SORG VIR JOU TROETELDIERE LESPLAN

Transcription

1 SORG VIR JOU TROETELDIERE LESPLAN Naam van les: Sorg vir jou troeteldiere Tyd: Een week Graad Een Geletterdheid Kurrikulum Standaarde (CAPS) Taal Vertel n bekende storie wat n begin, middel en einde het. Luister en praat Sing eenvoudige liedjies en voer aksies met leiding uit. Raak betrokke in aksie rympies en liedjies. Gaan voort om mondelinge woordeskat op te bou. Luister na die stories en die studente kan hul gevoelens deel oor die storie. Luister na instruksies en reageer op n gepaste manier. Luister met belangstelling na n storie. Teken n prent en skryf n opskrif daaroor. Vertel gedigte en rympies en voer die aksies uit. Luister vir die besonderhede in stories en beantwoord oop-einde vrae. Klanke Herken algemene konsonante soos (sh, ch and th) aan die begin van n woord. Lees Gee n mening oor wat gelees is Identifiseer die volgorde van gebeure, asook die storielyn van die storie. Beantwoord hoër-orde vrae gebaseer op die gedeelte wat gelees is (b.v. Dink jy?... Hoekom het? ) Herken oorsaak en gevolge in die storie. Skryf Skryf woorde om n sin te vorm en gebruik die klanke en algemene sigwoorde wat die student geleer het. Kennis Vaardighede Waardes Mondelinge woordeskat met betrekking tot troeteldiere, rympies, hoofgedagte karakters, vraagwoorde soos wie, wat, waar, hoekom, wanneer en hoe, rolspel, besprekings, stories, sinne, verantwoordelikhede, spraakborrels, storie struktuur en stories wat n begin, middel en einde het. Voorkennis *Klanke, lees, skryf en taal vaardighede beoefen in graad een, kwartaal twee. *Kennis van die letters van die alfabet Herken en gebruik woordeskat, ontdek die betekenis van die onbekende woorde, identifiseer rymwoorde, bespreek die hoof idée in n gedig en identifiseer karakters, gebruik vraag woorde om vrae te vra, neem deel aan besprekings, luister na stories, vertel stories, beantwoord vrae oor stories, breek woorde in lettergrepe op, identifiseer troeteldier eienaars se verantwoordelikhede, interpreteer die betekenis van prentjies, skryf n sin oor die prentjie, herken die struktuur van n storie, skep n storie, speel n speletjie, volg die instruksies, voltooi n storie om te bepaal wat volgende gebeur. Troeteldiere is soos mense. Hulle het gevoelens en hulle bring vreugde. Ons het n verantwoordelikheid om te sorg vir ons troeteldiere en om te voldoen aan hul behoeftes. Die leerders herken verantwoordelike en onverantwoordelike gedrag met betrekking tot hul troeteldiere. Lei tot *Meer gevorderde klanke, lees, skryf en taal vaardighede soos neergelê in die kurrikulum en assessering beleidsverklaring graad R-3, Engels 1

2 *Vermoë om n eenvoudige sin te vorm. Huistaal dokument vir kwartaal 4. Hulpbronne benodig 5 werkblaaie, woordeboeke, internet skakels (links), stories oor troeteldiere as u hulle kan vind. Vir werkblad 1, bring n speelgoed hondjie, katjie en hasie. Werkblad skakels Werkblad 1: Lees: Hoeveel kos daardie troeteldiere in die vertoonvenster? Werkblad 2: Luister en mondeling: Sorg vir my katjie. Werkblad 3: Skryf: Wat dink Nina? Werkblad 4: Taal: Die verlore katjie. Werkblad 5: Luister en mondeling: Speletjie- Sorg vir my kat en hond. Onderwyser voorbereiding 1. Blaai deur n paar boeke en aanlyn hulpbronne oor troeteldiere voordat jy met hierdie werkblaaie begin, sodat jy jouself bekend kan maak met die versorging van troeteldiere. *Pet Parents *Lees deur hierdie troeteldier stories om te sien watter om te speel vir jou klas. Toegang tot hierdie kan by verkry word. * Volledige troeteldiere sorg voorstelle: * Kyk na die Clifford the Big Red Dog site * Onderrig oor troeteldiere wiki: 2. Lees deur die vyf werkblaaie in hierdie reeks en maak jouself bekend met hulle en wat hulle benodig. 3. Beplan op watter stadium jy enige van die uitgebreide geleenthede wat hieronder genoem word gaan gebruik. Leeraktiwiteite en hou om hulle aan te bied 1. Stel die troeteldier tema bekend. a) Begin die troeteldier tema met n mondelinge gesprek oor troeteldiere. Vind uit wie troeteldiere het en watter tipes van troeteldiere die kinders van weet, hoekom mense daarvan hou om troeteldiere te hê, en hoe hulle vir hul troeteldiere sorg. Bespreek die deel van n gunsteling troeteldier se liggaam. b) Praat oor die tipe aksies wat troeteldiere kan en nie kan doen nie. Bespreek hoe hulle soortgelyk is aan mense is in party van die aksies, maar verskillend is in ander aksies. c) Identifiseer party van die noodsaaklike woorde in die woordeskat vir hierdie troeteldier eenheid. *Woorde van die Eerste werkblad (werkblad 1: Hoeveel kos daardie troeteldiere in die venster?) hondjie, oulik, waaiende stert, verkoop, katjie, purr, pels, has, koop, voer, sorg, belowe, liefde, gelukkig. * Woorde van die tweede werkblad (werkblad 2: Sorg vir my katjie) omgee, liefde, speel, kos, water, slap, veearts, beskerm. * Woorde van die derde werkblad (werkblad 3: Wat dink Nina?) speel, kos, met, borsel, water, gee, my, was, hond. * Woorde van die vierde werkblad (werkblad 4: Die verlore katjie) katjie, boom, brandweermanne, foon, leer, skielik. 2

3 *Woorde van die vyfde werkblad (werkblad 5: Sorg vir my kat en hond speletjie) dobbelsteen, tellers, instruksies, blokkies. 2. Werk deur die verskeie werkblaaie. Werkblad 1: Hoeveel kos daardie troeteldiere in die vertoonvenster? Hierdie aktiwiteit is n lees aktiwiteit, sowel as n luister en mondelinge aktiwiteit. Dit moedig die leerders aan om gedigte en rympies te vertel en om die aksies te doen. Dit moedig die leerders aan om verskillende situasies te rolspel en gepaste taal te gebruik. Daar is inteendeel verskeie van die CAPS vereistes wat voldoen word in hierdie aktiwiteit- sing eenvoudige liedjies en voer aksies met leiding uit en neem deel in aksie rympies en liedjies. Hierdie gedig is gebaseer op die welbekende liedjie: How much is that doggy in the window. Toegang tot hierdie kan by verkry word. Die leerders sal pret hê om hierdie gedig vir rolspel en aksies te gebruik. Jy kan begin met n bespreking oor watter troeteldiere die leerders graag wil hê. a) Pre-lees vrae. Wat vertel die titel vir jou? Waaroor dink jy sal die gedig/ storie gaan? b) Lees die gedig aan die leerders. Bespreek die gedig met die leerders. Vra eenvoudige vrae om die leerders se begrip te bepaal. Verduidelik enige onbekende woorde. Identifiseer die hoof idée van die gedig. c) Help die leerders om woorde in die gedig te herken. Skryf die belangrikste woorde op flitskaarte- hondjie, oulik, waaiende stert, verkoop, katjie, purr, pels, hasie, koop, voer, sorg, belowe, liefde, gelukkig. d) Moedig die leerders aan om die storie in hul eie woorde te vertel. e) Lees die sinne weer. Laat die leerders vir elke word klap. Dit is om te wys hoe hele woorde in vergelyking met lettergrepe. Woorde wat twee klappe nodig het is woorde wat saamgestel is van lettergrepe. f) Laat die leerders die woorde in groepe oefen. g) Speel die opname. Laat die leerders saam met die opname sing. h) Wanneer die leerders die woorde ken, laat hulle die aksies uitvoer wat voorkom in die gedig. i) Bepaal of die leerders fonetiese klanke kan identifiseer. Fonetiese klanke soos sh- ch- en thaan die begin van die sinne. Werkblad 2: Sorg vir my katjie Hierdie is n luister en mondeling aktiwiteit. Dit fokus daarop om te luister vir besonderhede in stories en oop-einde vrae te beantwoord. Dit fokus daarop om te luister na stories en gevoelens te deel oor die storie. Die doel is om kinders aan te moedig om te sorg vir hul katjies. a) Bespreek hoe om te sorg vir n katjie. Die eienaar moet die katjie kos gee. Die katjie moet n plek hê om te slaap en moet beskerm word teen honde. Identifiseer troeteldier eienaars se verantwoordelikhede wanneer dit kom by die versorgin van n troeteldier. Jy kan die storie Babu and the Fluffy kitten aan die leerders lees. Bespreek hoe leerders hul troeteldiere behandel. b) Hersien woorde wat in die werkblad sal opdaag. Lees die werkblad vir die leerders. c) Die leerders lees die werkblad saam met die onderwyser om te sien hoe Lindiwe vir haar katjie sorg. Hulle vra vir mekaar vrae oor hierdie deel van die werkblad. Is daar enige iets wat Lindiwe vergeet het om vir haar katjie te doen? d) Leerders vul n sin vir die laaste blok in. Dit kan iets wees soos sy beskerm haar katjie teen honde. 3

4 Werkblad 3: Wat dink Nina? Hierdie is n skryf aktiwiteit wat leerders aanmoedig om woorde te skryf om n sin te vorm deur om geleerde klanke en sigwoorde te gebruik. Hierdie aktiwiteit fokus op die versorging van honde. a) Begin deur om te luister na of om te kyk na n oulike storie oor Harry die vuil hond wat nie gehou het van bad nie. Toegang tot hierdie kan by verkry word. Vra die leerders vrae oor die storie. b) Hersien die gegewe woordeskat in die werkblad woordebank soos speel, kos, met, borsel, water, gee, was, hond. Dui die gebruik aan van ing aan die einde van party van die woorde wat aandui dat n aksie besig is om plaas te vind. c) Pre-aktiwiteit vrae. Wat vertel die titel vir jou? Waaroor dink jy sal die storie gaan? Vra eenvoudige vrae oor die storie om die leerders se begrip te bepaal. Watter tipe dinge hou Nina van om te doen om vir haar hond te sorg? Verduidelik party van die moeiliker woorde. d) Moedig die leerders aan om die storie in hul eie woorde te vertel deur om na die prentjies te kyk. e) Help die leerders om mondelinge sinne wat handel waaroor Nina dink te maak. f) Die finale stap is vir hulle om hul sinne op die werkblad neer te skryf en die prentjies in te kleur. Werkblad 4: Die verlore katjie Hierdie is n lees aktiwiteit waar leerders die prentjies interpreteer terwyl hulle die storie lees. Die leerders gebruik die aktiwiteit om n mening te gee oor wat gelees is en hulle identifiseer die sekwensie van gebeure en die ligging van die storie. Hulle sal met belangstelling en genot na die storie luister. Hulle sal ook n prentjie teken en n opskrif daaroor skryf. Daarna sal hulle die storie met n tekening vertel en dan hul eie storie oor n verlore troeteldier opmaak. Hierdie voltooi die vereiste om n bekende storie met n begin, middle en einde te vertel. a) Begin deur om na n storie aanlyn te luister oor n verlore katjie. Toegang tot hierdie kan by verkry word. b) Bespreek hoe n verlore dier voel asook hoe die eienaar van die verlore dier voel. c) Lees die storie van die verlore katjie. Die leerders lees dan die storie van die verlore katjie in pare en vul die woorde wat verteenwoordig word deur die prentjies mondelings in. Wanneer hulle klaar is, vra vrae gebaseer op vraagwoorde soos wie, wat, hoekom, waar, wanneer en hoe. Laat die leerders hul eie vrae maak om vir mekaar te vra. (b.v. Dink jy? Hoekom het? ) Beklemtoon ook dat een aksie lei tot nog een om die vereiste: Herken oorsaak en gevolg in n storie te voltooi. d) Die leerders teken die brandweermanne wat die katjie uit die boom red. e) Na dit maak hulle hul eie storie oor n verlore troeteldier op om aan mekaar in pare te vertel (dit kan waarheid of fiksie wees). Laat hulle konsentreer op n begin, middle en einde tot hul storie sodat hulle bekend raak met die struktuur van n storie. Werkblad 5: Sorg vir my kat en hond speletjie Die aktiwiteit op hierdie bladsy is ontwerp om luister en spraak, sowel as lees aan te moedig. Dit moedig studente aan om te luister na instruksies en aankondigings en behoorlik te reageer. a) Begin deur om te bespreek hoe n speletjie met tellers, n dobbelsteen en genommerde blokkies werk. b) Lees deur die woorde in die blokkies om leerders aan hulle bekend te stel. c) Plaas die leerders in groepe en laat hulle vir mekaar verduidelik hoe die speletjie werk. Sodra almal die reels verstaan, laat die speletjie begin. Uitgebreide geleenthede *As jou skool dit toelaat, nooi kinders uit om hul troeteldiere skool toe te bring. 4

5 *Jy kan ook net jou leerders prentjies van hul gunsteling troeteldiere skool toe te laat bring. *Laat die leerders honde of katte beddens ontwerp vir hulle troeteldiere om snags op te slaap. * Stel n klaskamer gebied as n troeteldierwinkel op. Bring speelgeld, leibande, speelgoed diere, borsels, blikkies en troeteldier kos. Merk elke item met n prys. Die leerders kan beurte neem om te verbeel om troeteldiere te koop en verkoop. Moedig hulle aan om die pryse op te tel, rekeninge uit te skryf en sodoende wiskundige vaardighede op dieselfde tyd te verbeter. * Speel n opname van Alley Cat. ( ) Nooi jou leerders uit om te verbeel dat hulle katte is. Laat hulle soos katte loop, hul rue regop buig, spring (spronge maak) speel met balletjies van string, purr, of soos katte in die son opkrul. *Bespreek hoe om veilig te bly rondom honde. Meeste honde byt nie, maar dit is belangrik om te weet wat om nie te doen rondom honde nie. (Partykeer word honde te opgewonde wanneer hulle speel, hulle raak beskermend oor hul kos en speelgoed, hulle wil hul huis en hul eienaar beskerm teen vreemdelinge, hulle wil hul babas beskerm, hulle is in pyn of hulle is bang.) Assessering Gebruik die volgende vir opname en verslagdoening van assessering in die Fondasie Fase. Gradering kode Beskrywing van bevoegsaamheid 7 Uitstaande prestasie 6 Verdienstelike prestasie 5 Aansienlike prestasie 4 Voldoende prestasie 3 Matige prestasie 2 Elementêre prestasie 1 Nie bereik nie Onderwyser refleksie Is daar enige iets wat jy anders sou doen as jy weer onderrig oor hierdie les sou gee? 5