REFLEKSI Kursus Program i-think

Transcription

1 REFLEKSI Kursus Program i-think

2 2 Bahan ini dibangukan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom

3 Pembelajaran Sepanjang Minggu Kursus i-think 3

4 November 2011 Kronologi i-think Pelancaran i-think Rintis Latihan Kohot Pertama Jawatankuasa Pemandu dan lain-lain November & Disember 2011 Latihan kepada guru 10 sekolah rintis Januari March 2012 Latihan kepda murid 10 sekolah rintis March 2012 Perhimpunan dan Pelancaran Sekolah Rintis i-think Pelancaran i-think oleh Perdana Menteri Demonstrasi oleh murid Penilaian dan latihan lanjutan 4

5 Kesinambungan i-think Jun 2012 Latihan kepada 450 orang Jurulatih Kebangsaan guru, PPD, JPN, JNJK, IAB 5

6 1,000 sekolah! Dan..usaha untuk menjayakannya 6

7 7 Peranan sekolah!

8 8 MENGAMBIL RISIKO TANGGUNGJAWAB Berani menghadapi cabaran. Keluar dari zon selesa. MENEROKA

9 9 PERATURAN SEPANJANG MINGGU Berfikir di luar kotak Bersedia menerima idea baharu Bersedia menanggung beberapa risiko Bersedia menerima kesilapan Jangan membenarkan pengalaman dan amalan lalu mempengaruhi pemikiran

10 Apakah kemahiranyang diperlukan Pembelajaran Abad 21 10

11 6 Titik Permulaan Peta Visual Rangkaian kolaborasi Kemahiran berfikir Membangunkan Kecenderungan Peribadi Penyoalan reflektif Membentuk persekitaran 11

12 12

13 ThinkingMap Thinkingprocess Keywords Circle Definingincontext Context,contextclues,list,define,tell everythingthatyouknow,brainstorm, tellabout,explorethemeaning,discuss Bubble Describing Describe,usevividlanguage,observe usingthe5senses,describefeelings, attributes,characteristics,properties, adjectives,qualities DoubleBubble Comparingandcontrasting Compare/contrast,discuss similarities/differences,distinguish between,differentiate Tree Classifying Classify,sort,group,categorise,give sufficientandrelateddetails,typesof, kindsof,listandelaborate,taxonomy Brace Parttowholerelationship Partsof,takeapart,showstructure, physicalcomponents,anatomy Flow Sequence Sequence,putinorder,order, recount/re-tell,whathappensnext, cycles,patterns,processes,change, solvemulti-stepproblems Multi-Flow Causeandeffect Causesandeffects,discuss consequences,whatwouldhappenif, predict,change,identifymotives,why, results,outcomes,benefits Bridge Seeinganalogies Identifythecommonrelationship,guess therule,interpretsymbols,simile, metaphor,allegory,ratio 13

14 Pembelajaran yang lebih berkesan bukan sahaja bergantung kepada arahan yang meransangkan daripada guru.. INSTRUCT......Malah, yang lebih penting ialah memberi peluang kepada murid belajar secara kendiri CONSTRUCT. Seymore Papert,

15 15

16 Perlu dilaksanakan atas dasar sekolah secara keseluruhan. Perlaksanaan terdiri daripada perkembangan staf dan bahan-bahan latihan bagi setiap guru. 16

17 17 AS

18 Focusing on Map Knowledge KERANGKA RUJUKAN 18

19 19

20 HASILAN Hasil dari penglibatan di dalam bengkel, anda akan Mengulangkaji Peta Pemikiran Memahami Kerangka Rujukan Tahu bagaimana memperkenalkan 8 Peta Pemikiran kepada murid 20 Mampu mengaplikasikan Peta Pemikiran dalam konteks yang berbeza

21 Akan ada beberapa teks pada slaid seterusnya. Baca dan semasa berbuat demikian tanya diri anda soalan-soalan berikut: Apakah soalan-soalan yang penulis sedang menjawab Apakah proses pemikiran yang diperlukan untuk memproses jawapan? Apakah Peta Pemikiran yang boleh digunakan? 21

22 22

23 HASIL Dalam kursus ini, anda akan meneroka Soalan, soalan, soalan... Soalan yang berkesan Bagaimana soalan menjana pemikiran Taksonomi Bloom dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Menggunakan soalan dengan berkesan 23

24 Pelbagaikan kolaboratif strategi pembelajaran 24

25 Soalan?...?...? 25 KEMENTERIAN BAHAGIAN PEMBANGUNAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM