CADANGAN TUMPUAN MENGIKUT TOPIK UNTUK SETIAP INTERAKSI Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian (Matematik Pendidikan Rendah) PROGRAM: SMESTER:

Transcription

1 CADANGAN TUMPUAN MENGIKUT TOPIK UNTUK SETIAP INTERAKSI Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian (Matematik Pendidikan Rendah) PROGRAM: SMESTER: 1 TAHUN: 4 Kursus: Penyelidikan Tindakan I Matematik Pendidikan Rendah (Kaedah) Kod: MTE3133 Kredit: 3 Int1 24/1/15 Topik 4 Definisi dan Konsep Definisi dan konsep Ciri-ciri penyelidikan Kepentingan penyelidikan Model Penyelidikan Tindakan - Model Stephen Kemmis - Model John Elliott - Model Dave Ebbutt - Model Jack Whitehead - Model Jean mcniff - Model Kurt Lewin 1. Menghuraikan definisi, konsep dan kepentingan penyelidikan 2. Menganalisis ciri- ciri penyelidikan (1.1), (5.2) 3. Membanding beza model penyelidikan Pengenalan kepada Penyelidikan : Definisi dan konsep Ciri-ciri penyelidikan Kepentingan penyelidikan Model Kajian Tindakan - Model Stephen Kemmis - Model John Elliott - Model Dave Ebbutt - Model Jack Whitehead - Model Jean Mcniff - Model Kurt Lewin Creswell, J.W. (2005). Educational Research. Planning, conducting, and Eavaluating Quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall. Topik 5 Proses Adaptasi dari model Lewin, 1946 dan Laidlaw,1992: Mengenal pasti aspek amalan bagi Merancang Melaksana Membuat refleksi terhadap (sebelum, semasa dan selepas ) Mengambil susulan Merancang kitaran kedua 1. Mengkaji proses penyelidikan 2. Menerangkan tatacara menjalankan penyelidikan Adaptasi dari model Lewin, 1946 dan Laidlaw,1992: Mengenal pasti aspek amalan bagi Merancang Melaksana Membuat refleksi terhadap (sebelum, semasa dan selepas ) Mengambil susulan Merancang kitaran kedua 1

2 Topik 6 Rancangan dan cadangan Fokus / aspek amalan bagi Soalan kajian Sumber literatur Subjek kajian Merancang pelan Melaksana pelan Refleksi : analisis dan huraian data Jadual kerja Perbelanjaan Sumber rujukan 1. Mengkaji proses penyelidikan 2. Menerangkan tatacara menjalankan penyelidikan Penyelidikan Tindakan : Rancangan dan cadangan Fokus / aspek amalan bagi Soalan kajian Sumber literatur Subjek kajian Merancang pelan Melaksana pelan Refleksi : analisis dan huraian data Jadual kerja Perbelanjaan Sumber rujukan Int2 14/2/15 Topik1 Pengenalan kepada Kaedah Penyelidikan dalam Pendidikan Tujuan penyelidikan dalam Ciri-ciri penyelidikan dalam Pendekatan penyelidikan dalam - Pendekatan positvis (kuantitatif) - Pendekatan interpretatif (kualitatif) Etika dalam penyelidikan dalam - Aspek-aspek penting dalam etika penyelidikan 1. Menjelaskan penyelidikan dalam (1.1), (1.5) 2. Menerangkan ciri-ciri penyelidikan dalam 3. Membincangkan tentang pendekatan penyelidikan dalam (1.1),(3.4), (5.2) 4. Menerangkan aspek etika dalam penyelidikan Tujuan penyelidikan dalam Ciri-ciri penyelidikan dalam Pendekatan penyelidikan dalam - Pendekatan positivis (kuantitatif) - Pendekatan interpretatif (kualitatif) Etika dalam penyelidikan Cohen, L., Manion, L.& Morrison, K., (2001). Research Methods in Education (5th. Ed.) London: Routledge Falmar. - Kod etika Topik 2 Jenis Penyelidikan - Penyelidikan asas - Penyelidikan gunaan - Penyelidikan 1. Menghuraikan konsep penyelidikan asas, gunaan, dan penilaian 2. Mengkaji pelbagai jenis Jenis Penyelidikan: - Penyelidikan asas - Penyelidikan gunaan - Penyelidikan - Penyelidikan penilaian Creswell, J.W. (2005). Educational Research. Planning, conducting, and Eavaluating Quantitative and 2

3 - Penyelidikan penilaian Pengenalan kepada Pelbagai Jenis Reka Bentuk Penyelidikan Penyelidikan kuantitatif - Kajian eksperimental - Kuasi-eksperimental - Kajian tinjauan - Kajian korelasi Penyelidikan kualitatif - Kajian etnografi - Kajian kes - Kajian sejarah rekabentuk penyelidikan kuantitatif dan kualitatif (1.1),(1.5), Jenis Reka Bentuk Penyelidikan Penyelidikan kuantitatif - Kajian eksperimental - Kuasi-eksperimental - Kajian tinjauan - Kajian korelasi Penyelidikan kualitatif - Kajian etnografi - Kajian kes - Kajian sejaran qualitative research. Ohio: Prentice Hall. Fraenkel, J.R. & Wallen, N.E. (1990). How to design and evaluate research in educatio. USA, McGraw Hill. Gillham, B. (2003). The research interview. London: Continuum. Jones, J. (2005). Management Skills in school. London: Paul Chapman. Publishing. Kembar, D. (2000). Action Learning and action research. London: Cougan Page. Topik 3 Prosedur Penyelidikan Pendidikan Menyatakan masalah kajian Menetapkan objektif kajian Membentuk soalan kajian Membentuk hipotesis kajian Melakukan tinjauan literatur Merancang reka bentuk kajian persampelan Membina instrumen kajian Menyatakan kesahan dan kebolehpercayaan instrumen kajian Menganalisis dan menghurai data Membincang dan melapor hasil kajian 1. Mengenal pasti prosedur penyelidikan (1.1) 2. Menerangkan prosedur penyelidikan 3. Mensintesis maklumat daripada pelbagai sumber untuk memperoleh pemahaman dalam melaksanakan penyelidikan (1.1),(1.5), (4.1),(6.3), (7.4) Prosedur Penyelidikan Penyelidikan: Menyatakan masalah kajian Menetapkan objektif kajian Membentuk soalan kajian Membentuk hipotesis kajian Melakukan tinjauan literatur Merancang reka bentuk kajian persampelan Membina instrumen kajian Menyatakan kesahan dan kebolehpercayaan instrumen kajian Menganalisis dan menghurai data Membincang dan melapor hasil kajian Mills, G.E.(2000). Action research. A Guide for the teacher researcher. Ohio: Prentice Hall. 3

4 Int3 14/3/15 Topik 7 Kaedah Pengumpulan Data Pemerhatian: Pemerhati, peserta dan pemerhati, peserta Data berbentuk dokumen Temu bual: Temu bual berstruktur, semi-struktur, tidak berstruktur 1. Menghurai kaedah dan cara 2. Memperoleh kemahiran menggunakan pelbagai cara (1.1),(1.5),(4.1), (5.2), (7.4) kaedah melalui: Pemerhatian: Pemerhati, peserta dan pemerhati, peserta Data berbentuk dokumen Temu bual: Temu bual berstruktur, semi-struktur, tidak berstruktur Topik 8 Kaedah Pengumpulan Data Soal selidik Rakaman video dan kaset Log Nota lapangan Foto Portfolio Rekod anekdot Slid Jurnal Diari menggunakan pelbagai cara (1.1),(1.5),(4.1), (5.2), (7.4) 2. Mengkaji konsep dan proses utama daripada perspektif penyelesian masalah dengan menggunakan pelbagai pendekatan termasuk teknologi maklumat (6.2) Kaedah Pengumpulan Data Soal selidik Rakaman video dan kaset Log Nota lapangan Foto Portfolio Rekod anekdot Slid Jurnal Diari Topik 9 Pertimbangan Semasa Mengumpul Data Pensampelan, kesahan, kebolehpercayaan, bias Pensampelan dan bias Kesahan: - Kritikan luaran (keaslian data) - Kritikan dalaman (ketepatan data) - Data triangulation Kebolehpercayaan generalisasi data Etika 1. Menganalisis pertimbanganpertimbangan semasa mengumpul data (1.1), (3.3), (4.5), (5.2) 2. Menjelaskan tanggungjawab penyelidik secara profesional dan beretika (4.4) 3. Menggunakan pendekatan pertimbangan sendiri yang berasas untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan (6.4) Pertimbangan Semasa Mengumpul Data Pensampelan, kesahan, kebolehpercayaan, bias Pensampelan dan bias Kesahan: - Kritikan luaran (keaslian data) - Kritikan dalaman (ketepatan data) - Data triangulation Kebolehpercayaan generalisasi data Etika 4

5 Int4 4/4/15 Topik 10 Analisis Data Data Kualitatif Analisis kandungan Mengkategorikan data Mengekodkan data Menyusun data dalam grid analisis Mengenal pasti tema / corak dan makna Menentukan aktiviti kajian susulan 1. Menerangkan pelbagai cara menganalisis data kualitatif dan kuantitatif (1.1), (5.2) 2. Memperoleh kemahiran menganalisis data kuantitatif dan kualitatif (1.1), (4.1), (7.4) 3. Mengkaji konsep dan proses utama daripada perspektif penyelesian masa-lah dengan menggu-nakan pelbagai pendekatan terma-suk teknologi maklumat (6.2) Analisis Data Kualitatif Analisis kandungan Mengkategorikan data Mengekodkan data Menyusun data dalam grid analisis Mengenal pasti tema / corak dan makna Menentukan aktiviti kajian susulan Topik 11 Analisis Data Data Kuantitatif Analisis deskriptif: Frekuensi, peratusan, min, mod, median, sisihan piawai, pekali korelasi menganalisis data kuantitatif dan kualitatif (1.1), (4.1), (7.4) 2. Menghuraikan data penyelidikan (1.1), (5.2) Analisis Data Data Kuantitatif Analisis deskriptif: Frekuensi, peratusan, min, mod, median, sisihan piawai, pekali korelasi Topik 12 Menginterpretasikan Data Penyelidikan Tindakan Mengintegrasikan pelbagai sumber data Menghubungkaitkan data dengan literatur Merumus hasil kajian dan membuat kesimpulan 1. Menghuraikan data penyelidikan (1.1), (5.2) 2. Mengintegrasikan pelbagai sumber data dalam menghasilkan laporan (1.1), (1.5), (6.3) 3. Mensintesis maklumat daripada pelbagai sumber yang diperoleh bagi menjelaskan tentang teori dan amalan (6.3) Menghuraikan Data Penyelidikan Tindakan Mengintegrasikan pelbagai sumber data Menghubungkaitkan data dengan literatur Merumus hasil kajian dan membuat kesimpulan 5

6 Int5 25/4/15 Topik 13 Penulisan laporan penyelidikan Konteks/ latar belakang kajian Tinjauan literatur Fokus/ aspek amalan bagi Pelan Pelaksanaan pelan Pengumpulan data Pelan bagi susulan Sumber rujukan: APA menulis laporan dan artikel penyelidikan (1.1),(2.3),(4.1), (5.2), (7.4), (8.4) Penulisan laporan penyelidikan Konteks/ latar belakang kajian Tinjauan literatur Fokus/ aspek amalan bagi Pelan Pelaksanaan pelan Pengumpulan data Pelan bagi susulan Sumber rujukan APA Topik 14 Penulisan artikel penyelidikan Abstract Konteks Fokus kajian Pelan Pelaksanaan pelan Kaedah Tindakan susulan Sumber rujukan menulis laporan dan artikel penyelidikan (1.1),(2.3),(4.1), (5.2), (7.4), (8.4) Penulisan artikel penyelidikan Abstract Konteks Fokus kajian Pelan Pelaksanaan pelan Kaedah Tindakan susulan Sumber rujukan Topik 15 Cara-cara Menyebarkan data dapatan penyelidikan Seminar Penerbitan Rangkaian penyelidikan menulis laporan dan artikel penyelidikan (1.1),(2.3),(4.1), (5.2), (7.4), (8.4) 2. Menerangkan cara-cara menyebarkan data dapatan PT (1.1),(3.3),(5.2) Cara-cara Menyebarkan data dapatan penyelidikan Seminar Penerbitan Rangkaian penyelidikan 6

7 Note: 1. I have compiled all the slides for the 15 topics into a CD with some reading materials & passed them to NKF. I think it will be loaded onto the Dept computer. You can access those slides, copy, modify etc as you wish. Students can also have a copy of those materials. 2. NKF & I have discussed the topics and we have decided to bring the proposal topic forward so it does not fully follow the sequence in the Jadual 3. This is to make it easier for the students to do their assignment. 3. The Bold sub-topics are the ones that we think should be emphasized in the 2-hr interactions due to time constraints. Other topics should be selfreading by the students. 4. The coursework will be given in Interaksi 2 & they will need to submit it in Interaksi Students will need to carry out the research after their 5th interaction in their own schools. 7