bahagian Latihan TV, KL). Untuk pelantikan dalam industri, graduan harus berupaya menyakinkan organisasi... perlu that extra yang dapat meyakinkan organisasi kalau graduan dipandang seakan-akan sejuk maka peluang pengambilan adalah tipis organisasi akan meneliti keputusan akademik, mencari tahap keyakinan diri graduan serta kebolehan dan keistimewaan graduan... graduan diharap supaya sentiasa bersedia, tidak mempunyai sebarang sifat parochial atau tidak bergaul di luar kelompok kenegerian (Ketua Biro BH, KB). Lima faktor utama yang penting ialah skil berkomunikasi, etika, budi bahasa, skil penyampaian dan keterampilan diri... (Pengarah KL). Nombor satu, memang betul-betul minatlah...sekurang-kurangnya mempunyai pengalaman menulis berita dan juga menunjukkan komitment terhadap tugas. Selagi dia tak cuti, dia mesti berkeadaan dalam bersiap sedia. Jadi sekiranya kita panggil dia jawab no, tu kita tak boleh terima sebab tak ada istilah no minat dan sikap tu penting... (Ketua Biro, Perlis). Saya perlukan orang yang bilingual, good writing skill... tak malu-malu kalau teragakagak, malu-malu, masih senyum-senyum then you are not for radio atau media or communication saya tak mahu result yang 4 flat tapi at the end of the day you are unable to do the job (Pengurus Besar CFM, Sarawak). Faktor-faktor penting ialah kelulusan dan prestasi pengajian di IPTA, kemampuan mereka berkomunikasi dengan berkesan, personaliti dan aura kecemerlangan, kemampuan calon berhujah secara analitikal dan membujuk (Pengarah Penerangan, NS). Organisasi inginkan para graduan yang serba-boleh boleh menyampai, boleh menulis, boleh menerbit dan boleh menjadi pengacara...(pengarah, Kota Bharu). Yang istimewa sekali saya lihat, graduan tempatan ini semacam acuan kalau you nak bina rumah yang lebih menarik, tipikal local dengan seni bina tempatan you perlukan arkitek atau tukang bina rumah orang tempatan saya dapati graduan IPT tempatan lebih peka tentang keperluan tempatan, keperluan kerajaan kita, dari segi kehendak masyarakat sendiri, dari segi social obligation (Ketua Sekretaris, Sarawak).

80 Temubual Majikan /77 If I need reporters and sub editors of course I will look for mass communication graduates, I won t look for doctors or engineers...and if I need engineers, I will go to the engineering field lah.(pengurus Besar, Sarawak). Organisasi sentiasa mencari calon terhebat, tapi nampaknya para graduan tidak berbeza dengan lepasan SPM setakat ini organisasi memberi perhatian terhadap calon yang menunjuk tahap keberanian yang jitu, rasa ingin tahu yang menebal dan penguasaan bahasa yang baik harus mencari berita dengan penuh semangat dan tiada ruang untuk mereka yang half-hearted (Ketua Biro UM, KB). Pertama, background. Kalau ada pengalaman dan knowledge dalam bidang media, itu satu advantage. Pasal kelulusan, kami hargai orang diploma kerana degree ni mula pilih kerja dan masuk kerja sebagai stepping stone... budak diploma kerja betul-betul dan komited kerana nak bersaing dengan budak degree. Kedua ialah penampilan... masa interbiu kita pilih calon yang rajin bertanya, bijak bercakap dan berpengetahuan. Ketiga, kemahiran bahasa Inggeris yang baik (Ketua Pengarang Majalah, Bangi). Personaliti, kebolehan menulis dan bertutur dalam bahasa Inggeris, sikap dan keputusan peperiksaan akademik di universiti (Pengarah Firma Periklanan, Damansara). Pertama, sikap yang positif. Kedua kreatif dan ketiga, mampu berdikari... boleh membuat keputusan sendiri (Penerbit Rancangan, KK). Through multi-level selection process inclusive of written and oral interview and also background verification (Pengurus Sumber Manusia, Johor). Ciri-ciri penting yang ditekan oleh majikan contohnya dalam bidang penyiaran ialah sikap low profile, semangat setiakawan, memahami dunia penyiaran secara am dan berfikiran terbuka juga aspek peribadi seperti mudah bergaul dengan semua lapisan masyarakat, berkeyakinan tinggi dan komited terhadap kerja (Ketua Hal Ehwal Semasa TV, KK). Faktor-faktor yang menjadi ukuran penilaian dan pemilihan graduan adalah pencapaian akademik mereka, kefasihan mereka dalam berbahasa Melayu dan juga Inggeris, penampilan yang kemas dan menarik, rasa yakin pada diri dan juga penuh bersemangat. Selain itu, ketepatan dari segi masa juga diambil kira tugas media amat pentingkan ketepatan masa (Penerbit Rancangan, KL). Prestasi yang baik ketika ditemuduga serta boleh menulis dan bertutur dengan baik dalam bahasa Inggeris (Pengarah Media, Damansara). Pengambilan graduan bergantung dari mana pelajar tamat pengajian dan apakah kursus-kursus yang diambil. Selain itu keputusan CGPA, kemahiran bahasa Melayu dan Inggeris, keyakinan diri, penampilan diri dan sahsiah diri (Ketua Hubungan Media, PJ). Biasanya graduan dinilai semasa membuat praktikal. Antara faktor yang diambil kira ialah kerajinan, cepat belajar, punyai keyakinan diri yang tinggi, pandai bergaul

81 78 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia dan dapat menguasai bahasa lain selain bahasa Malaysia. Ini memudahkan mereka mendapat bahan berita dan maklumat (Pengarang Berita Kanan, KK). Language is very important. First, you must speak English. Otherwise I wouldn t hire you Second I would go for personality and attitudes and then a combination of qualifications contohnya candidate comes with Degree in Advertising and MBA. That would be my choice (Ketua Pegawai Eksekutif, KL). Menulis dengan baik dan boleh difahami (Ketua Biro SH, Ipoh). Berkemahiran dan berketerampilan, boleh berkomunikasi dan berperwatakan kuasai ICT... kuasai dwibahasa (Pengarang Berita UB, KK). Satu, komitmen tu penting. Yang kedua, ada ilmu. Ketiga, yang mahu berusaha dan yang keempat, dia ada ekstra dari segi pemahaman, pemerhatian dan pemantauan terhadap perkara yang dia lalui semasa dia belajar tu ada kelainan dan ada input yang mungkin dapat membantu dia bekerja sekiranya diberi tanggungjawab untuk melaksanakan kerja itu (Pengarang, Bangi). Soalan 6: Kelebihan yang ada pada graduan media dan komunikasi dari universiti tempatan Menurut para majikan yang ditemui, graduan media dan komunikasi dari IPTA tempatan mempunyai kelebihannya yang tersendiri. Mereka lebih dekat dengan sosiobudaya negara, persekitaran ekonomi dan politik tempatan dan dapat memahami kehendak rakyat dan aspirasi kerajaan. Mereka juga peka dan sensitif kepada apa yang boleh dan tidak boleh dihebahkan dan mereka lebih memahami etika dan batasan undang-undang yang berkaitan dengan media massa. Mereka tidak sombong dan bersedia ditunjuk ajar. Dan faktorfaktor ini meletakkan mereka terkehadapan berbanding dengan graduan bidang yang sama dari luar negara. Beberapa pandangan diperturunkan di sini: Graduan dalam bidang media dan komunikasi mempunyai latar belakang atau kelulusan yang sesuai dan lebih terlatih dan mereka mempunyai fokus dalam industri komunikasi berbanding graduan lain namun organisasi perlu juga diversify... perlu aa... graduan ekonomi, multimedia dan alam sekitar (Ketua Biro BH, Ipoh). Tiada yang ketara cuma seharusnya graduan media dan komunikasi boleh menulis dengan baik, kebolehan menganalisis dan bijak mewujud rangkaian (networking) (Pengarah, KL). kelebihan mereka ni dari segi pemikiran yang bagus... terutamanya yang berminat dalam bidang ini kerana mereka boleh menggunakan daya kreativiti masingmasing yang kedua, dari segi penyesuaian mereka dengan orang kampung, mereka boleh bergaul dan mereka mudah mesra (Ketua Rancangan, Perlis).

82 Temubual Majikan /79 Berdasarkan pengalaman saya, graduan lulusan media dan komunikasi diberi keutamaan kerana mereka dapat menjawab soalan ketika ditemuramah dengan lancar dan dapat diterima oleh penemuduga. Ini kerana mereka lebih peka, dan mengikuti perkembangan ehwal semasa disebabkan mereka sentiasa mengikutinya, disebabkan latihan di universiti dan subjek yang diambil...ulasan yang diberi tepat dan meyakinkan mereka juga peka terhadap perkembangan semasa (Ketua Bahagian Latihan TV, KL). Graduan tempatan tidak sombong, bersedia untuk ditunjuk ajar (Pengarah Media, Damansara). Bersifat lokal, nilai empati yang tinggi, nilai homofili yang jelekit, dan semangat kenegaraan dan jati diri yang kental (Pengarah Penerangan, NS). Graduan tempatan lebih terdedah kepada tatasusila dalam menyampaikan berita atau maklumat mereka lebih tahu selok-belok undang-undang berita berbanding graduan luar negara (Penerbit Rancangan, KL). Peka dengan keadaan, situasi serta budaya tempatan (Pengarah Firma Periklanan, Damansara). They seem to be more outspoken and are able to communicate their ideas succinctly (Senior Manager, Negeri Sembilan). Kelebihan graduan tempatan kerana kemampuan mereka menyelami denyutan nadi masyarakat sekeliling (Pengarang Berita UB, KK). Mereka mempunyai asas media dan komunikasi dan memudahkan kami membentuk kemahiran mereka bila datang bekerja atau praktikal dengan kami... kami merasakan ianya tanggungjawab kami untuk sama-sama mewarnakan graduan ini sebagai pengamal media dan komunikasi yang sebenar (Penerbit Rancangan, KK). Lebih berdikari, berkeyakinan dan berkebolehan (Pengarang Agensi Berita, KL). Ability to voice out their opinion and thoughts Have self confidence and reliance to confront with people (Pengurus Pemasaran, KL). Graduan lebih fokus, mempunyai minat yang tinggi (Ketua Biro BH, Ipoh). Nobody can produce and write about culture of Malaysia except Malaysian themselves. Penerapan dan penerangan mengenai masyarakat is very important. Graduan dari universiti tempatan lebih arif tentang negara mereka... so that s the difference between local and oversea graduates (Ketua Pegawai Eksekutif, KL). Soalan 7: Kelemahan yang ada pada graduan media dan komunikasi dari universiti tempatan Kelemahan yang diperkatakan oleh majikan ada perkaitan dengan faktorfaktor pengambilan dan kebolehpasaran para graduan media dan

83 80 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia komunikasi dari IPTA tempatan. Kelemahan utama adalah kemahiran berbahasa Inggeris dan bertutur. Ini yang membuat graduan tempatan menghadapi saingan hebat dari graduan bidang lain dan juga graduan dari luar negara. Kemahiran berbahasa Inggeris adalah kelebihan utama graduan luar negara. Dari segi akademik dan pendedahan kursus, adalah lebih kurang sama, demikian menurut para majikan. Kelemahan seterusnya ialah pendedahan praktikal yang dirasakan amat kurang. Ada yang mengatakan graduan tempatan agak pasif, kurang bertanya, kurang inisiatif, pengetahuan am yang kurang dan kurang kritis serta analitikal dalam penulisan. Beberapa respons adalah seperti berikut: Mereka kurang pendedahan praktikal... saya frust dengan pelajar yang buat praktikal di sini mereka datang sekadar nak cukupkan unit kursus. Mereka tak boleh ke depan hanya duduk diam dan pasif. Mereka juga tak cukup strong dari segi ketahanan diri, malas untuk bertanya, kurang inisiatif, general knowledge kurang (Ketua Pengarang Majalah, Bangi). Antara kelemahan yang saya kesan ialah tidak dwibahasa atau lebih, tidak dapat menguasai bahasa dengan baik, tidak ada skil bertutur, kurang membaca, dan tidak sabar, nak cepat naik pangkat (Pengarah KL). Graduan tidak mempunyai sense of pride dalam kerjaya mereka. Sepatutnya mereka harus lebih terdedah, mempunyai rasa ingin tahu yang tebal dan sentiasa terdapat keinginan untuk meneroka (Ketua Biro UM, KB). Over confident and reluctant to value add their knowledge by listening to other people s opinion (Pengurus Pemasaran, KL). Kurang kuasai bahasa Inggeris, kurang kreatif, tidak berani menyuarakan pandangan kritis, agak ketinggalan dari segi perubahan terbaru dalam dunia media dan komunkasi dan kurang daya inovasi (Pegawai Perhubungan Awam, PD). Kelemahan menguasai bahasa Inggeris dan budaya berunding dengan orang luar di mana pendedahan graduan tempatan adalah kurang kemahiran ini ada pada kebanyakan graduan luar negara (Pegawai Perhubungan Awam, Melaka). Segan bertanya dan pesimistik (Pengarah Media, Damansara). I won t say...satu kelemahan. It s about the individual. University produce graduates and they have done their part. But it s all up to the individual. Apa yang membezakan you is your attitude (Ketua Pegawai Eksekutif, KL). Masalah lemah berbahasa Inggeris dan budaya konteks rendah iaitu tidak terbuka berbanding graduan luar negara (Jurutera Kanan, NS). Perhaps lacking in management and entrepreneurship skills (Senior Manager, Negeri Sembilan).

84 Temubual Majikan /81 Kurang fasih berbahasa Inggeris, pemalu dan kurang keyakinan diri. Tidak begitu mengikuti perkembangan isu-isu semasa dan hal ehwal dalam negara dan luar negara, tidak suka membaca (Pengarang Berita Kanan, KK). Ada graduan yang menguasai satu bahasa sahaja. Maka pasaran kerjanya terhad. Bagus kalau dia menguasai dua atau lebih bahasa (Ketua Biro, Sabah). Sebilangan graduan lambat sesuaikan diri dengan persekitaran kerja, budaya kerja dan kerja berpasukan... perlu ambil masa satu tahun untuk sesuaikan diri (Ketua Hal Ehwal Semasa TV, KK). Di awal pekerjaan atau di awal latihan amali, pelajar media dan komunikasi, ramai yang tak penuhi kehendak majikan tetapi setelah diberi latihan dan masa untuk pelajari cara yang dikehendaki oleh syarikat, mereka mampu jalankan tugas dengan baik (Ketua Biro BH, Ipoh). Kurang kemahiran berfikiran kritikal dan analitikal (Editor Agensi Berita, KL). Graduan tempatan kurang exposure kalau you masuk bidang komunikasi you kena outgoing..you cannot be an introvert inilah kelebihan para pelajar yang graduat dari luar negara. Dari segi akademik, graduan tempatan dan luar negara sama saja tapi pelajar luar negara lebih banyak exposure (Pengarah Pengurusan, KL). Graduan tidak dapat gambaran jelas mengenai industri media. Ada yang fikir media ini glamour. Ramai yang gagal memproses Press Release pada hari pertama praktikal/ masuk kerja (Wartawan Eksekutif, KL). Semua orang boleh buat PR you know with the right guidance... budak-budak PR ni ada knowledge at entry level tapi budak-budak daripada luar PR seperti graduan pengajian Bahasa Inggeris merasakan mereka kurang knowledge, mereka belajar dan kerja dengan lebih kuat daripada budak PR sendiri (Wartawan Eksekutif, KL) Saya nampak ada kekurangan. On paper memang mereka perfect... mereka boleh merangka tetapi bila dibuat praktikal, saya rasa itu nampak kekurangan. Tetapi inisiatif memainkan peranan penting untuk melaksanakan tugas mereka. Kalau kita setakat tahu teori tidak ada kemahiran dan tidak berusaha, saya rasa tidak boleh tercapai (Pengarang, Bangi) Graduan banyak bergantung pada pensyarah dan buku untuk pass exam... mereka kena juga luangkan masa secara sosial dan ambil tahu tentang perkara-perkara di luar (Pengurus Produksi, KL) A weakness, in general, is that too many graduates give themselves too much credit. A lot of these young ones come out thinking that they know all and can learn all...in a field like communications...next to intrinsic talent. Experience is everything (Pengurus Korporat, NS)

85 82 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia Soalan 8: Peluang dan cabaran yang ada bagi graduan media dan komunikasi dari universiti tempatan Para majikan mengenal pasti cabaran utama ialah pasaran yang kecil dan peluang pekerjaan yang terhad manakala graduan terlalu ramai. Peluang juga terbatas bagi graduan bidang media dan komunikasi tempatan disebabkan penguasaan bahasa Inggeris yang lemah. Ini membuat majikan lebih kerap mengambil graduan daripada bidang lain dan juga graduan luar Negara. Pengambilan graduan dari bidang lain seperti sains, kejuruteraan, seni bina, bahasa Inggeris, perundangan, ekonomi dan sebagainya adalah trend pengambilan oleh para majikan di organisasi media dan komunikasi. Ramai mengatakan graduan bidang lain ada pengetahuan mengenai bidang pengkhususan mereka. Keadaan ini menuntut graduan media dan komunikasi membina content dalam diri mereka dengan mengambil kursuskursus di luar bidang mereka semasa di universiti untuk menambah kepada added value dalam diri mereka agar nilai kebolehpasaran mereka dapat dipertingkatkan, kata para majikan. Di samping itu, persekitaran media baru juga menuntut graduan memperkemaskan diri mereka dengan kemahiran teknologi terkini. Diperturunkan di sini beberapa maklum balas temubual dari majikan: Jawapan saya simple graduan terlalu banyak, dan peluang pekerjaan terhad (Pengarah KL). Peluang sebenarnya banyak magazine semakin banyak, saluran tv pun banyak, production house pun banyak dan media memang semakin dihargai...sekarang dah ada siber... boleh buat blog sendiri dan cari duit (Ketua Pengarang Majalah, Bangi) Industri penyiaran dan media tidak lagi dikhususkan kepada lulusan komunikasi saja. Semua graduan tanpa ambilkira bidang kelulusan turut dipertimbangkan masuk bidang ini (Penerbit Rancangan, KL). Peluang tu banyak...sama ada graduan tu nak atau tak nak. Cuma dalam bidang komunikasi banyak IPT lahirkan graduan. Jadi cabaran tu kita tengok IPT mana yang lahirkan dia, dan dalam industri yang diceburi tu, dia kena tonjolkan diri dia. Termasuklah keterampilan diri, communication skill, social skill, macam mana nak berkawan, masuk majlis-majlis rasmi, bertegur sapa dengan orang, itu semua penting. Tak boleh mengharap pada akademik sahaja (Pegawai Perhubungan Awam, Perlis). Persekitaran media baru seperti blog merupakan persaingan utama oleh kerana kehadiran online berbeza daripada akhbar cetak arus perdana, maka persekitaran blog tidak ada sentimen-sentimen seperti media perdana dan juga tanggungjawab sosial industri mengalami krisis keyakinan dan dilihat kebelakangan ini penulispenulis terbaik berada di luar, aktif di luar, terutamanya blog (Ketua Biro UM, KB). Peluang graduan universiti tempatan adalah cerah... tapi persaingan pun banyak jumlah pengambilan tidak banyak berbanding dengan jumlah pengeluaran

86 Temubual Majikan /83 universiti jadi graduan perlu bersaing hebat.. hanya yang terbaik yang berpeluang (Pengarang Berita UB, KK). Peluang terbatas dalam era ini kerana penguasaan bahasa Inggeris di kalangan graduan media dan komunikasi agak kurang berbanding dengan graduan luar negara. Mungkin juga persepsi organisasi yang mengandaikan lulusan luar negara lebih hebat. Apa-apapun, graduan tempatan perlu berusaha membuktikan keupayaan mereka setaraf lulusan luar negara dari segi keyakinan diri mungkin faktor penguasaan bahasa Inggeris menjadi penyebab mereka merasa rendah diri (Ketua Bahagian Latihan TV, KL). Peluang sentiasa terbuka luas. Apa yang penting mereka harus rajin berusaha dan tidak mudah berpuas hati dengan apa yang ada (Pengarang Berita Kanan, KK). Salary not commensurate with the qualification (Pengurus Pemasaran, KL) Graduan perlu sedar dasar syarikat media yang mula beralih arah kepada graduan bidang lain kerana mereka ada nilai tambah. Penulisan atau laporan boleh dipelajari di syarikat. Mungkin inilah bukti kukuh betapa silibus sekarang telah gagal! Saya cadangkan perubahan besar-besaran dibuat (Wartawan Eksekutif, KL). Cabaran dunia penyiaran terlalu banyak. Antaranya memastikan penerbitan adalah berkualiti, petugas mesti mahir dalam tugas yang dilakukan dan memastikan stesen menjadi pilihan penonton dan pendengar (Penolong Pengurus Rancangan, KL). Value added knowledge and attitude. No matter how good or excellent the fresh graduates with outstanding CGPA, they are meaningless if they do not have the right attitude (Pengurus Sumber Manusia, Johor) Perkembangan teknologi terlalu pantas. Kemunculan portal berita dalam masa 10 tahun lagi akan tenggelamkan akhbar. Internet telah menyebabkan semua pihak perlu alert dan pantas bertindak (Wartawan Eksekutif, KL). Soalan 9: Persaingan dan bentuk-bentuk saingan bagi graduan Persaingan utama dan kuat datang daripada graduan universiti swasta tempatan dan luar negara. Mereka ini rata-rata lebih berkeyakinan dan boleh bertutur dan menulis dengan baik dalam bahasa Inggeris, kata beberapa majikan yang ditemubual. Tetapi graduan tempatan ada kelebihan dari segi kedekatan mereka dengan persekitaran tempatan. Mereka lebih arif berbanding dengan graduan luar negara. Bagaimana pun, banyak juga bergantung kepada sikap seseorang individu, demikian menurut beberapa orang majikan: Persaingan yang ada? Ok...persaingan itu Cuma mungkin peluang pekerjaan yang ada tidak dapat menampung jumlah graduan yang dilahirkan. Then you got to compete among yourself from the same university, then you need to compete with communication students

87 84 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia from other universities dari dalam negara dan luar negara and the worst part, kena compete dengan students dari fakulti lain dalam dan luar negara itu masalah besar (Pengarah Pengurusan, KL). Persaingan yang perlu dihadapi oleh graduan media dan komunikasi ialah ramai graduan dari jurusan lain lebih selesa bekerja di dalam organisasi media persaingan menjadi lebih sengit apabila graduan bidang kejuruteraan boleh bekerja dalam bidang media dan komunikasi namun pelajar media dan komunikasi tidak boleh menjadi jurutera (Ketua Hubungan Media, KL). Saya rasa IPTS pun nampak bagus juga. Tapi ini bergantung pada dirilah In general, IPTA nampak lebih mature. IPTS kurang mature tapi ada keghairahan kerja (Ketua Pengarang Majalah, Bangi). Persaingan kuat dengan calon daripada universiti swasta tempatan dan universiti luar negara. Mereka ini rata-rata lebih konfiden dan boleh bertutur dengan baik dalam Bahasa Inggeris (Pengarah Firma Periklanan, Damansara). Persaingan yang ketara adalah lambakan para graduan dalam bidang media dan komunikasi dari IPTA dan IPTS. Sekiranya mereka gagal untuk mempamerkan potensi yang cemerlang dalam diri mereka, agak sukar untuk mendapat pekerjaan malah sekarang ini peluang pekerjaan dalam media dan komunikasi terbuka kepada sesiapa sahaja dan tidak spesifik kepada graduan bidang ini (Penerbit KL). Saya tak nampak ada perbezaan antara graduan IPTA dan IPTS tapi dari segi kebolehan graduan IPTA lebih berkebolehan dan ada kelebihan daripada IPTS. Tetapi dari segi peluang kerja graduan IPTS lebih mudah dapat kerja berbanding IPTA dalam kerajaan dan swasta...tapi graduan IPTA lebih mudah dapat kerja di sektor kerajaan sahaja (Pengarang, Bangi). Soalan 10: Cadangan organisasi untuk IPTA dalam mempertingkatkan mutu graduan mereka terutama dalam bidang media dan komunikasi Cadangan utama para majikan ialah meningkat tahap kemahiran bahasa Inggeris para graduan serta kemahiran berkomunikasi. Satu lagi yang kerap diperkatakan oleh para majikan ialah tambahkan tempoh latihan industri/ amali/praktikal para pelajar dan dicadangkan tempoh antara tiga hingga enam bulan untuk memberi peluang pelajar didedahkan kepada pengalaman profesional yang lebih ekstensif dan lebih mantap. Majikan juga menyarankan pihak universiti menilai silibus/kurikulum secara lebih kerap agar sesuai dengan perubahan di pasaran. Para pensyarah juga digalakkan mengikuti latihan industri untuk memantapkan ilmu profesional mereka selain pihak universiti digalakkan mengambil para pengamal mengongsi pengalaman mereka di bilik-bilik kuliah. Selain itu, pihak universiti juga disarankan menggalakkan para pelajar mereka mengambil subjek-subjek yang boleh menambah added value kepada kebolehpasaran mereka.

88 Temubual Majikan /85 Graduan tidak terlalu bergantung kepada ilmu yang diperoleh daripada pensyarah... perlu peka terhadap isu semasa dan berani bersosial dan berkomunikasi dengan masyarakat sekeliling (Ketua Biro SH, Ipoh). Persaingan dengan media online untuk mengeluarkan berita dengan pantas dan tepat (Ketua Biro, P. Pinang). Perlu panjangkan tempoh latihan amali, dan perlu kuasai bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia dengan baik dan tambah tenaga pengajar yang berpengalaman dalam industri media (Ketua Biro BH, Ipoh). IPTA perlu improve syllabus. Perlu terapkan sifat kewartawanan. Kalau tak minat, lebih baik tukar program awal-awal satu lagi, praktikal perlu dua kali, satu di tahun dua dan satu lagi di tahun tiga kalau dua kali kita boleh bentuk dan dia boleh nampak kekurangan dan boleh improve dan pensyarah perlu update ilmu sesuai dengan perubahan persekitaran (Ketua Pengarang Majalah, Bangi). Pengajian media komunikasi boleh diperbaiki dengan menambah kurikulum dan penekanan kepada penggunaan aplikasi teknologi moden seperti teknik CGI, computer graphics, penyuntingan visual dan sinematografi (Penerbit, KL). Eratkan hubungan universiti dan industri untuk mudahkan pendedahan pelajar kepada dunia profesional (Penolong Pendaftar, Negeri Sembilan). Memastikan pelajar mempunyai kekuatan menulis dan bertutur dalam bahasa Inggeris serta memupuk sikap positif untuk terus maju di samping membina personaliti yang baik di kalangan pelajar (Pengarah Media, Damansara). Lebihkan pembelajaran bersifat praktikal dan kurangkan teori kepada alam pekerjaan menuntut gerak kerja fizikal dan agak minimum dari segi teori...terutama jika kerja itu menuntut seseorang buat keputusan dengan segera (Ketua Hal Ehwal Semasa TV, KK). Bila universiti hantar students for practical training...we also expect kalau boleh lecturers also be committed la ada 3 or 4 students buat internship di sini the one that we give very good point then we asked berapa dia dapat dia kata dapat markah rendah...and the one yang tak perform yang banyak tipu tapi dia baik dengan lecturer...dia dapat good point we were quite frustrated...so evaluation yang kami bagi tu apa...doesn t have meaning ke? That s why the communication between lecturer and the company is very important (Pengarah Pengurusan, KL). Jadikan perkembangan semasa sebagai kes kajian; adakan kolaborasi dengan syarikat bukan sekadar untuk latihan praktikal, bentuk company institution di fakulti pensyarah will gain a lot by going for internship (Associate Creative Director, KL). Lebihkan praktikal dan tempoh praktikal adakan kursus intensif bahasa Inggeris wajib di semua universiti kerana dunia kerjaya masih beri keutamaan kepada bahasa Inggeris (Timbalan Ketua Pengarang, KL).

89 86 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia Kalau tanya pandangan saya lebih banyakkan praktikal. Kalau ada 8 semester, at least 4 semester tu buat praktikal (Pengarang, Bangi). Salah satu cadangan ialah bawa pelajar keluar ke lapangan. Banyakkan interaksi dengan orang media dan korporat dan satu lagi, perlu bagi assignment yang memerlukan pelajar keluar cari bahan di industri ini akan tambah exposure kepada pelajar (Pegawai Perhubungan Awam, Perlis). Attachment di negara Barat untuk tambah pengalaman (Timbalan Ketua Pengarang, KL). Ambil para wartawan senior yang masih bekerja sebagai tutor di universiti tempatan supaya graduan mengetahui selok belok kewartawanan terutama undang-undang media sebelum menceburi bidang kewartawanan atau penyiaran (Ketua Biro, Sabah). Pastikan tenaga pengajar terdiri dari mereka yang pakar dalam bidang masingmasing contohnya golongan profesional dalam industri penyiaran dan bukan setakat mempunyai gelaran tetapi tidak mempunyai pengalaman dalam dunia penyiaran (Penolong Pengurus Rancangan, KL). Pertama, pastikan silibus ikut standard industri dalam negara; kedua, perkenalkan subjek baru iaitu gaya penulisan akhbar tempatan; ketiga, jangan bergantung kepada buku teks dari luar negara semata-mata; keempat, ramaikan lagi pensyarah yang ada pengalaman dalam industri; kelima, wajibkan pensyarah muda praktikal sebulan dua di syarikat media tempatan sijil bertimbun-timbun bukannya jadi penentu; keenam, banyakkan praktikal, teori semata-mata tak akan ke manamanalah dan yang ketujuh, contohi USIM dan UiTM yang aktif dengan program sehari bersama wartawan. Barulah terbuka minda (Wartawan Eksekutif, KL). Ubah keterampilan dan imej pelajar media dan komunikasi dan ambil mereka yang betul-betul berminat dalam bidang ini (Penolong Pengurus Penyiaran, KL). Collaborate with different universities in order to share knowledge and expertise exchange skills and experience (Pengurus Pemasaran,KL). Teach them patience teach them to listen...it is important to know what we don t like as much as to know what we like so listening is extremely important...teach them honesty teach them humility (Pengurus Korporat, NS). Change the subject matter according to trend. Change the subject matter according to requirement and needs. bukannya silibus yang sudah 10 tahun masih lagi diajar (Ketua Pegawai Eksekutif, KL). Pihak universiti boleh banyakkan program pengucapan awam dan bual bicara untuk tingkatkan keyakinan pelajar dan menjadikan mereka lebih kritis dan kreatif. Graduan yang mempunyai minda terbuka, berpengalaman luas dan mempunyai keyakinan tinggi sememangnya diburu oleh syarikat media banyakkan masa praktikal tiga bulan tempoh praktikal tidak memadai...perlu naikkan kepada enam bulan (Penerbit Rancangan, KK).

90 Temubual Majikan /87 Kurikulum perlu disemak semula secara lebih kerap agar memenuhi kehendak industri yang sentiasa berubah (Pengarah Media, Damansara). Graduan dalam bidang ini perlu juga ilmu yang relevan dengan hala tuju organisasi seperti bidang hubungan antarabangsa, psikologi, politik, pentadbiran awam, kaunseling dan strategik (Pengarah Penerangan, NS). Menganalisis sukatan matapelajaran agar selaras dengan kehendak pasaran yang terkini serta mendedahkan pelajar lebih kepada projek-projek yang melibatkan organisasi luar agar mereka lebih mendapat pendedahan (Pegawai Perhubungan Awam, Melaka). Tambahkan tempoh praktikal... dicadangkan selama satu semester atau enam bulan supaya pendedahan lebih meluas, perlu ambil pensyarah yang ada profesional background, pensyarah perlu lebih bersikap terbuka agar graduan lebih menyerlah dan lebih mantap (Jurutera Kanan, NS). Graduan mesti dilengkapkan dengan pengetahuan asas dan juga pengkhususan supaya boleh ditempatkan di meja politik, hiburan, ekonomi dan undangundang kemahiran penterjemahan juga penting untuk mengupas isu-isu antarabangsa (Ketua Biro UM, KB). Perlu kekalkan jurusan media dan komunikasi ni, sebab penting sangat... cadangan kedua, perlu diberi penekanan kepada semua bidang komunikasi, bukan kewartawanan dan penyiaran sahaja (Ketua Rancangan, Perlis). Semua pelajar media dan komunikasi wajib ambil subjek pengurusan kewangan, pengurusan sumber manusia dan pengurusan organisasi, selain yang lebih umum seperti keterampilan diri, bahasa Melayu dan Inggeris, dan juga teambuilding (Pengarah, KL). Perlu ada kursus atau assignment yang memerlukan pelajar membuat kontak di luar selain itu diadakan kolokium, seminar atau forum antara IPTA dan IPTS untuk pendedahan pelajar (Ketua Sekretaris, Sarawak). Saya rasa panjangkan praktikum...bahasa Inggeris juga satu keperluan dan juga ada bahasa lain lagi Kalau di sempadan ni..kalau boleh cakap Siam tu merupakan satu kelebihanlah (Ketua Biro, Perlis). Antara cadangan yang boleh saya utarakan ialah pertama, pendedahan kepada peralatan teknologi terkini; kedua, sistem pembelajaran dan pengajaran diubah mengikut kehendak pasaran; ketiga, mewajibkan graduan komunikasi menyertai persatuan profesional sebagai pengiktirafan profesionalisme mereka; keempat, sistem pembelajaran perlu berorientasi pasaran semasa; kelima, cabang ilmu media dan komunikasi perlu diperluaskan; wujudkan badan khas menjaga kualiti dan standard graduan komunikasi dan media (Pegawai Perhubungan Awam, PD).

91 88 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia 7.4 Rumusan Para majikan yang ditemui rata-rata berpendapat bahawa bidang media dan komunikasi adalah kritikal dan penting untuk pembangunan negara. Menurut mereka yang terdiri daripada para pengamal media, ketua-ketua dalam bidang korporat dan para pembuat keputusan dalam sektor kerajaan dan swasta, bahawa banyak dasar kerajaan yang perlu disampaikan kepada pihak rakyat dengan pantas dan jelas agar pemahaman rakyat dan aspirasi kerajaan adalah sehaluan. Usaha penjanaan dan penyebaran maklumat kepada rakyat dilakukan oleh media massa dan peranan ini dipegang oleh para pengamal media dan komunikasi. Justeru peranan pengamal komunikasi dan media adalah amat penting dan tidak disangkal lagi. Oleh yang demikian, para majikan merasakan perlu para graduan dalam bidang ini mempertingkatkan mutu performance mereka di tempat kerja. Para majikan juga memperkatakan tentang kelebihan dan kelemahan graduan yang perlu diteliti demi meningkatkan peluang kebolehpasaran mereka. Majikan mengenal pasti beberapa faktor yang penting dipertingkatkan dalam kalangan graduan di peringkat universiti iaitu kemahiran bahasa Inggeris dan membuat persembahan melalui lisan dan tulisan, keyakinan, keterampilan diri dan kemahiran penyampaian. X-factor yang sering dicari oleh majikan dalam pengambilan rekrut baru dalam organisasi mereka ialah kelebihan ilmu pengetahuan dalam hal ehwal semasa, minat, komitmen, kemampuan menghujah secara analitikal dan kritis, mahir bahasa ketiga dan sikap (attitude) yang positif. Beberapa respons negatif oleh para majikan adalah disebabkan kekangan dalaman seperti polisi organisasi yang tidak memberi sepenuh kebebasan dan keluwesan graduan media dan komunikasi hendak berkarya. Ada juga yang mengatakan graduan terlalu memilih kerja dan disebabkan terlalu dimanjakan oleh universiti dan majikan mereka tidak berusaha untuk memperbaiki kelemahan. Namun keseluruhannya, sebahagian besar para majikan yang ditemubual bersetuju bahawa para pengamal media dan komunikasi sekarang yang terdiri daripada para graduan bidang media dan komunikasi tempatan berjaya menjalankan tugas dengan baik. Mereka dikatakan mempunyai kelebihan jika dibanding dengan graduan luar negara. Kelebihan mereka ialah kepekaan terhadap tuntutan negara dan masyarakat tempatan. Para majikan mengenal pasti cabaran utama ialah pasaran yang kecil dan peluang pekerjaan yang terhad manakala graduan terlalu ramai. Peluang juga terbatas bagi graduan bidang media dan komunikasi tempatan disebabkan penguasaan bahasa Inggeris yang lemah. Para majikan juga lebih gemar mengambil graduan dari bidang lain kerana inginkan kelainan dari segi content. Justeru pelajar komunikasi dan media digalakkan mengambil kursus-kursus di luar bidang pengkhususan mereka untuk menambah ilmu dan kepakaran. Para majikan juga menyarankan supaya kursus-kursus

92 Temubual Majikan /89 ditawarkan mengikut keperluan pasaran, menambah tempoh latihan amali atau industri dan juga mewajibkan pensyarah yang tiada pengalaman profesional untuk membuat attachment di industri.

93 90 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia BAB 8 Perbincangan, Implikasi, Cadangan dan Penutup 8.1 Pengenalan Bab ini membincangkan implikasi kajian dan rumusan kepada Bab 2 mengenai hasil kajian yang diperoleh dari Kajian Penempatan dan Kebolehterimaan Kerja Graduan Komunikasi dan Media. Perbincangan disampaikan dalam dua peringkat iaitu perbincangan berdasarkan data survei dan peringkat kedua ialah perbincangan berdasarkan data yang diperolehi daripada temubual mendalam dengan pihak majikan yang terpilih dari organisasi media dan komunikasi dan organisasi bukan media. 8.2 Perbincangan Hasil Kajian Survei dan Implikasi Kajian ini cuba menjawab beberapa permasalahan kajian dan objektif kajian yang dibentuk. Sejauh mana organisasi-organisasi media dan komunikasi dan bukan media menggunakan graduan dari bidang ini perlu diselidiki agar daya saing bakal graduan dalam bidang komunikasi dan media boleh dipertingkatkan. Bidang komunikasi dan media ini dikatakan bidang yang kritikal dan penting dalam menentukan hala tuju masyarakat di negara ini melalui maklumat yang disampaikan. Graduan dari bidang ini memainkan peranan penting dalam memastikan maklumat sampai kepada sasaran dan sehaluan dengan proses perancangan negara. Bagaimanapun dewasa ini, disebabkan situasi sekarang semakin mementingkan maklumat yang strategik dan membangun, maka sudah dapat dilihat pola pengambilan graduan dari pelbagai disiplin untuk mengisi jawatan yang berkaitan dengan media dan komunikasi. Hasil dari pengamatan ini maka beberapa persoalan dan objektif telah diterokai. Antaranya, kajian ingin menjawab tentang kedudukan peranan graduan media dan komunikasi sekarang ini. Sejauh manakah mereka relevan dalam industri media dan komunikasi ini? Apakah kekuatan dan kelemahan yang dapat dikesan oleh majikan terhadap graduan media dan komunikasi? Apakah cadangan penambahbaikan yang boleh diterapkan dalam pengajian media dan komunikasi di institusi pengajian tinggi. Ini merupakan antara perkara penting yang diselidiki dalam kajian ini.

94 Perbincangan, Implikasi, Cadangan dan Penutup /91 Kajian survei dijalankan oleh ahli-ahli COHECS dan beberapa orang penyelidik di seluruh negara berdasarkan 6 zon yang dikenal pasti untuk memastikan hampir semua zon yang ada penempatan graduan komunikasi media diliputi. Kajian telah menetapkan kuota kepada pemilihan organisasi tempat kerja graduan iaitu sektor swasta 50% dan kerajaan 50% memandangkan graduan komunikasi dan media bekerja di kedua-dua sektor ini. Gender dikaji berdasarkan 60% perempuan dan 40% lelaki disebabkan bilangan wanita di IPTA sejak tahun 70-an adalah lebih daripada bilangan lelaki, malahan sekarang ini peratusan perempuan lebih ketara dan semakin meningkat. Jenis institusi juga dikuotakan iaitu organisasi media dan komunikasi ditetapkan kepada 70% dan organisasi bukan media (universiti, hotel, sekolah, PETRONAS dan lain-lain) ditetapkan kepada 30%. Keadaan ini tidak menyulitkan proses pengumpulan data, memandangkan taburan graduan di organisasi-organisasi media dan komunikasi adalah lebih ramai berbanding dengan organisasi bukan media. Hasil kajian ke atas 575 graduan dari bidang komunikasi dan media mendapati bahawa majoriti graduan bersetuju bahawa ilmu pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh dari universiti dapat diaplikasikan dan relevan dengan tuntutan industri komunikasi dan media yang mereka ceburi sekarang. Mereka juga berpuas hati dengan performance mereka di tempat kerja. Beberapa faktor yang dikesan ada keberkaitan dengan kepuasan ini ialah keberkesanan dari segi sistem pengajian di universiti dan mereka dapat mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh ke dalam bidang kerjaya mereka. Selain itu faktor tenaga pensyarah, kurikulum, sistem penilaian, situasi prasarana juga turut memberi kepuasan kepada mereka yang ditunjukkan di tempat kerja mereka. Kajian mendapati usia, tempoh lama bekerja dan gaji mempunyai hubungan yang rendah dengan kepuasan kerja. Ini berkemungkinan disebabkan bahawa tidak semesti yang muda tidak dapat memperolehi gaji yang tinggi dan begitu juga tempoh lama bekerja menjanjikan gaji yang tinggi. Gaji yang tinggi juga mungkin diberi kepada mereka yang baru bekerja disebabkan sikap dan komitmen yang tinggi terhadap tugas. Kajian mendapati para graduan yang sudah bekerja ini bangga dengan profesion dan sebahagian besar mengatakan mereka tidak akan berpindah kerja dan jika ditawarkan bekerja di luar negara sebahagian kecil ingin menerima tawaran itu disebabkan ingin mengembangkan pengetahuan dan pengalaman. Responden terdiri daripada para pengamal media dan komunikasi dan pekerja di sektor swasta dan kerajaan yang terdiri daripada golongan muda iaitu antara 20 hingga 30 tahun dan memperoleh gaji antara RM1,501 hingga RM4,500 sebulan. Dalam temubual majikan, ada yang menyatakan bahawa gaji yang diperoleh tidak memadai namun sebahagian besar responden tidak membangkitkan soal gaji. Dari segi pengkhususan sebahagian besar memilih kewartawanan, diikuti dengan penyiaran, perhubungan awam dan periklanan dan tidak berapa ramai dalam komunikasi pembangunan dan

95 92 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia penerbitan dan digital. Kekurangan graduan mengambil kursus penerbitan grafik dan digital disebabkan kursus-kursus ini hanya popular di sekitar awal tahun 2000 dengan pertumbuhan media baru. Manakala hasil temubual majikan mendapati bahawa sebahagian besar para graduan media dan komunikasi telah menunjukkan performance yang baik di tempat kerja. Graduan dalam bidang ini dari universiti tempatan mempunyai kelebihan berbanding dengan graduan luar negara. Mereka lebih prihatin terhadap tuntutan negara dan masyarakat dan memahami kekangan yang ada. Mereka mudah ditegur dan mudah menerima ilmu. Namun kelemahan mereka banyak terletak kepada kurang kemahiran dalam bahasa Inggeris yang seterusnya mengurangkan keyakinan dan keberkesanan mereka dalam penyampaian, berkomunikasi dan menjalankan tugas. Disebabkan kepentingan bidang komunikasi dan media kepada pembangunan negara, para majikan berpendapat pihak universiti perlu membuat beberapa pembaikan terhadap kurikulum dan bentuk pengajaran agar matlamat menghasilkan pengamal media dan komunikasi yang berketerampilan dan berdaya saing dapat dicapai. 8.3 Cadangan Bidang komunikasi dan media adalah bidang yang sentiasa berkembang seiring dengan perkembangan persekitaran dan tuntutan global. Memandangkan keadaan ini, penawaran program komunikasi dan media perlulah sentiasa terkehadapan dan merentasi masa. Empat faktor kritikal yang dikesan dalam kajian yang perlu menjadi landasan model pendidikan komunikasi dan media di negara ini ialah faktor teknologi, globalisasi, kesedaran tentang identiti budaya negara dan profesionalisme melalui konvergens. Keempat-empat faktor kritikal ini telah dan akan terus mengubah ilmu dan corak pengajaran dalam bidang ini. Dalam persekitaran, teknologi dan arus globalisasi membawa kepada perkembangan media baru yang sekali gus memberi cabaran besar kepada institusi komunikasi dan media serta profesion para pengamalnya. Bagi menajamkan daya saing dan untuk kekal relevan, ahli akademik dan universiti yang melahirkan graduan komunikasi dan media perlu memperkemaskan diri dengan tuntutan persekitaran yang memerlukan imbangan antara penyelidikan, teori dan profesionalisme. Strategi konvergens yang merupakan gabungan antara pelbagai bidang ilmu komunikasi dan media diperlukan untuk mengukuhkan disiplin tersebut. Di samping itu, pembentukan dan penyaluran maklumat oleh pengamal komunikasi dan media juga perlu kaya dengan pengisian jati diri dan identiti nasional. Modul SPIN (strategi, patriotism and inovasi) yang dicadangkan perlu diterapkan segera dalam proses pembelajaran pelajar pengajian komunikasi dan media di tahap awal lagi. Keprihatinan yang diberikan

96 Perbincangan, Implikasi, Cadangan dan Penutup /95 untuk perancangan masa depan pengajian bidang ini. Faktor-faktor tentang kekuatan, kelemahan, peluang serta cabaran yang dihadapi oleh para graduan serta majikan dalam bidang ini memberi petunjuk kepada pihak universiti dan Kementerian Pengajian Tinggi untuk merangka strategi ke arah usaha melahirkan graduan bidang komunikasi dan media yang lebih mantap dan berdaya saing.

97

98 Lampiran /97 Lampiran 1 Cadangan keperluan infrastruktur bagi setiap universiti 1. Pengenalan Dalam dialog industri media elektronik, filem dan media baru dengan Perbadanan Pembangunan Multi Media Malaysia (MdeC) yang berlangsung sebanyak dua kali dan dalam pertemuan ketiga berikutnya diadakan bersama wakil-wakil kementerian (Kementerian Pendidikan, Kementerian Sumber Manusia, Kementerian Penerangan Komunikasi dan Multimedia, Kementerian Dalam Negeri dan pelbagai agensi kerajaan yang lain seperti MAMPU, MCMC, FINAS, dan NGOs) keputusan berikut telah dicapai. Untuk mempercepatkan membangunan industri media komunikasi dan untuk memudahkan graduan universiti/kolej universiti diterima bekerja dengan syarikat-syarikat media tempatan dan antarabangsa, graduan tempat mesti mempunyai cukup pendedahan kepada rejim kerja teknologi terkini industri. Masalah yang diterima adalah: 1. Sebahagian besar graduan tidak mempunyai cukup pendedahan dengan tatakerja industri akibat latihan industri yang singkat. 2. Tidak cukup mahir mengendalikan peralatan akibat peralatan yang tidak sempurna atau tidak ada. 3. Sistem pengambilan pensyarah sambilan yang ketat, menyukarkan pakar yang berkemahiran membantu aktiviti pengajaran di universiti dan di kolej universiti. 4. Semua industri memerlukan pekerja yang sudah sedia mahir dan tahu sistem kerja di industri. Dalam keadaan sekarang keperluan ini sukar dipenuhi. 5. Pendidikan asas kemahiran media perlu dimulakan paling kurang di peringkat sekolah menengah, kerana di peringkat universiti para pelajar perlu berupaya mendalami kemahiran dengan peralatan yang lebih canggih. Cara ini graduan IPT mampu menghadapi cabaran di peringkat global. 6. Menggalakkan para pensyarah yang tidak cukup pengalaman melalui latihan industri di syarikat-syarikat media.

99 98 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia Pusat Pengajian Media dan Komunikasi melalui wakil-wakilnya: Prof. Madya Dr. Asiah Sarji, Prof. Madya Dr. Faridah Ibrahim dan Prof. Madya Fuziah Kartini telah dilantik sebagai perunding kepada forum/dialog tersebut. Berdasarkan laporan tersebut dan berdasarkan hasil kajian ini cadangancadangan tambahan mengenai tenaga kerja/sumber manusia, ruang dan peralatan disediakan seperti berikut. 2. Keperluan Ruang dan Peralatan Keperluan ruang bergantung pada pengkhususan yang ditawarkan oleh program pengajian (kewartawanan, penyiaran, perhubungan awam, periklanan, bidang media baru dan sebagainya). Jenis-jenis ruang/makmal yang perlu disediakan dan dibaik pulih adalah: Makmal Kewartawanan Fungsi: Menyediakan ruang bagi menampung sekitar 30 ke 60 orang pelajar pada satu-satu masa. Boleh menyediakan kemudahan software khusus untuk keperluan bidang-bidang berkenaan: 1. Makmal Kerja Pemprosesan akhbar dan majalah dan ruang pengajaran berkomputer. 2. Makmal Editorial Makmal Multimedia dan Animasi Ruang ini berfungsi untuk kerja-kerja pengurusan penerbitan on-line, penghasilan penerbitan pelbagai bentuk sub genre animasi, kajian-kajian yang menggunakan on-line. Jumlah pelajar yang terlibat pada satu-satu masa ialah 30 ke Bilik komputer dan peralatan animasi. 2. Bilik operasi kerja dan archive multimedia Makmal Audio Visual Ruang ini berfungsi untuk membuat perancangan penerbitan, menyimpan, memproses, mengadun dan menguji bahan-bahan dalam bentuk audio visual. Ruang ini perlu mempunyai kemampuan memuatkan peralatan, dan ruang kerja bagi kegunaan antara 30 ke 60 orang pelajar pada satu-satu masa. Di sesetengah IPT yang menawarkan program diploma jumlah ini perlu dilipat gandakan. Sekiranya sesebuah fakulti/pusat Pengajian menjadi pusat pengurusan audio visual untuk universitinya, maka ruang antara

100 Lampiran /99 pengajaran dan perkhidmatan perlu diasingkan. Ruang-raung untuk makmal ini dibahagikan kepada: Ruang penerbitan Video/Televisyen Ruang ini untuk latihan dan penghasilan projek akhir-projek yang boleh diketengahkan ke peringkat antarabangsa. 1. Minimum dua buah (satu daripadanya dengan kemudahan LED/ CHROMAKEY, sebuah daripadanya besar). Setiap satu sekurangkurangnya boleh menempatkan: a. Empat buah kamera TV. b. Siklorama mudah alih dan memiliki kemudahan latar elektronik c. Kemudahan kedap bunyi. d. Joran kamera/ jip arm sederhana. e. Kemudahan sistem pencahayaan yang boleh diubahsuaikan dengan kegunaan dan kawalan elektronik jarak jauh. f. Sebuah daripada ruang tersebut perlu mampu menampung penonton kira-kira 50 orang untuk tujuan penerbitan rancangan berpenonton. 2. Bilik ini bersambung dengan bilik rakaman televisyen yang boleh menempatkan: a. Meja panel penerbitan. b. Sekurang-kurangnya 15 alat awas (monitor). c. Boleh memuatkan 10 orang pada satu-satu masa. d. Bilik audio yang dilengkapi dengan pelbagai format pemain audio yang boleh menempatkan lima orang pada satu-satu masa Bilik Suntingan video Online dan Offline 1. Perlu sebanyak dua buah dan setiap satu boleh memuatkan ruang kerja untuk 15 orang pada satu-satu masa. a. Perlu boleh memuatkan 15 biji komputer setiap satu yang dilengkapi dengan pelbagai softwear penyuntingan audio dan visual. b. Ruang cubacle bagi setiap komputer tersebut Makmal Audio Ruang ini mempunyai ruang-ruang lain yang mempunyai fungsi yang tertentu: 1. Dua Studio Radio-studio sambungan yang memiliki perlatan yang boleh keudara siaran menggunakan sistem terresterial. Boleh memuatkan dua

101 100 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia buah alat sambungan 12 jalur setiap satu dan boleh memuatkan 10 orang pada satu-satu masa-untuk tujuan pengajaran. 2. Ruang kawalan penerbitan yang boleh memuatkan 5 orang pada satusatu masa. 3. Studio Rakaman dan dubbing yang boleh memuatkan orang pada satu-satu masa. Studio ini digunakan untuk melakukan rakaman drama, latihan, dan rancangan-rancangan lain yang dibuat lebih awal seperti pengumuman khidmat awam, promo dan lain-lain Bilik Mesyuarat Penerbitan Dua buah bilik mesyuarat penerbitan yang boleh memuatkan antara 15 ke 20 orang pada satu-satu masa, dilengkapi dengan peralatan playback, monitor/alat awas untuk tujuan mesyuarat dan perbincangan kumpulan Ruang Arkib Audio Visual Sebuah ruang perpustakaan audio dan visual yang boleh memuatkan 30 rak penyimpanan bahan-bahan CD/DVD/Pita/Filem dan dua buah komputer untuk simpanan dalam bentuk hard disk. Ruang ini juga perlu mampu memuatkan monitor televisyen serta peralatan rakaman dan playback untuk tujuan penyelidikan dan penilaian Ruang Pentadbiran dan Pengurusan Makmal Ruang ini boleh menempatkan aktiviti pengurusan: 1. Ruang Pengurus/Penerbit/Eksekutif. 2. Latihan audio visual tiga orang pengajar teknikal/juruteknik. 3. Perolehan, rakaman, pinjaman, kawal selia dan baik pulih bahan-bahan arkib dan peralatan teknikal lain- dua orang. 4. Pengurusan WEB TV dan penyeliaan peralatan komputer dan teknikdua orang. 5. Pengurusan fotografi - seorang 6. Pengurusan filem - seorang Ruang Simpanan Peralatan Ruang ini boleh menyimpan sekurang-kurang lima buah kamera mudah alih untuk video, tiga buah kamera filem, peralatan pencahayaan berbagaibagai jenis lampu, audio, alat doli, kabel, peralatan pembaikan, peralatan audio seperti mikrofon, joran mikrofon, pelbagai turet dan kanta dan alatan sokongan lainnya termasuk perkakasan asas set pengambaran filem dan televisyen serta peralatan elektrik.

102 Lampiran / Studio Filem Sebuah ruang besar dengan bilik-bilik untuk keperluan di bawah. Bilik penyuntingan filem, pindahan dan rakaman audio untuk filem serta dubbing Studio Fotogtafi Boleh diwujudkan di dalam ruang yang sama dengan filem/televisyen atau mempunyai ruangnya tersendiri boleh memuatkan 10 orang pada satu-satu masa. Ruang ini boloeh menempatkan sekurang-kurangnya lima buah komputer khusus yang mempunyai softwear penyuntingan, cetakan dan peralatan lain yang membolehkan aktiviti penyalinan, pengubah saiz dan sebagainya dapat dilakukan Dewan Tayangan/Mini Teater Dewan ini mempunyai pelbagai fungsi yang boleh menempatkan 300 pada sesuatu masa. Ia menyerupai sebuah pawagam mini dilengkapi dengan peralatan telekonferensi, kelir tayangan, peralatan pencahayaan yang membolehkan aktiviti rakaman televisyen berbilang-bilang kamera dilakukan (MCP) dan kemudahan tayangan digital. Bilik ini juga mempunyai pentas mudah-alih dan boleh digunakan untuk seminar dan jamuan besar Makmal Penyelidikan Sebuah ruang besar yang mengandungi empat bilik perbincangan dalam kumpulan kecil yang memuatkan 10 orang setiap satu, dan ruang besar itu juga boleh menempatkan 10 ke 20 orang pembantu penyelidik pada satusatu masa, ruang kerja untuk 10 ke 20 penolong-penolong penyelidikan bagi melakukan aktiviti kodan, analisis data dan lain-lain. Ruang ini boleh menampung empat aktiviti pengurusan penyelidikan pada satu-satu masa. Ruang ini juga boleh menempatkan sekurang-sekurangnya 20 komputer, alatan salinan, dan alatan pentadbiran lain yang dilengkapi dengan pelbagai perisian penyelidikan dan analisis data Ruang Serbaguna Ruang ini mengandungi: Bilik-bilik mesyuarat aktviti pelajar, bilik komputer yang boleh memuatkan 10 buah komputer untuk kerja-kerja aktiviti amali dalaman bagi bidangbidang/program-program pengajian yang tidak mempunyai makmal sendiri/

103 102 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia tertentu, ruang kerja umum, ruang media (tempat pelajar menonton televisyen, membaca akhbar dan majalah). Makmal ini boleh digunakan pelbagai program lain dan para pelajar yang tidak memerlukan makmal khusus Bilik Siswazah Ruang besar yang boleh menempatkan 20 ke 40 orang pelajar siswazah sepenuh masapada satu-satu masa. Ruang ini juga menyediakan loker (locker) 20 ke 40 ruang. Ruang besar ini diagih-agihkan secara cubacle untuk 20 ruang dan ruang-ruang perbincangan. Ruang ini dilengkapi dengan kemudahan wayarles dan kemudahan elektrik dan pantry. Bilangan dan saiz ruang bagaimanapun bergantung kepada bilangan pelajar bagi sesebuah institusi. 3. Keperluan Peralatan dan Perkakasan Tambahan/Perincian Peralatan dan perkakasan dibahagikan kepada komponen-komponen berikut: 1. Perkakasan visual. 2. Perkakasan audio. 3. Perkakasan Sokongan. 3.1 Perkakasan Visual Video, filem dan fotografi 1. Kamera Digital (Home Use) Kamera Digital Semi Pro Kamera SLR Film Kamera Video (Home Use) Kamera Video Semi Pro 1 HDV. 6. MCP complete quipment and facilities. 7. Studio facilities. 8. Mini teater-peralatan lengkap. 9. Monitors for studios, bilik arkib. 10. Peralatan penyuntingan seperti tercatat di atas. 11. Kamera Film 16 Mm jumlahnya mengikut kepentingan di atas. 12. Penyuntingan Filem jumlahnya seperti dalam rasional ruang di atas. Mcp Data Video 10 Monitor, 2 Switcher, Mic 10 dan Spilter Projektor Skrin. 14. SCP dan MCP.

104 Lampiran / DSR 450 Profesional Camera. 16. Alat penyuntingan dan rakam luar Sony Anycast Station. 17. Digital Video Kamera. 18. SLR Filem Kamera. 19. SLR Digital Kamera. 20. Digital Kamera. 21. Pelbagai format perakam video. 22. Peralatan perhubungan=walkie talky, earphone dan lain-lain. 23. Lighting kit 5 ke 10 set. 24. Alatan penyuntingan. 25. Video dan penerbitan luar. 26. Peralatan Fotografi. 27. Alat-alat percetakan penerbitan. 28. Pencetak gambar (professional quality). 3.2 Audio 1. Peralatan sebuah studio siaran yang lengkap. 2. Peralatan sebuah studio rakaman dan dubbing audio. 3. Pita rakaman kaset. 4. Tape Recorder Digital IC Recorder Alat perakam kaset 10 unit. 6. Alat perakam MP4 dan MP3 5 unit. 7. Peralatan suntingan digital. 8. Kemudahan audio rakaman televisyen dan filem. 9. Peralatan mikrofon dari pelbagai bentuk (unidirectional, bidirectional, ombi directional, wireless, pin mic short gun mic stand) dan lain-lain. 3.3 Komputer dan Peralatan Lain 1. Komputer Lab Perisian Penyunting dan Kewartawanan. 2. Komputer Untuk Editing Apple mengikut keperluan ruang di atas 3. OHP CD-DVD Player mengikut keperluan ruang di atas. 5. LCD 10 unit termasuk untuk keperluan penyelidikan. 6. Radio VHS Player TV Rack Compactor 10 Rack, 16 Kaki Perakam audio tape. 11. Perakam audio digital. 12. Peralatan audio termasuk boom. 13. LCD projektor = 10 unit. 14. Komputer laptop tahan lasak untuk mobile/on-the-road editing.

105 104 / Hala Tuju Pengajian Komunikasi dan Media di Malaysia 4. Keperluan Sumber Manusia 4.1 Pensyarah Pensyarah pada bilangan yang selaras dengan nisbah 1 pensyarah: 15 pelajar dan beban pengajaran tidak melebihi 12 jam kredit seminggu. 4.2 Kakitangan Sokongan 1. Pengurus Makmal Audio Visual, Penerbitan dan Percetakan. 2. Penolong Penerbit Radio. 3. Penolong Penerbit Televisyen Juruteknik Elektrik Juruteknik Elektronik/Pengajar Teknikal. 6. Pembantu Juruteknik Makmal (bilangan bergantung pada bilangan makmal) Juruaudio Visual. 8. Pereka Grafik Animasi. 9. Jurufoto (still camera) Juruteknik Komputer. 11. Jurufoto. Keperluan sumber manusia boleh juga dikenal pasti melalui jenis ruang yang akan disediakan seperti di atas.

106 Lampiran /105 Rujukan Mohd. Najib Tun Hj. Abdul Razak Memeta wawasan melaksana amanah. Ucapan disampaikan di Majlis Perdana Perkhidmatan Awam ke-11 (MAPPA 11), Pusat Konvensyen Antarabangsa Putrajaya (PICC), 9 Mac Nor Muhamad Yaacob Rancangan Malaysia Kesepuluh: Satu Paradigma Baru. Ucapan disampaikan di Forum Ekonomi anjuran Alumni PTD, INTAN, Bukit Kiara, 19 November 2009.