บทท 3 ว ธ การดาเน นการศ กษาค นคว า

Transcription

1 บทท 3 ว ธ การดาเน นการศ กษาค นคว า การศ กษาค นคว าคร งน เป นการศ กษาป จจ ยท ส งผลต อท กษะปฏ บ ต ในการเร ยนว ชา คอมพ วเตอร ของน กเร ยนช นประถมศ กษาช นป ท 6 ส งก ดส าน กงานเขตพ นท การศ กษา ประถมศ กษาพ จ ตร เขต 2 ซ งม ข นตอนในการดาเน นการศ กษาค นคว าด งต อไปน 1. ประชากรและกล มต วอย าง 2. เคร องม อท ใช ในการศ กษาค นคว า 3. การหาค ณภาพเคร องม อท ใช ในการศ กษาค นคว า 4. การเก บรวบรวมข อม ล 5. การว เคราะห ข อม ล 6. สถ ต ท ใช ในการศ กษาค นคว า ประชากรและกล มต วอย าง 1. ประชากร ได แก น กเร ยนท ก าล งศ กษาอย ในระด บช นประถมศ กษาป ท 6 ของโรงเร ยน กล มเคร อข ายโพทะเล 03 ส งก ดสาน กงานเขตพ นท การศ กษาประถมศ กษาพ จ ตร เขต 2 จ านวน 13 โรงเร ยน จานวนน กเร ยน 302 คน 2. กล มต วอย าง ได แก น กเร ยนท ก าล งศ กษาอย ในระด บช นประถมศ กษาป ท 6 ของ โรงเร ยนกล มเคร อข ายโพทะเล 03 ส งก ดส าน กงานเขตพ นท การศ กษาประถมศ กษาพ จ ตร เขต 2 จานวน 5 โรงเร ยน จ านวนน กเร ยน 170 คน ซ งได มาจากการส มแบบแบ งช น (Stratified random sampling) 2.1 ก าหนดขนาดกล มต วอย างท ใช ในการว จ ย โดยใช ตารางก าหนดขนาดกล ม ต วอย างของ Krejcie & Morgan (Robert V. Krejcie and Earyle W. Morgan, 1970 อ างอ งใน ธ รว ฒ เอกะก ล, 2543) ได กล มต วอย าง จานวน 5 โรงเร ยน น กเร ยนจานวน 170 คน 2.2 ส มโรงเร ยนท เป นกล มต วอย าง จ าแนกตามขนาดต าบล ค อ ต าบลทะนงต าบล ห วยยาว ต าบล ท าเสา ขนาดต าบลทะนง 2 โรงเร ยน ต าบลห วยยาว 1 โรงเร ยน ต าบล ท าเสา 2 โรงเร ยน ได กล มต วอย าง จานวน 5 โรงเร ยน ด งแสดงในตาราง ส มจ านวนน กเร ยนเป นกล มต วอย าง โดยใช หน วยการส มเป นต าบล ได จ านวน 2 ตาบล จานวน 170 คน ด งแสดงในตาราง 2

2 63 ตาราง 5 แสดงจานวนประชากรและกล มต วอย าง จ าแนกตามตาบล ตาบลท ต งของโรงเร ยน ช อโรงเร ยน จานวนน กเร ยน จานวน จานวน รวม ทะนง โรงเร ยนช มชนทะนงบ านไร 68 โรงเร ยนช มชนทะนงบ านไร (ช มชน) ห วยยาว โรงเร ยนว ดบ านห วยยาว ท าเสา โรงเร ยนว ดบ านท ามะไฟ 54 โรงเร ยนบางพล อ-ยางหลวง รวมท งส น 302 กล มต วอย างท ใช ในการศ กษาค นคว าในคร งน ได แก น กเร ยนท ก าล งศ กษาในระด บช น ประถมศ กษาป ท 6 ภาคเร ยนท 2 ป การศ กษา 2555 ส งก ดส าน กงานเขตพ นท การศ กษา ประถมศ กษาพ จ ตร เขต 2 จ านวน 170 คน โดยประมาณขนาดกล มต วอย างโดยเป ดตาราง สาเร จร ปของ Krejcie and Mogan (ปกรณ ประจ นบาน, 2552 หน า 148) และส มกล มต วอย างโดย ว ธ การส มแบบแบ งช นภ ม (Stratified Random Sampling)และค านวณหาขนาดกล มต วอย างแต ละช นภ ม จากส ตร N i ni ขนาดของกล มต วอย างรวม N เม อ n i ค อ ขนาดของกล มต วอย างแต ละช น N i ค อ สมาช กของประชากรแต ละช น N ค อ จานวนสมาช กรวมของประชากรท งหมด

3 64 ตาราง 6 แสดงจานวนกล มต วอย างน กเร ยนช นประถมศ กษาป ท 6 ในเคร อข ายโพทะเล 03 ส งก ดสาน กงานเขตพ นท การศ กษาประถมศ กษาพ จ ตร เขต 2 ภาคเร ยนท 2 ป การศ กษา 2555 ตาบลท ต งของโรงเร ยน ช อโรงเร ยน จานวนน กเร ยน รวม ทะนง โรงเร ยนช มชนทะนงบ านไร (ช มชน) โรงเร ยนว ดบ านท ามะไฟ ท าเสา โรงเร ยนบางพล อ-ยางหลวง รวมท งส น 170 เคร องม อท ใช ในการศ กษาค นคว า เคร องม อท ใช ในการศ กษาค นคว าคร งน แบ งเป น 2 ชน ด ค อ 1. แบบทดสอบว ดท กษะปฏ บ ต ในการเร ยนว ชาคอมพ วเตอร ม ล กษณะเป นการ ก าหนดให น กเร ยนสร างผลงานตามเน อหาและเง อนไขท ได ก าหนดไว ในแบบทดสอบ จ านวน 2 ช ด ด งน ช ดท 1 การใช งานโปรแกรมไมโครซอฟต เว ร ด 1.1 คาส งพ นฐานและพ มพ ข อความ 1.2 ร ปภาพ กล องข อความ 1.3 ตาราง ช ดท 2 การสร างผลงานด วยไมโครซอฟต เว ร ด 2.1 นามบ ตร 2.2 ใบปล ว 2.3 บ ตรอวยพร 2. แบบสอบถามจานวน 6 ช ด ด งน ช ดท 1 แบบสอบถามข อม ลส วนต ว ช ดท 2 แบบสอบถามเจตคต ต อการเร ยนว ชาคอมพ วเตอร ช ดท 3 แบบสอบถามน ส ยทางการเร ยน ช ดท 4 แบบสอบถามประสบการณ เก ยวก บคอมพ วเตอร

4 65 ช ดท 5 แบบสอบถามส มพ นธ ระหว างน กเร ยนก บผ ปกครอง ช ดท 6 แบบสอบถามส มพ นธ ระหว างน กเร ยนก บคร แบบสอบถามว ดป จจ ยท ส งผลต อท กษะปฏ บ ต ในการเร ยนว ชาคอมพ วเตอร ของน กเร ยน ช นประถมศ กษาป ท 6 ส งก ดส าน กงานเขตพ นท การศ กษาประถมศ กษาพ จ ตร เขต 2 แบ งออกเป น 6 ช ด ซ งเป นแบบตรวจสอบรายการ (Cheek List) จานวน 1 ช ด แบบสอบถามมาตราส วนประมาณ ค า 5 ระด บ (Rating Scale) จานวน 5 ช ด ด งน 1. แบบสอบถามข อม ลส วนต ว จานวนท งหมด 4 ข อ 2. แบบสอบถามเจตคต ต อการเร ยนจานวนท งหมด 21 ข อ 3. แบบสอบถามน ส ยทางการเร ยนจานวนท งหมด 20 ข อ 4. แบบสอบถามประสบการณ เก ยวก บคอมพ วเตอร จานวนท งหมด 9 ข อ 5. แบบสอบถามส มพ นธ ระหว างน กเร ยนก บผ ปกครองจานวนท งหมด 20 ข อ 6. แบบสอบถามส มพ นธ ระหว างน กเร ยนก บคร จานวนท งหมด 20 ข อ ว ธ การสร างและหาค ณภาพเคร องม อในการศ กษาค นคว า 1. แบบทดสอบว ดท กษะปฏ บ ต ว ชาคอมพ วเตอร เป นแบบทดสอบท ว ดท กษะปฏ บ ต การเร ยนว ชาคอมพ วเตอร โดยม เน อหาเก ยวก บการใช โปรแกรมไมโครซอฟต เว ร ด โดยผ ว จ ยสร างแบบทดสอบว ดท กษะปฏ บ ต การเร ยนว ชาคอมพ วเตอร ตามแนวค ดของ เสาวณ ต ท พยาโยธา (2547) ส จพจน นามภ กด (2548) อ ท มพร จามรมาร (2531) โดยม ข นตอนด งน 1.1 ศ กษาหล กส ตรแกนกลางการศ กษาข นพ นฐาน พ ทธศ กราช 2551 หล กส ตร สถานศ กษา ค ม อคร ตามแนวการจ ดก จกรรมการเร ยนการสอนว ชาคอมพ วเตอร ระด บช น ประถมศ กษาป ท 6 หน งส อการใช โปรแกรมคอมพ วเตอร เร องโปรแกรมไมโครซอฟต เว ร ดและแนว การว ดผลประเม นผลศ กษา 1.2 ว เคราะห เน อหาว ชาคอมพ วเตอร และก าหนดเน อหาท จะว ดท กษะปฏ บ ต ม ง ศ กษาตามจ ดประสงค และต วช ว ดของกล มสาระสาระการเร ยนร การงานอาช พและเทคโนโลย ว ชา คอมพ วเตอร ระด บช นประถมศ กษาป ท 6 เร องการใช งานไมโครซอฟต เว ร ดและการสร างผลงาน ด วยไมโครซอฟต เว ร ด 1.3 ก าหนดจ ดประสงค เช งพฤต กรรมให สอดคล องก บเน อหาท ต องการว ดตรงตาม จ ดประสงค และต วช ว ดของกล มสาระสาระการเร ยนร การงานอาช พและเทคโนโลย ว ชา

5 คอมพ วเตอร ระด บช นประถมศ กษาป ท 6 เร องการใช งานไมโครซอฟต เว ร ดและการสร างผลงาน ด วยไมโครซอฟต เว ร ด 1.4 ก าหนดข นตอนท จะว ดในแต ละพฤต กรรมท ต องการว ด ซ งในการว ดคร งน เป น แบบทดสอบท กษะปฏ บ ต ว ดด านการปฏ บ ต และด านการสร างผลงาน 1.5 ก าหนดส ดส วนน าหน กคะแนนและเกณฑ การให คะแนน ในแต ละพฤต กรรมท ต องการว ดน น ผ ศ กษาค นคว าได ก าหนดส ดส วนคะแนนและเกณฑ การให คะแนนตามกระบวนการ พฤต กรรม การใช งานโปรแกรม ความถ กต อง ความรวดเร วในการปฏ บ ต งาน 1.6 สร างแบบทดสอบว ดท กษะปฏ บ ต ในการเร ยนว ชาคอมพ วเตอร และเกณฑ การให คะแนนตามตารางว เคราะห งาน ระด บช นประถมศ กษาป ท 6 โดยผ ศ กษาค นคว าสร างแบบทดสอบ ว ดท กษะปฏ บ ต โดยกาหนดให น กเร ยนปฏ บ ต ในแบบทดสอบแบ งเป น จานวน 2 ช ดค อ ช ดท 1 การใช งานโปรแกรมไมโครซอฟต เว ร ด 1.1 คาส งพ นฐานและพ มพ ข อความ 1.2 ร ปภาพ กล องข อความ 1.3 ตาราง ช ดท 2 การสร างผลงานด วยไมโครซอฟต เว ร ด 2.1 นามบ ตร 2.2 ใบปล ว 2.3 บ ตรอวยพร น กเร ยนจะต องปฏ บ ต ตามกระบวนการหร อเง อนไขการสร างผลงานท ได ก าหนดไว ใน แบบทดสอบว ดท กษะปฏ บ ต จ านวน 2 ช ด ช ดละ 15 คะแนน และสร างเกณฑ การให คะแนนการ ปฏ บ ต และผลงานเพ อใช ในการประเม นผลการปฏ บ ต โดยสร างเกณฑ การให คะแนนการปฏ บ ต โดย ผลงานแบบร บร คส แบบแยกส วน (Analytic Scoring) ประเม นจากระด บค ณภาพของผลงานท น กเร ยนปฏ บ ต ได จากคะแนนผลงานยอดเย ยมปฏ บ ต ได ครบท กเง อนไขให คะแนนเต ม 30 จนถ ง คะแนน 0 คะแนนเม อน กเร ยนไม สามารถสร างผลงานได เลย การตรวจให คะแนนท กษะปฏ บ ต การเร ยนคอมพ วเตอร ให เกณฑ ตามการประเม นท กษะ ปฏ บ ต การเร ยนคอมพ วเตอร ตามองค ประกอบคอมพ วเตอร (ชะล ด น มเสมอ, 2539, หน า ) โดยประเม น 3 ด าน เน อหา ร ปแบบ และผลสาเร จของงานและเพ อให เก ดความช ดเจนในการ ใช คะแนน ผ ว จ ยนาเกณฑ การประเม นท กษะปฏ บ ต การเร ยนคอมพ วเตอร ท ง 3 ด าน มาสร างเกณฑ 66

6 67 การให คะแนน (Rubric Score) ม 4 ระด บ ค อ 0 หมายถ ง ไม ม ผลงาน1 หมายถ ง ปร บปร ง 2 หมายถ ง พอใช และ 3 หมายถ ง ด ด งต วอย าง ตาราง 7 แสดงต วอย างเกณฑ การให คะแนนท กษะปฏ บ ต การเร ยนคอมพ วเตอร ต วช ว ด เน อหา 1. พฤต กรรมการใช เคร อง คอมพ วเตอร ของน กเร ยน ในการสร างผลงานด วย ไมโครซอฟต เว ร ด (นามบ ตร)โดยพ จารณา จากการปฏ บ ต งาน เกณฑ การให คะแนน เล อกแม แบบ เล อกแม แบบ เอกสารใหม เอกสารใหม สาหร บการ สาหร บการ สร างนามบ ตร สร างนามบ ตร ได อย างถ กต อง ได อย าง แต ย งไม ถ กต อง คล องแคล วไม รวดเร ว เล อกแม แบบ เอกสารใหม สาหร บการสร าง นามบ ตรได ถ กต อง คล องแคล วและ รวดเร ว เล อกแม แบบ เอกสารใหม สาหร บการ สร าง นามบ ตร ไม ได ท มา : ทว ร ตน ก ลดารงว ว ฒน, 2543, หน า ตาราง 8 ต วอย างแบบว ดท กษะปฏ บ ต คอมพ วเตอร การสร างผลงานด วยไมโครซอฟต เว ร ด (นามบ ตร) 1. ให น กเร ยนเร ยกใช โปรแกรมไมโครซอฟต เว ร ดในการสร างนามบ ตร 2. ให น กเร ยนสร างนามบ ตรด วยโปรแกรมไมโครซอฟต เว ร ดตามห วข อท กาหนดด งต อไปน (ใช เวลาในการปฏ บ ต งาน 20 นาท ) 2.1 ขนาดแบบอ กษร พอยต ตามลาด บ 2.2 ร ปแบบต วอ กษร Angsana New 2.3 ใส ร ปภาพท เก ยวข องก บข อม ลในนามบ ตร

7 68 ภาพ 1 แสดงต วอย างผลงานนามบ ตรด วยไมโครซอฟต เว ร ด 1.7 ให ผ เช ยวชาญจานวน 5 ท าน ดร.เอ อมพร หล นเจร ญ อาจารย ภาคว ชาการศ กษา คณะศ กษาศาสตร มหาว ทยาล ยนเรศวร ดร.ช านาญ ปาณาวงษ อาจารย ภาคว ชาการศ กษา คณะศ กษาศาสตร มหาว ทยาล ยนเรศวร นางพรท พย พ ลทร พย ศ กษาน เทศช านาญการพ เศษ ส าน กงานเขตพ นท การศ กษาประถมศ กษาพ จ ตร เขต นายบานเย น ม ลเท ยง รองผ อ านวยการส าน กงานเขตพ นท การศ กษา ประถมศ กษาพ จ ตร เขต 2 สาน กงานเขตพ นท การศ กษาประถมศ กษาพ จ ตร เขต นายว ระ เย องประเสร ฐ คร ช านาญการพ เศษ โรงเร ยนบ านไร อ าเภอโพทะเล จ งหว ดพ จ ตร โดยตรวจสอบความสอดคล องของแบบทดสอบว ดท กษะปฏ บ ต และเกณฑ การให คะแนน แบบร บร คส แบบแยกส วน (Analytic Scoring) ท ผ ศ กษาค นคว าสร างข นโดยผ เช ยวชาญเห นว า สอดคล องให 1 คะแนนและถ าเห นว าไม สอดคล องให -1 คะแนน 1.8 ว เคราะห หาค ณภาพของแบบทดสอบและเกณฑ การให คะแนน หาค าความตรงตาม เน อหาปร บปร งแก ไขเน อหาของแบบทดสอบและเกณฑ การให คะแนนตามท ผ เช ยวชาญแนะนา 1.9 ทดสอบการใช แบบทดสอบว ดท กษะปฏ บ ต น กเร ยน จ านวน 30 คน ได แก น กเร ยน ประถมศ กษาช นป ท 6 โดยให น กเร ยนปฏ บ ต ตามเง อนไขท ก าหนดไว ในแบบทดสอบท งหมดจ านวน 2 ช ด ระหว างการทาแบบทดสอบของน กเร ยนผ ว จ ยจะส งเกตให คะแนนการปฏ บ ต ในแต ละข นตอน ท กาหนดไว ในแบบทดสอบว ดท กษะปฏ บ ต และตรวจให คะแนนผลงานการปฏ บ ต จากเกณฑ การให

8 คะแนนร บร คส แบบแยกส วน (Analytic Scoring) ท ผ ว จ ยสร างข นซ ง โดยสร างตามแนวค ด ก งกาญจน สร ส คนธ กล มส งเสร มการเร ยนการสอนและการประเม นผลส าน กว ชาการและ มาตรฐานการศ กษา สาน กว ชาการและมาตรฐานการศ กษา กระทรวงศ กษาธ การ กร งเทพมหานคร 1.10 น าคะแนนมาหาค าความสอดคล องของเน อหาของแบบทดสอบภาคปฏ บ ต ท ผ ศ กษาค นคว าสร างข น โดยผ เช ยวชาญ จานวน 5 ท านตรวจสอบ ซ งค าด ชน ความสอดคล อง (IOC) ต งแต.05 ข นไป 1.11 น าแบบทดสอบภาคปฏ บ ต ท ค ดเล อกไว ไปใช ในทดสอบก บน กเร ยนช น ประถมศ กษาป ท 6 ท ไม ใช กล มต วอย าง เพ อหาค าความเช อม นของแบบทดสอบภาคปฏ บ ต ม ค า ความเช อม น เท าก บ โดยใช ว ธ การค าส มประส ทธ แอลฟา ( -Coefficent) ตามว ธ ของ ครอนบาค (บ ญชม ศร สะอาด, 2548, หน า 174) 1.12 ว เคราะห ค ณภาพของแบบทดสอบว ดท กษะปฏ บ ต ผ ว จ ยจะด าเน นการแก ไข เน อหาในแบบทดสอบว ดท กษะปฏ บ ต ท ม ค าความยากง ายท ไม ผ านเกณฑ โดยการปร บแก เง อนไข ในการปฏ บ ต ให ซ บซ อนข นในข อท ม ค าความยากง าย ง ายมาก และแก เง อนไขในการปฏ บ ต ท ม การ ปฏ บ ต ให ง ายลงในข อท ท ได ค าความยากส ง ซ งการแก ไขข นตอนน ไม ได กระทบต อโครงสร างของการ ปฏ บ ต และการสร างผลงานในแบบทดสอบว ดท กษะปฏ บ ต โดยการการว เคราะห ข อม ลจากแบบ ประเม นท กษะการปฏ บ ต งาน ว เคราะห โดยการหาค าเฉล ย (Mean) และน าเสนอข อม ลในส วนของ เกณฑ ท ใช ในการประเม นท กษะการปฏ บ ต งาน 1.13 จ ดท าแบบทดสอบว ดท กษะปฏ บ ต และค ม อการใช งานแบบว ดท กษะปฏ บ ต ฉบ บ สมบ รณ 2. แบบสอบถาม ผ ศ กษาค นคว าดาเน นการสร างแบบสอบถามโดยม ข นตอนด งต อไปน 2.1 ศ กษาแนวค ด ทฤษฎ ต ารา เอกสารและงานว จ ยท เก ยวข องตลอดจนศ กษา เคร องม อในการว จ ยต างๆท ก บแบบสอบถามเพ อเป นแนวทางในการสร างแบบสอบ 2.2 สร างแบบสอบถามเป นแบบมาตราส วนประมาณค า 5 ระด บ (Rating Scale) โดยแบ งแบบสอบถามท งหมด 6 ช ด ตอนท 1 แบบสอบถามข อม ลส วนต ว ม ข นตอนการสร างด งน ตอนท 1 แบบสอบถามข อม ลส วนต ว ได แก ว ฒ การศ กษาของผ ปกครอง และรายได ของผ ปกครอง อาช พของผ ปกครองน กเร ยน ความสนใจด านว ชาคอมพ วเตอร ด งต วอย าง 69

9 70 คาช แจง โปรดใส เคร องหมาย ลงใน ท ตรงก บล กษณะของท านตามความเป นจร ง ในป จจ บ น 1. ว ฒ การศ กษาของผ ปกครอง ประถมศ กษา ม ธยมศ กษา ปร ญญาตร ตอนท 2 แบบสอบถามเจตคต ต อการเร ยนว ชาคอมพ วเตอร ม ข นตอนการสร าง ด งน 1. ผ ว จ ยศ กษาเอกสารและงานว จ ยท เก ยวข องก บเจตคต ต อการเร ยนว ชาคอมพ วเตอร เพ อเป นแนวทางในการสร างแบบสอบถาม 2. ผ ว จ ยสร างแบบเจตคต ต อการเร ยนว ชาคอมพ วเตอร โดยเป นแบบสอบถามชน ดมาตรา ส วนประมาณค า (Rating Scale) 5 ระด บ ตามแนวค ดของล เคอร ท (Likert Scale Type) โดยผ ว จ ย สร างข อค าถามตามแนวค ดของ โรสไฮดา ปาทาน (2551) ธ ชพงศ เอ ยวสก ล (2551) กาญจนา โรจนอาภา (2550) และไปรยา อรรถนาถ (2552) จานวน 21 ข อ ด งต วอย าง ตาราง 9 แสดงต วอย างแบบสอบถามเจตคต ต อการเร ยนว ชาคอมพ วเตอร คาช แจง: ให น กเร ยนพ จารณาข อความแต ละข อ แล วใส เคร องหมาย ลงในช อง ให ตรงก บข อเท จจร งของน กเร ยนมาก เจตคต ต อการเร ยนว ชาคอมพ วเตอร 1. ว ชาคอมพ วเตอร ม ค ณค าควรแก การศ กษา 2. ว ชาคอมพ วเตอร ไม ได สาค ญไป กว าว ชาอ น มาก ระด บการปฏ บ ต ปาน มาก น อย กลาง น อย

10 71 การตอบ (1) มาก (2) มาก (3) ปานกลาง (4) น อย (5) น อย ให คะแนน และ 1 ตามลาด บ ตอนท 3 แบบว ดน ส ยทางการเร ยน ม ข นตอนการสร างด งน 1. ผ ว จ ยศ กษาเอกสารและงานว จ ยท เก ยวข องก บน ส ยทางการเร ยนเพ อเป นแนวทางใน การสร างแบบสอบถาม 2. ผ ว จ ยสร างแบบว ดน ส ยทางการเร ยนโดยเป นแบบสอบถามชน ดมาตราส วนประมาณ ค า (Rating Scale) 5 ระด บ ตามแนวค ดของล เคอร ท (Likert Scale Type) โดยผ ว จ ยสร างข อ ค าถามตามแนวค ดของ โรสไฮดา ปาทาน (2551) กาญจนา โรจนอาภา (2550) จ านวน 20 ข อ ด งต วอย าง ตาราง 10 แสดงต วอย างแบบว ดน ส ยทางการเร ยน คาช แจง: ให น กเร ยนพ จารณาข อความแต ละข อ แล วใส เคร องหมาย ลงในช อง ให ตรงก บข อเท จจร งของน กเร ยนมาก น ส ยทางการเร ยน การแบ งเวลาในการเร ยน 1. น กเร ยนแบ งเวลาในแต ละว น สาหร บอ านหน งส อเร ยน จร ง จร ง ระด บการปฏ บ ต จร ง บ าง จร ง น อย จร ง น อย การทาการบ าน 2. น กเร ยนทาการบ านท ร บมอบหมาย เสร จส งท นเวลา 3. ถ าการบ านท คร ส งยาก น กเร ยนจะ ไม ทา

11 72 การตอบ (1) มาก (2) มาก (3) ปานกลาง (4) น อย (5) น อย ให คะแนน และ 1ตามลาด บ ตอนท 4 แบบว ดประสบการณ เก ยวก บคอมพ วเตอร ม ข นตอนการสร างด งน 1. ผ ว จ ยศ กษาเอกสารและงานว จ ยท เก ยวข องก บประสบการณ เก ยวก บคอมพ วเตอร เพ อ เป นแนวทางในการสร างแบบสอบถาม 2. ผ ว จ ยสร างแบบว ดประสบการณ เก ยวก บคอมพ วเตอร โดยเป นแบบสอบถามชน ด มาตราส วนประมาณค า (Rating Scale) 5 ระด บ ตามแนวค ดของล เคอร ท (Likert Scale Type) โดยผ ว จ ยสร างข อค าถามตามแนวค ดของ กาญจนา โรจนอาภา (2550) พ มพา ว เศษโสภา (2550) โรสไฮดา ปาทาน (2551) จานวน 9 ข อ ด งต วอย าง ตาราง 11 แสดงต วอย างแบบว ดประสบการณ เก ยวก บคอมพ วเตอร คาช แจง: ให น กเร ยนพ จารณาข อความแต ละข อ แล วใส เคร องหมาย ลงในช อง ให ตรงก บข อเท จจร งของน กเร ยนมาก ระด บการปฏ บ ต ประสบการณ เก ยวก บคอมพ วเตอร มาก มาก ปาน น อย น อย กลาง 1. น กเร ยนม ความร ท วไปเก ยวก บคอมพ วเตอร จาก แหล งเร ยนร อ นๆ 2. น กเร ยนม ความสามารถในการใช คอมพ วเตอร ก อนท จะเร ยนในว ชาคอมพ วเตอร ได เป นอย างด การตอบ (1) มาก (2) มาก (3) ปานกลาง (4) น อย (5) น อย ให คะแนน และ 1 ตามลาด บ

12 73 ตอนท 5 แบบสอบถามส มพ นธ ระหว างน กเร ยนก บคร ม ข นตอนการสร างด งน 1. ผ ว จ ยศ กษาเอกสารและงานว จ ยท เก ยวข องก บส มพ นธภาพระหว างน กเร ยนก บ ผ ปกครองเพ อเป นแนวทางในการสร างแบบสอบถาม 2. ผ ว จ ยสร างแบบว ดส มพ นธภาพระหว างน กเร ยนก บผ ปกครอง โดยเป นแบบสอบถาม ชน ดมาตราส วนประมาณค า (Rating Scale) 5 ระด บ ตามแนวค ดของล เคอร ท (Likert Scale Type) โดยผ ว จ ยสร างข อค าถามตามแนวค ดของ โรสไฮดา ปาทาน (2551) พ มพา ว เศษโสภา (2550) ทว เว ยงนนท (2548) กาญจนา โรจนอาภา (2550) จานวน 20 ข อ ด งต วอย าง ตาราง 12 แสดงต วอย างแบบว ดส มพ นธภาพระหว างน กเร ยนก บผ ปกครอง คาช แจง: ให น กเร ยนพ จารณาข อความแต ละข อ แล วใส เคร องหมาย ลงในช อง ให ตรงก บข อเท จจร งของน กเร ยนมาก ระด บการปฏ บ ต ส มพ นธภาพระหว างน กเร ยนก บผ ปกครอง มาก มาก ปาน น อย น อย กลาง 1. ข าพเจ าไม พอใจเม อถ กบ งค บให ปฏ บ ต ก จกรรมท ผ ปกครองกาหนดให 2. ข าพเจ าไม ขอคาปร กษาก บผ ปกครองเม อม ป ญหาส วนต ว การตอบ (1) มาก (2) มาก (3) ปานกลาง (4) น อย (5) น อย เน องจากเป น ข อความทางลบท งหมด ให คะแนน ตามลาด บ ตอนท 6 แบบส มพ นธภาพระหว างน กเร ยนก บคร ม ข นตอนการสร างด งน 1. ผ ว จ ยศ กษาเอกสารและงานว จ ยท เก ยวข องก บส มพ นธภาพระหว างน กเร ยนก บคร เพ อ เป นแนวทางในการสร างแบบสอบถาม

13 74 2. ผ ว จ ยสร างแบบว ดส มพ นธภาพระหว างน กเร ยนก บคร โดยเป นแบบสอบถามชน ด มาตราส วนประมาณค า (Rating Scale) 5 ระด บ ตามแนวค ดของล เคอร ท (Likert Scale Type) โดยผ ว จ ยสร างข อค าถามตามแนวค ดของ โรสไฮดา ปาทาน (2551) พ มพา ว เศษโสภา (2550) ทว เว ยงนนท (2548) กาญจนา โรจนอาภา(2550) จานวน 20 ข อ ด งต วอย าง ตาราง 13 แสดงต วอย างแบบว ดส มพ นธภาพระหว างน กเร ยนก บคร คาช แจง: ให น กเร ยนพ จารณาข อความแต ละข อ แล วใส เคร องหมาย ลงในช อง ให ตรงก บข อเท จจร งของน กเร ยนมาก ระด บการปฏ บ ต การจ ดก จกรรมส งเสร มความม ว น ย มาก มาก ปาน น อย น อย กลาง 1. น กเร ยนต งใจเร ยนว ชาคอมพ วเตอร ในเวลา เร ยน 2. น กเร ยนตอบคาถามท ค ณคร ถามขณะเร ยนว ชา คอมพ วเตอร การตอบ (1) มาก (2) มาก (3) ปานกลาง (4) น อย (5) น อย ให คะแนน และ 1 ตามลาด บ การหาค ณภาพเคร องม อ 1. น าเคร องม อท สร างไปให ผ เช ยวชาญ จ านวน 5 ท าน พ จารณาตรวจสอบความตรงเช ง โครงสร าง ด งน 1.1 ดร.เอ อมพร หล นเจร ญ อาจารย ภาคว ชาการศ กษา คณะศ กษาศาสตร มหาว ทยาล ยนเรศวร

14 1.2 ดร.ช านาญ ปาณาวงษ อาจารย ภาคว ชาการศ กษา คณะศ กษาศาสตร มหาว ทยาล ยนเรศวร 1.3 นางพรท พย พ ลทร พย ศ กษาน เทศช านาญการพ เศษ ส าน กงานเขตพ นท การศ กษาประถมศ กษาพ จ ตร เขต นายบานเย น ม ลเท ยง รองผ อ านวยการส าน กงานเขตพ นท การศ กษา ประถมศ กษาพ จ ตร เขต 2 สาน กงานเขตพ นท การศ กษาประถมศ กษาพ จ ตร เขต นายว ระ เย องประเสร ฐ คร ช านาญการพ เศษ โรงเร ยนบ านไร อ าเภอโพทะเล จ งหว ดพ จ ตร 2. น าแบบสอบถามจากผ เช ยวชาญมาหาค าความเท ยงตรงของเน อหา (Content validity) โดยหาความสอดคล องระหว างข อค าถามก บเน อหา น าแบบว ดจากข อ 1 มาหาค า IOC ได ค า IOC ต งแต พ จารณาค ดข อค าถามท ม ค า IOC.50 (index of item objective congruence : IOC อ างอ งใน พวงร ตน ทว ร ตน, 2540, หน า 117) 3. น าเคร องม อไปทดลองใช (Try-Out) ก บ น กเร ยนประถมศ กษาป ท 6 ป การศ กษา 2555 โรงเร ยนว ดบ านท าขม น จ านวน 30 คน และน ามาว เคราะห หาค าอ านาจจ าแนกรายข อ โดยใช ส ตรสหส มพ นธ อย างง ายของเพ ยร ส น โดยหาความส มพ นธ ของคะแนนรายข อก บคะแนนรวม (Item Total Correlation) และหาความเช อม นโดยใช ส มประส ทธ แอลฟาของครอนบาค (Cronbach s Alpha Coefficient) ได ผลด งน ตอนท 2 แบบว ดเจตคต ต อการเร ยนว ชาคอมพ วเตอร ม จ านวน 23 ข อ ผ ว จ ยค ดเล อกไว 21 ข อ ม ค าอานาจจาแนกต งแต 0.26 ถ ง 0.90 ม ค าความเช อม น เท าก บ ตอนท 3 แบบว ดน ส ยทางการเร ยนม จ านวน 25 ข อ ผ ว จ ยค ดเล อกไว 20 ม ค าอ านาจ จาแนกต งแต 0.57 ถ ง 0.76 ม ค าความเช อม น เท าก บ ตอนท 4 แบบว ดประสบการณ เก ยวก บคอมพ วเตอร ม จ านวน 13 ข อ ผ ว จ ยค ดเล อกไว 9 ข อ ม ค าอานาจจาแนกต งแต 0.44 ถ ง 0.79 ม ค าความเช อม นเท าก บ ตอนท 5 แบบว ดส มพ นธภาพระหว างน กเร ยนก บผ ปกครองม จ านวน 24 ข อ ผ ว จ ย ค ดเล อกไว 20 ข อ ม ค าอานาจจาแนกต งแต 0.32 ถ ง 0.69 ม ค าความเช อม นเท าก บ ตอนท 6 ส มพ นธภาพระหว างน กเร ยนก บคร ม จ านวน 24 ข อ ผ ว จ ยค ดเล อกไว 20 ม ม ค า อานาจจาแนกต งแต 0.31 ถ ง 0.89 ค าความเช อม น เท าก บ จ ดพ มพ แบบสอบถามฉบ บสมบ รณ แล วนาไปเก บรวบรวมข อม ล 75

15 76 4. การเก บรวบรวมข อม ล 4.1 ผ ว จ ยขอหน งส อจากบ ณฑ ตว ทยาล ยมหาล ยนเรศวร ไปขออน ญาตผ อ านวยการ โรงเร ยนช มชนทะนงบ านไร ผ อ านวยการโรงเร ยนว ดบ านห วยยาว ผ อ านวยการโรงเร ยนว ดบ านท า มะไฟ ผ อานวยการโรงเร ยนบางพล อ-ยางหลวง กล มเคร อข ายโพทะเล 03 ส งก ดส าน กงานเขตพ นท การศ กษาประถมศ กษาพ จ ตร เขต 2 เพ อขออน ญาตและขอความอน เคราะห ในการเก บข อม ลจาก กล มต วอย างโดยใช เคร องม อแบบสอบถามการว จ ยท ผ ว จ ยสร างข น 4.2 ผ ว จ ยด าเน นการแจกแบบทดสอบพร อมก บแบบสอบถามให กล มต วอย าง และเก บ รวบรวมแบบทดสอบและแบบสอบถามค นด วยตนเอง ระหว างว นท 14 ก มภาพ นธ ม นาคม น าแบบทดสอบและแบบสอบถามท กล มต วอย างตอบค าถามครบถ วนสมบ รณ มา ตรวจให คะแนนตามเกณฑ ท ก าหนด จ านวน 170 คน ค ดเป นร อยละ 100 และน าไปว เคราะห ข อม ลต อไป 5. การว เคราะห ข อม ล ผ ว จ ยได น าแบบสอบถามท เก บรวบรวมได จากกล มต วอย าง มาท าการว เคราะห ข อม ล ทางสถ ต และประมวลผล โดยใช โปรแกรมคอมพ วเตอร ส าเร จร ป ซ งม ข นตอนการว เคราะห ข อม ล ด งน 5.1 ว เคราะห ค าสถ ต พ นฐาน ได แก ความถ ร อยละ ส วนเบ ยงบนมาตรฐานและค าเฉล ย ได ให ความหมายของคะแนน โดยใช คะแนนเฉล ย (Mean) ซ งกาหนดตามแนวทางของ (บ ญชม ศร สะอาด, 2545, หน า 103) ด งน หมายถ ง น กเร ยนม ความค ดเห นอย ในระด บมาก หมายถ ง น กเร ยนม ความค ดเห นอย ในระด บมาก หมายถ ง น กเร ยนม ความค ดเห นอย ในระด บปานกลาง หมายถ ง น กเร ยนม ความค ดเห นอย ในระด บน อย หมายถ ง น กเร ยนม ความค ดเห นอย ในระด บน อย 5.2 หาความส มพ นธ ระหว างป จจ ยด านด านเจตคต ต อการเร ยน ป จจ ยด านด านน ส ย ทางการเร ยน ป จจ ยด านประสบการณ เก ยวก บคอมพ วเตอร ป จจ ยด านส มพ นธภาพระหว าง น กเร ยนก บผ ปกครอง ป จจ ยด านส มพ นธภาพระหว างน กเร ยนก บคร ก บท กษะปฏ บ ต ในการเร ยน

16 77 ว ชาคอมพ วเตอร ของน กเร ยนช นประถมศ กษาป ท 6 ส งก ดส าน กงานเขตพ นท การศ กษา ประถมศ กษาพ จ ตร เขต 2 โดยการว เคราะห การถดถอยพห ค ณแบบปกต (Enter Multiple Regression Analysis) เพ อหาความส มพ นธ พห ค ณ (Multiple Correlation Coefficient) โดย การว เคราะห ส มประส ทธ สหส มพ นธ ของเพ ยร ส น 5.3 หาต วแปรพยากรณ ท ด ในการท านายป จจ ยท ส งผลต อท กษะปฏ บ ต ในการเร ยน ว ชาคอมพ วเตอร ของน กเร ยนช นประถมศ กษาป ท 6 ส งก ดส าน กงานเขตพ นท การศ กษา ประถมศ กษาพ จ ตร เขต 2 โดยว ธ การว เคราะห การถดถอยพห ค ณแบบข นตอน (Stepwise Multiple Linear Regression Analysis) 6. สถ ต ท ใช ในการศ กษาค นคว า 6.1 สถ ต ท ใช ในการว เคราะห ข อม ล การว เคราะห หาค าความตรงตามเน อหา (Content Validity) โดยหาด ชน ความ สอดคล อง (Index of Congruence: IOC) ระหว างข อคาถามก บน ยามศ พท โดยใช ส ตร (สมบ ต ท ายเร อคา, 2551, หน า 101) เม อ ΙΟC = ΙΟC แทน ด ชน ความสอดคล อง R แทน ผลรวมคะแนนความค ดเห นของผ เช ยวชาญท งหมด Ν แทน จานวนผ เช ยวชาญท งหมด N R หาความเช อม นของแบบว ดท งฉบ บโดยใช ค าส มประส ทธ แอลฟา( -Coefficent) ตามว ธ ของ ครอนบาค (บ ญชม ศร สะอาด, 2548, หน า 174) S t 2 i S

17 78 เม อ แทน ค าความเช อม น K แทน จานวนข อของเคร องม อหร อแบบว ดความพ งพอใจ S 2 i แทน ผลรวมของค าความแปรปรวนของคะแนนรวม S แทน ค าความแปรปรวนของคะแนนรวม 2 t 6.2 สถ ต ท ใช ในการว เคราะห ข อม ลพ นฐาน ค าเฉล ย (Arithmetic Mean) กรณ คานวณค าเฉล ยเลขคณ ตส าหร บข อม ลท แจกแจง ค าร อยละ ค าเฉล ย และส วนเบ ยงเบนมาตรฐาน (S.D) 1) ร อยละ (Percentage) โดยใช ส ตรของ (บ ญชม ศร สะอาด, 2545, หน า 103) คานวณจากส ตร f N 100 เม อ P แทน ร อยละ f แทน ความถ ต องแปลงเป นร อยละ N แทน จานวนความถ ท งหมด 2) ค าเฉล ย (Mean) โดยใช ส ตรของ (บ ญชม ศร สะอาด, 2545, หน า 105) คานวณจากส ตร เม อ X X N X แทน ค าเฉล ย X แทน ผลรวมของคะแนนท งหมดในกล ม N แทน จานวนคนในกล ม

18 79 3) ส วนเบ ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) โดยใช ส ตรของ (บ ญชม ศร สะอาด, 254, หน า 103) คานวณจากส ตร S. D. n 2 x x 2 n n 1 เม อ S.D. แทน ส วนเบ ยงเบนมาตรฐาน x แทน คะแนนแต ละต ว แทน ผลรวม n แทน จานวนคะแนนในกล ม 6.3 สถ ต ท ใช ในการว เคราะห สมมต ฐาน การว เคราะห ป จจ ยด านต วแปรท เก ยวก บป จจ ยท ส งผลต อท กษะปฏ บ ต ในการเร ยนว ชา คอมพ วเตอร ของน กเร ยนช นประถมศ กษาช นป ท 6 ส งก ดส าน กงานเขตพ นท การศ กษา ประถมศ กษาพ จ ตร เขต 2 โดยใช การว เคราะห ถดถอยพห ค ณแบบข นตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis)