บทท 3 ว ธ ด าเน นการ

Transcription

1 บทท 3 ว ธ ดาเน นการ การศ กษาการใชเอกสารประกอบการเร ยน ว ชาว ทยาศาสตร ส งแวดลอม ( ) ระด บ ประกาศน ยบ ตรว ชาช พ ผ ศ กษาไดกาหนดว ธ ดาเน นการศ กษาตามลาด บข นตอนด งน 1. ประชากรและกล มต วอยาง. เคร องม อท ใชในการศ กษา 3. การสรางและหาค ณภาพเคร องม อ 4. แบบแผนการศ กษา 5. การเกบรวบรวมขอม ล 6. การว เคราะห ขอม ลและสถ ต ท ใช ประชากรและกลมต วอยาง 1. ประชากร ประชากรท ใชในการศ กษา ค อ น กเร ยนระด บช นปวช. ว ทยาล ยอาช วศ กษาส ราษฎร ธาน ท เร ยนว ชาว ทยาศาสตร ส งแวดลอม ( ) ในภาคเร ยนท ป การศ กษา 551 จานวน 18 คน. กลมต วอยาง กล ม ต วอยางท ใชในการศ กษา ค อ น กเร ยนระด บช นปวช. ว ทยาล ยอาช วศ กษาส ราษฎร ธาน ท เร ยน ว ชาว ทยาศาสตร ส งแวดลอม ( ) ในภาคเร ยนท ป การศ กษา 551 จานวน 55 คน การกาหนดจานวนกล มต วอยาง ใชเกณฑ ของ W. Laurence euman (พ ช ต พ ท กษ เทพสมบ ต, 548 : 54) โดยกาหนดให จานวนประชากรต ากวาพ นคน ใชส ดสวนต วอยางร อยละ 30 ของจานวนประชากร ในการศ กษาคร งน ม จานวนประชากร 18 คน จ งกาหนดจานวนกล ม ต วอยาง ได 55 คน และใชว ธ เล อกกล มต วอยางมาโดยการส มแบบแบง ช นตามผลการเร ยนในระด บกล มส ง ปานกลาง และต า กล มละ 18 คน 19 คน และ 18 คน ตามลาด บ (ส ว มล ต รกาน นท, 546 : 189) เคร องม อท ใชในการศ กษา 1. เอกสารประกอบการเร ยน ว ชาว ทยาศาสตร ส งแวดลอม ( ) ระด บประกาศน ยบ ตร ว ชาช พ ท ผ ศ กษาสรางข นตามม เน อหาท งหมด 9 หนวย การเร ยนร ด งน

2 หนวยท 1 ส งแวดลอม หนวยท ระบบน เวศ หนวยท 3 ปาไม หนวยท 4 ส ตว ปา หนวยท 5 ทร พยากรนา หนวยท 6 มลพ ษส งแวดลอม หนวยท 7 การเปล ยนแปลงสภาพภ ม อากาศโลก หนวยท 8 การอน ร กษ ส งแวดลอม. แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยน เป นแบบทดสอบแบบปรน ยชน ดเล อกตอบ 4 ต วเล อก จานวน 60 ขอ 3. แบบประเม นความพ งพอใจของน กเร ยนท ม ตอเอกสารประกอบการเร ยน การสรางและหาคณภาพ เคร องม อ การสรางและหาค ณภาพของเคร องม อท ใชในการศ กษา ผ ศ กษาดาเน นการ ด งน 1. เอกสารประกอบการเร ยน ในการสรางเอกสารประกอบการเร ยน ดาเน นการตามข นตอนด งน 1.1 ศ กษาคนควาแนวค ด หล กการ ทฤษฎ ท เกยวของ กบการสรางเอกสารประกอบการเร ยน จากเอกสาร ตารา และงานว จ ยท เกยวของ 1. ศ กษาว เคราะห รายละเอ ยดเกยวกบ หล กการ จ ดหมาย การจ ดการเร ยนร ของหล กส ตร ประกาศน ยบ ตรว ชาช พ พ ทธศ กราช 545 (ปร บปร ง พ.ศ. 546) และจ ดประสงค รายว ชา มาตรฐาน รายว ชา และคาอธ บายรายว ชาว ทยาศาสตร ส งแวดลอม ( ) 1.3 กาหนดสาระการเร ยนร หนวยการเร ยนร เวลาสอน และจ ดประสงค การเร ยนร ใหสอดคลองกบมาตรฐานรายว ชา และคาอธ บายรายว ชา 1.4 กาหนดองค ประกอบสาค ญของเอกสารประกอบการเร ยน ไดแก แผนผ งแนวค ด แนวค ด ห วเร อง เน อหาสาระ แบบฝ กห ด ใบงานมอบหมาย กจกรรมเสนอแนะ แบบทดสอบ กอนเร ยนหล งเร ยน การลงรายการอางอ งและบรรณาน กรม 1.5 จ ดทาตนฉบ บเอกสารประกอบการเร ยนจนครบท กหนวยการเร ยนร นาเสนอให ผ เช ยวชาญดานเน อหา จานวน 3 ทาน ตรวจสอบความถ กตองสมบ รณ ของเน อหาและความเหมาะสม ของตนฉบ บตามห วขอ ในแบบประเม นค ณภาพ (รายละเอ ยดในภาคผนวก ค) 53

3 1.6 ปร บปร งแกไ ขตามขอเสนอแนะของผ เช ยวชาญ จากน น นาเสนอใหผ เช ยวชาญช ดเด ม ตรวจสอบความถ กตองอ กคร ง และประเม นค ณภาพของเอกสารประกอบ การเร ยนตามแบบประเม นค ณภาพ ซ งเป นแบบมาตรประมาณคา 5 ระด บ 1.7 นาแบบประเม นค ณภาพท ผ เช ยวชาญประเม นแลว มาหาคาเฉล ยระด บค ณภาพ ของเอกสารประกอบการเร ยน การแปลผลใชเกณฑ กาหนดระด บคาคะแนนเฉล ย การประเม นของ บ ญชม ศร สะอาด (545 : ) ถาม คาเฉล ยต งแต 3.50 ถ ง5.00 ถ อวา ม ค ณภาพในระด บด ถ งด มาก ในการนาไปใชจ ดการเร ยนการสอน ระด บคณภาพ ระด บคะแนน ด มาก ด ปานกลาง นอย นอยท ส ด นาเอกสารประกอบการเร ยนท ผานการตรวจสอบ และประเม นค ณภาพจากผ เช ยวชาญ ไปทดลองใช เพ อหาประส ทธ ภาพตามลาด บข นตอน และปร บปร งพ ฒนาใหม ประส ทธ ภาพตามเกณฑ ท กาหนดไวโดยม ข นตอนดาเน นการด งน ข นตอนท 1 เป นการทดลองแบบหน งตอหน ง (one to one testing) โดย ทดลองกบน กเร ยนระด บช น ปวช. ว ทยาล ยอาช วศ กษาส ราษฎร ธาน ท เร ยนว ชาว ทยาศาสตร ส งแวดลอม ( ) ในภาคเร ยนท 1 ป การศ กษา 551 จานวน 3 คน ซ งเป นน กเร ยนท ม ผลการเร ยนในระด บ ส ง ปานกลาง และต า ทดลองใชเอกสารประกอบการเร ยนท สรางข น โดยทาการทดลองนอกเวลา เร ยนปกต พ จารณาขอม ลความแตกตางของคะแนนเด กเกง และเด กออน เพ อใหทราบวาแบบทดสอบ หร อบทเร ยนแตละหนวยสามารถ แยกแยะน กเร ยนไดมากนอยเพ ยงใด ส มภาษณ น กเร ยนเพ อสอบถาม ขอม ลความยากงายและความละเอ ยดของเน อหา ความยากงายของแบบทดสอบ และสวนท ตอง นามา ปร บปร งแกไข โดยพยายามสอบถามใหไดขอม ลมากท ส ด เพ อปร บปร งแกไข ตอไป นาคะแนนจาก แบบทดสอบทายหนวย และจากแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ หล งเร ยน มาคานวณหาคาประส ทธ ภาพ 1.8. ข นตอนท เป นการทดลองแบบกล มเล ก (small group testing)โดยทดลอง ก บน กเร ยนระด บช น ปวช. ว ทยาล ยอาช วศ กษาส ราษฎร ธาน ท เร ยนว ชาว ทยาศาสตร ส งแ วดลอม ( ) ในภาคเร ยนท 1 ป การศ กษา 551 จานวน 10 คนท ม ผลการเร ยนในระด บส ง 3 คน ปานกลาง 54

4 4 คน และต า 3 คน โดยทดลองนอกเวลาเร ยนปกต เชนเด ยวกบ การทดลองข นตอน ท 1 เกบรวบรวม คะแนนจากแบบทดสอบทายหนวยและจากแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ หล งเร ยน มาคานวณหาคา ประส ทธ ภาพ และพ จารณาคะแนนเด กเกงและเด กออน เชนเด ยวกบ การทดลองข นตอน ท 1 ส มภาษณ น กเร ยนเพ อสอบถามขอม ลเน อหาแบบทดสอบและสวนท ย งม ขอบกพรองใหไดมากท ส ด เพ อนามา ปร บปร งแกไข ใหสมบ รณ มากย งข น การนาไปใชจร งกบกล มต วอย าง โดยนาเอกสารประกอบการเร ยนท ผาน การทดลองใชข นตอนท 1 และ และปร บปร งแกไขขอบกพรอง เป นท เร ยบรอยแลว ไปทดลองใช กบ น กเร ยนกล มต วอยาง จานวน 55 คน ในภาคเร ยนท ป การศ กษา 551 เกบ รวบรวมขอม ลคะแนน จากแบบทดสอบทายหนวย และจากแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ หล งเร ยน มาคานวณหาคาประส ทธ ภาพ ของเอกสารประกอบการเร ยน. แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยน แบบทดสอบท ใชกอนและ หล งเร ยนดวยเอกสารประกอบการเร ยน เป นแบบปรน ยชน ดเล อกตอบ 4 ต วเล อก จานวน 60 ขอ ข นตอนการสรางและหาค ณภาพของแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ดาเน นการ ด งน.1 ศ กษาคนควาหล กการ ทฤษฎ แนวค ด และว ธ การสรางแบบทดสอบท ด การหา ความเท ยงตรง ความเช อม นของแบบทดสอบ การเข ยนขอสอบ และการว เคราะห ขอสอบ จากเอกสาร ตารา และงานว จ ยตาง ๆ. จ ดทาตารางขอสอบ เพ อใชเป นแผนในการเข ยนขอสอบ โดยว เคราะห เน อหาและ จ ดประสงค การเร ยนร แสดงจานวนขอสอบตามพฤต กรรมท ตองการว ด.3 สรางแบบทดสอบแบบปรน ย ชน ดเล อกตอบ 4 ต วเล อก ตามตารางขอสอบท จ ดทาในขอ. จานวน 90 ขอ.4 นาแบบทดสอบเสนอผ เช ยวชาญ ดานแบบทดสอบ จานวน 3 คน เพ อตรวจสอบความ เท ยงตรงตามเน อหา ความครอบคล มเน อหา ความถ กตองเหมาะสมสมบ รณ ของขอคาถาม ต วเล อก และภาษาท ใชใหเหมาะสมกบผ เร ยน และประเม นความสอดคลองระหวาง ขอคาถามของแบบทดสอบ กบ จ ดประสงค ของการว ด ม เกณฑ การใหคะแนน ด งน คะแนน + 1 เม อแนใจวาขอสอบน นว ดตรงต ามจ ดประสงค ท กาหนด คะแนน 0 เม อไมแนใจวาขอสอบน นว ดตรงตามจ ดประสงค ท กาหนด คะแนน -1 เม อแนใจวาขอสอบน นว ดไมตรงตามจ ดประสงค ท กาหนด 55

5 56.5 ว เคราะห ความเท ยงตรงตามเน อหาโดยใชคาด ชน ความสอดคลอง ระหวาง ขอคาถาม ของแบบทดสอบกบ จ ดประสงค ของการว ด (IOC) โดยใชส ตรคานวณด งน (สมน ก ภ ทท ยน, 549 : 0) IOC = R โดย IOC แทน ด ชน ความสอดคลองระหวางขอคาถามของแบบทดสอบกบ จ ดประสงค ของการว ด R แทน ผลรวมของคะแนนความค ดเห นของผ เช ยวชาญท งหมด แทน จานวนผ เช ยวชาญ.6 เล อกขอคาถามของแบบทดสอบท ม คา IOC ต งแต ไดขอคาถาม จานวน 75 ขอ ปร บปร งแกไข สวนท บกพรอง ตามคาแนะนาของผ เช ยวชาญ จากน น นาไปใชทดสอบกบ น กเร ยนระด บช น ปวช. 3 ว ทยาล ยอาช วศ กษาส ราษฎร ธาน ท เร ยนว ชาน มาแลว จานวน 30 คน ตรวจ ใหคะแนน โดยขอท ถ กให 1 คะแนน สวน ขอท ตอบผ ดหร อไมตอบหร อตอบเกน 1 คาตอบในขอ เด ยวกนให 0 คะแนน.7 นาคะแนนท ไดมาว เคราะห หาค ณภาพของแบบทดสอบรายขอ โดยว เคราะห หาคา ความยากงาย (p) และคา อานาจจาแนก (r) โดยใชโปรแกรมสาเร จร ป TAP (Test Analysis Program) ค ดเล อกเฉพาะขอคาถามท ม คาความยา กงาย ระหวาง และม คาอานาจจาแนกต งแต 0.0 ข นไป สามารถเล อกแบบทดสอบไดจานวน 68 ขอ.8 นาแบบทดสอบท ไดจากขอ.7 จานวน 68 ขอ ไปทดสอบกบ น กเร ยนระด บช น ปวช. 3 ว ทยาล ยอาช วศ กษาส ราษฎร ธาน ท เคยเร ยนว ชาน และไมใชกล มเด ยวก นกบ ท ไดทดสอบในขอ.6 จานวน 30 คน ว เคราะห หาคาความเช อม นของแบบทดสอบ ท งฉบ บโดยใชส ตร KR-0 ของ Kuder- Richardson จากโปรแกรมสาเร จร ป TAP (Test Analysis Program) ไดคาความเช อม น ของแบบทดสอบ ท งฉบ บ เทากบ ค ดเล อกแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ท ม ความสอดคลองสมบ รณ ตามจานวนท ตองการ ใชจร ง ค อ 60 ขอ จ ดพ มพ เพ อใชเป นแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยนของกล มต วอยาง ท งกอนและ หล งเร ยนดวยเอกสารประกอบการเร ยน

6 57 ศ กษาว ธ การสรางแบบทดสอบ ว เคราะห หล กส ตรและเน อหา สรางแบบทดสอบ 90 ขอ ผ เช ยวชาญตรวจสอบ ความสอดคลองค ดได 75 ขอ หาคา p และ r ค ดได 68 ขอ หาคาความเช อม น KR-0 จ ดทาแบบทดสอบฉบ บสมบ รณ 60 ขอ และนาไปใช ภาพท ข นตอน การสรางและหาค ณภาพแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยน 3. แบบประเม นความพ งพอใจ การสรางแบบ ประเม นความพ งพอใจของน กเร ยนท ม ตอ การเร ยนการสอนดวยเอกสารประกอบ การเร ยน ว ชาว ทยาศาสตร ส งแวดลอม ( ) ระด บประกาศน ยบ ตรว ชาช พ ดาเน นการตามข นตอน ด งน 3.1 ศ กษาแนวค ด หล กการ และทฤษฎ ท เกยวของกบการสรางแบบ ประเม นความพ งพอใจ แบบมาตรประมาณคา 5 ระด บ และเกณฑ การแปลผลจาก จากเอกสาร ตารา และงานว จ ยตาง ๆ 3. กาหนดประเด นท จะประเม นความพ งพอใจในดานเน อหา ร ปแบบ การนาเสนอ ประโยชน และเอกสารอางอ ง 3.3 สรางแบบประเม นความพ งพอใจใหครอบคล มประเด นท ตองการสอบถาม กาหนดคา ระด บคะแนนเป นแบบมาตรประมาณคา 5 ระด บ การแปลความหมายใชคาเฉล ยเปร ยบเท ยบกบ เกณฑ ท กาหนดคะแนนเฉล ย ด งน (บ ญชม ศร สะอาด, 545 : )

7 58 ระด บความพ งพอใจ ระด บความค ดเห น ระด บคะแนน พ งพอใจมากท ส ด เห นดวยมากท ส ด พ งพอใจมาก เห นดวยมาก พ งพอใจปานกลาง เห นดวยปานกลาง พ งพอใจนอย เห นดวยนอย พ งพอใจนอยท ส ด เห นดวยนอยท ส ด นาเสนอแบบประเม นใหผ เช ยวชาญจานวน 3 คน ตรวจสอบแบบประเม นความ พ งพอใจ ดานความเท ยงตรงเช งเน อหาและ ความสอดคลอง ปร บปร งขอคาถามและภาษาท ใชให เหมาะสม 3.5 ว เคราะห ความตรงเช งเน อหาโดยใชคาด ชน ความสอดคลองระหวางแบบประเม น กบล กษณะท จะว ด (IOC) เล อกประเด นสอบถามท ม คา IOC เทากบ ปร บปร งแกไขตามคาแนะนาของผ เช ยวชาญ จากน นนาไปทดลองใช (try out) กบ น กเร ยนระด บช นปวช. ว ทยาล ยอาช วศ กษาส ราษฎร ธาน ท เร ยนในภาคเร ยนท 1 ป การศ กษา 551 จานวน 0 คน 3.7 นาแบบประเม นท ไดทดลองใชแลวมาหาคาความเช อม น โดยใชคาส มประส ทธ แอลฟาของครอนบาค (Cronbach s coefficient of alpha) (กลยา วาน ชย บ ญชา, 546 : ) ได คาความเช อม น ท ง ฉบ บ ม คา 0.89 แสดงวาแบบประเม นนาเช อถ อได 3.8 ปร บปร งแกไข สวนท ย งบกพรองใหสมบ รณ เพ อใชเกบขอม ลจากกล มต วอยาง แบบแผนการศ กษา ทดลองใชเอกสารประกอบการเร ยน ว ชาว ทยาศาสตร ส งแวดลอม ( ) กบกล ม ต วอยาง ในภาคเร ยนท ป การศ กษา 551 เน องจากม กล มทดลองเพ ยงกล มเด ยว และตองการให ผลการศ กษาม ความช ดเจนมากท ส ด จ งใชแบบแผนการศ กษาแบบ One-Group Pretest-Posttest Design ม การว ดต วแปรตามกอนและหล งการทดลอง แลวนาผลจากการว ดท งสองคร ง มาพ จารณา เปร ยบเท ยบการเปล ยนแปลงของต วแปรตาม (ระพ นทร โพธ ศร, 545 : 74) T 1 X T (pretest) (treatment) (posttest)

8 59 การเก บรวบรวมขอมล T 1 หมายถ ง การทดสอบกอนการทดลอง X หมายถ ง การทดลองใชเอกสารประกอบการเร ยน T หมายถ ง การทดสอบหล งการทดลอง การเกบรวบรวมขอม ลจากกล มต วอยาง ดาเน นการตามข นตอน ด งตอไปน 1. จ ดเตร ยมกล มต วอยาง เคร องม อท ใชในการศ กษา ไดแก เอกสารประกอบการเร ยน แบบทดสอบว ดผลส มฤทธ กอนเร ยนหล งเร ยน และแบบประเม นความพ งพอใจ. ใหน กเร ยนกล ม ต วอยาง ทดสอบกอนเร ยนโดยใชแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ กอนเร ยน ท สรางข นและผานการ ว เคราะห ค ณภาพแลว จานวน 60 ขอ เวลาท กาหนด ค อ 1 ช วโมง ตรวจขอสอบ และบ นท กคะแนนไว 3. ดาเน นการจ ดกจกรรมการเร ยนการร โดยใชเอกสารประกอบการเร ยน ว ชาว ทยาศาสตร ส งแวดลอม ( ) ระด บประกาศน ยบ ตรว ชาช พ ท สรางข น ในเวลาเร ยนปกต โดยใหน กเร ยน ศ กษาเน อหา กจกรรมการเร ยนร และทาแบบทดสอบทายหนวย ตามท กาหนด ตรวจบ นท กคะแนนไว ครบท กหนวย 4. เม อน กเร ยนไดเร ยนจนครบท กหนวย การเร ยนร ใหทาแบบทดสอบว ดผลส มฤทธ หล งเร ยนซ งเป นฉบ บท เคยใชทดสอบกอนเร ยน ตรวจบ นท กคะแนนไว 5. ใหน กเร ยนกล มต วอยาง ตอบแบบประเม นความพ งพอใจท ม ตอ การเร ยนการสอน ดวยเอกสารประกอบการเร ยน 6. นาคะแนนท ไดจากการทดสอบว ดผลส มฤทธ ทางการเร ยน และการตอบแบบประเม น ความพ งพอใจ มาว เคราะห ตอไป การว เคราะห ขอม ลและสถ ต ท ใช 1. การว เคราะห คาด ชน ความสอดคลองระหวางขอคาถามของแบบทดสอบกบ จ ดประสงค ของการว ด (IOC) ใชคาเฉล ย ( X ) โดยใชส ตรคานวณ ด งน (สมน ก ภ ทท ยน, 549 : 0) IOC = R

9 60 โดย IOC แทน ด ชน ความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบล กษณะท จะว ด R แทน ผลรวมของคะแนนความค ดเห นของผ เช ยวชาญท งหมด แทน จานวนผ เช ยวชาญ. การว เคราะห คาความยากงาย (p) ของแบบทดสอบ ว เคราะห โดยใชโปรแกรมสาเร จร ป TAP (Test Analysis Program) ส ตรการคานวณ ด งน (สมน ก ภ ทท ยธน, 546 : 195) p = R เม อ p แทน ความยากของคาถามแตละขอ R แทน จานวนผ ตอบถ กในแตละขอ แทน จานวนผ เขาสอบท งหมด 3. การว เคราะห คา อานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบ ว เคราะห โดยใชโปรแกรมสาเร จร ป TAP (Test Analysis Program) ส ตรการคานวณ ด งน (พวงร ตน ทว ร ตน, 543 : 135) r = R u R l เม อ r แทน คาอานาจจาแนกเป นรายขอ Ru แทน จานวนผ ท ตอบถ กในขอน นในกล มเกง Rl แทน จานวนผ ท ตอบถ กในขอน นในกล มออน แทน จานวนคนในกล มต วอยางท งหมด 4. การว เคราะห คาความเช อม นส ตร KR-0 ว เคราะห โดยใชโปรแกรมสาเร จร ป TAP (Test Analysis Program) ส ตรการคานวณ ด งน (มหาว ทยาล ยส โขท ยธรรมาธ ราช, 550 ก : -61) r tt = k 1 k 1 S pq เม อ r tt แทน ความเช อม น k แทน จานวนขอคาถาม p แทน ส ดสวนของผ สอบท ตอบแตละขอคาถามถ ก q แทน ส ดสวนของผ สอบท ตอบแตละขอคาถามผ ดม คาเทากบ (1-p) S แทน ความแปรปรวนของคะแนนท งหม

10 5. การหาประส ทธ ภาพของเอกสารประกอบการเร ยน ค อ ประส ทธ ภาพของกระบวนการ และ ประส ทธ ภาพของผลล พธ ส ตรการคานวณ ด งน (มหาว ทยาล ยส โขท ยธรรมาธ ราช, 548 : 915) X E 1 = A X 100 เม อ E 1 แทน ประส ทธ ภาพของกระบวนการ X แทน คะแนนของแบบทดสอบทายหนวย X แทน คะแนนรวมของแบบทดสอบทายหนวย A แทน คะแนนเต มของแบบทดสอบทายหนวยรวมกน แทน จานวนผ เร ยน X E = B X 100 เม อ E แทน ประส ทธ ภาพของผลล พธ X แทน คะแนนของแบบทดสอบหล งเร ยน X แทน คะแนนรวมของแบบทดสอบหล งเร ยน B แทน คะแนนเต มของแบบทดสอบหล งเร ยน แทน จานวนผ เร ยน 6. การว เคราะห คา ความเช อม นของแบบประเม นความพ งพอใจ ใชคาส มประส ทธ แอ ลฟา ของครอนบาค (Cronbach s coefficient of alpha) ว เคราะห โดยใชโปรแกรมสาเร จร ปทางสถ ต ซ ง ม ส ตรการคานวณด งน (กลยา วาน ชย บ ญชา, 546 : ) = k 1 k 1 เม อ แทน ส มประส ทธ ความเช อม น k แทน จานวนขอคาถาม s i แทน ความแปรปรวนของคะแนนในขอคาถามขอท i S แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวม S si 61

11 7. การว เคราะห ความพ งพอใจของน กเร ยนท ม ตอ การเร ยนการสอนดวยเอกสารประกอบการเร ยน และผลส มฤทธ ทางการเร ยนใชคา คะแนนเฉล ย ( X ) และคา สวน เบ ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)ว เคราะห โดยใชโปรแกรมสาเร จร ปทางสถ ต ส ตรการคานวณ ด งน (บ ญชม ศร สะอาด, 545 : 104) X = X n เม อ X แทน คาเฉล ยของคะแนน X แทน ผลรวมของคะแนนท งหมด n แทน จานวนกล มต วอยาง 6 คา สวน เบ ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) S.D. = (X - X (n - 1) ) เม อ S.D. แทน คาสวนเบ ยงเบนมาตรฐาน X แทน คาของคะแนนท นามาคานวณคาเฉล ย X แทน คาเฉล ยของคะแนน n แทน จานวนกล มต วอยาง 8. การเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนกอนและหล งเร ยน ดวยเอกสารประกอบการเร ยน ใชการเปร ยบเท ยบคาเฉล ยสองคาจากกล มต วอยางกล มเด ยว (t-test for Paired Samples) ว เคราะห ดวยโปรแกรมสาเร จร ปทางสถ ต ส ตรการคานวณด งน (มหาว ทยาล ยส โขท ยธรรมาธ ราช, 550 ข : 13-30) t = D n D ( D) n 1 เม อ df = n-1 และกาหนดให D แทน ผลตางระหวางค คะแนนกอนเร ยนและหล งเร ยน แทน จานวนกล มค